《我的母亲_胡适》ppt课件[1]29779.ppt

我的母亲胡适胡适张长林河北师范大学文学院河北师范大学文学院 谢景远谢景远母亲名言世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 。（米尔）。（米尔）人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）有这样一位母亲，有这样一位母亲，2323岁就守了寡。她没有读岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将族中有个人因家庭败落，愿将图书集成图书集成一部一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。借钱买下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。感受母爱的力量。我我的的母母亲亲胡适教学目标：教学目标：1 1、了解胡适其人其事、了解胡适其人其事 2 2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3 3、把握自传的语体特点、把握自传的语体特点 4 4、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵教学重点：教学重点：目标目标2 2、4 4教学难点：教学难点：目标目标4 4课时安排：课时安排：三课时三课时第一课时第一课时教学要点教学要点 1 1、掌握生字词、掌握生字词 2 2、了解作者其人、了解作者其人 3 3、理清文章结构、理清文章结构 4 4、概括文章事件并从中概括母亲品性、概括文章事件并从中概括母亲品性教学内容和步骤教学内容和步骤 一、导入一、导入胡适胡适（18911962）现代诗人、学者现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍原名嗣穈，学名洪骍（xnxn），字适之，字适之，安徽绩溪人。安徽绩溪人。曾提倡曾提倡文学改革，文学改革，为为新文化运动新文化运动的著名的著名人物。人物。19201920年创作第年创作第一部一部新诗集新诗集尝试集尝试集。19171917年完成博士年完成博士论文（论文（19271927年获博士年获博士学位）后回国，任北学位）后回国，任北京大学教授，积极参京大学教授，积极参加新文化运动和文学加新文化运动和文学革命运动、发表革命运动、发表文文学改良刍议学改良刍议。他一。他一生获得生获得3636个博士学位。个博士学位。胡适胡适 其父胡传是清末贡生，其父胡传是清末贡生，母亲冯顺弟比其父小母亲冯顺弟比其父小32岁，岁，是一个乡村女子。胡适三是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，心教育，遵夫遗嘱，“令他令他读书读书”，终于把胡适培养成，终于把胡适培养成才。才。胡适三岁随母在上庄接胡适三岁随母在上庄接受教育，受教育，13岁离开母亲赴岁离开母亲赴上海求学，上海求学，9年的乡村生活，年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的影响。深刻的无以替代的影响。三、初读课文，感知课文内容。要求：三、初读课文，感知课文内容。要求：1 1、注意下列字词：、注意下列字词：文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng1)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。广漠：广大空旷。广漠：广大空旷。2 2、标示段序，理清文章结构、标示段序，理清文章结构读一读，想一想读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。第一部分（第一部分（1-41-4）：作者对自己童年往事的回忆）：作者对自己童年往事的回忆第二部分（第二部分（5-125-12）:作者对母亲的回忆作者对母亲的回忆 (分三层分三层)第一层（5-7）：母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈 母兼任严父。第二层（8-11）：母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的 宽容隐忍的性格品质。第三层（12）：母亲“很有刚气”的一面。第三部分（第三部分（1313）：母亲对自己的深远影响并感谢）：母亲对自己的深远影响并感谢 母亲。母亲。四、再读课文。思考：四、再读课文。思考：课文写了母亲哪几件事？这些事突出了课文写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲什么品性？母亲什么品性？事情：事情：A A叫叫“我我”早起，教诲早起，教诲“我我”，催去上学；，催去上学；B B“我我”说了不该说的话，她重重责罚我；说了不该说的话，她重重责罚我；C C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；从不露出一点怒色；D D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。格上的侮辱。品性：品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。情的话。九年的读书生活九年的读书生活母亲是母亲是母亲对母亲对“我我”做人的教做人的教育育一、对一、对“我我”的管教：的管教：谆谆教诲，严格督学。谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后二、作为当家的后母如何处理家庭的母如何处理家庭的难事和矛盾：难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人宽厚容忍，从不给人脸色看。脸色看。正直刚烈，从不受正直刚烈，从不受一点侮辱。一点侮辱。慈母给慈母给“我我”的极大的极大影影响响学得了好脾气、待人接物的和气、学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。时。