新课标背景下的教学设计：六年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》.docx

新课标背景下的教学设计：六年级下册快乐读书吧爱丽丝漫游奇境【教学对象】小学六年级学生【课时】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。【教学目标】1.能读完爱丽丝漫游奇境，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。【教学内容及重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会想象的奇妙之处。1.爱丽丝漫游奇境内容分析  爱丽丝漫游奇境是作者刘易斯·卡罗尔与利德尔一家乘船航行时，为爱丽丝讲的故事。1867年他又着手撰写了姊妹篇爱丽丝镜中奇遇，并于1872年出版，这本书推出后同样畅销不衰。（1）主要内容：爱丽丝漫游奇境描写小姑娘爱丽丝追赶一只会说话的小白兔，钻进兔洞，坠入一个奇妙的地下世界。在这个疯疯癫癫的世界里，爱丽丝是唯一保持理性头脑的人。爱丽丝镜中奇遇讲的是爱丽丝对镜子里的东西好奇不已，便穿镜而入，来到镜中世界。（2）写作特点：本书在写作上具有两个特点：第一，荒诞离奇的想象；第二，语言的精妙。2.教学目标分析（1）带领孩子们欣赏外国名著，提升阅读品位，激发阅读兴趣。（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信息能力、解释能力、分析总结能力。（3）通过读故事，分析主要人物形象。（4）从书中受到启发，并运用到实际生活中。3.教学难点分析（1）知识层面就爱丽丝漫游奇境一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，体会人物形象。（2）技能层面就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生整体感知故事内容，促进提取信息能力、解释能力、分析总结能力有所提升。（3）情感层面在故事中受到教育。4.阅读方法指导（1）阅读时通过细节描写感悟人物形象。（2）带着问题阅读。（3）在读书的方式上，可以根据目录选择自己感兴趣的先读，也可以按照顺序读，对于特别精彩的内容再多读几遍。5.阅读指导课的设计思路（1）导读课课堂教学的设计思路为： 链接旧知整体感知（主要内容）激发兴趣运用（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）总结故事积累好词佳句（3）分享课课堂教学的设计思路为： 整体感知本书梳理故事总结本书拓展活动【教学准备】1.学生准备：爱丽丝漫游奇境2.教师准备：（1）阅读爱丽丝漫游奇境；（2）设