我我的的母母亲亲三、如何对待他三、如何对待他人对自己人格的人对自己人格的侮辱：侮辱：慈母慈母严师严师恩师恩师第二课时第二课时教学要点教学要点 1 1、体会作者对母亲的深厚感情、体会作者对母亲的深厚感情 2 2、感悟课文的人文内涵感悟课文的人文内涵 3 3、把握自传的语体特点、把握自传的语体特点教学内容和步骤教学内容和步骤 一、导入一、导入思考思考研讨研讨：1、文章的主题部分是第二部分，题目文章的主题部分是第二部分，题目是是我的母亲我的母亲，那作者为什么要用大量的笔墨写自，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与“母母亲亲”无关，为什么？无关，为什么？提示提示：先看看作者的先看看作者的童年生活童年生活是什么样的？是什么样的？1.身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。2.装“先生样子”。3.喜欢看书，不曾享受过儿童游戏的生活。4.失掉了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会。参考：参考：因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练给了我做人的训练”，这显得弥，这显得弥足珍贵的，让我永铭于心，写出足珍贵的，让我永铭于心，写出环境环境与与教育教育对一个人性格对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫铺垫作用，而且与作用，而且与文末相呼应文末相呼应。（联想到（联想到）好比如前段时间的基地生活，初二的学习是枯燥的、单调的，而此时学校组织去基地体验生活，给紧张的学习生活加入些许调味剂，当大家写周记回忆基地生活时，往往开头会写以前的学习生活是如何枯燥，再正式叙述基地生活，觉得那段时光特别快乐，特别珍贵！另一个原因，这篇文章选自另一个原因，这篇文章选自四十自述四十自述，是一，是一部部自传自传。写母亲的同时，也是写自己人生。写母亲的同时，也是写自己人生成长道路成长道路上上的一段的一段经历经历，把母亲作为人生道路上的一位恩师来写，把母亲作为人生道路上的一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。的，所以开头写了较多自己童年的经历。2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？笔墨写她与家人相处的情景？-我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往主我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往主要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是指母亲的指母亲的人生态度人生态度、性格特点性格特点、待人接物待人接物等方面对等方面对我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，以身示范以身示范，对胡适产生，对胡适产生潜移默化潜移默化的影响和教育。的影响和教育。研读与赏析研读与赏析阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些你认真读课文，找出这些饱蘸感情的饱蘸感情的句子句子，谈谈你的体会。，谈谈你的体会。1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”作者是用童年的视角回忆往事，如实道作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。来，暗含对母亲的敬仰与感激。2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。母亲的感激。“我母亲我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。之一二。”作者是掏出作者是掏出“心灵心灵”来写母亲的，真诚来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。作者对母亲的敬爱之情。小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。相成，相得益彰。品味本文极有分寸的语言1我在这九年（我在这九年（18951904）之中，只）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。用双重否定，表达了作者对用双重否定，表达了作者对“打了一点打了一点底子底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对然和绝对。2在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我。没有一个人管束过我。表现了作者谦逊的态度。表达了对母表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给亲的怀念，说明了母亲给“我我”的教益之的教益之大。品味语言3如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“待人接物的和待人接物的和气气”“宽恕人宽恕人”“体谅人体谅人”的性格品德是有口皆碑的性格品德是有口皆碑的，的，“如果如果”只是一种假设的词语，而不是具只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。的品格，同时也非常符合自传的语体特点。课后作业课后作业 文章结尾写道：文章结尾写道：“我在我母亲的教我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。大极深的影响。”这这“极大极深的影极大极深的影响响”表现在哪些方面？你在哪些方面表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。与同学交流，然后写一个片段。学得了好脾气学得了好脾气 学得了待人接物的和气学得了待人接物的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、守时在学习上勤奋、守时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）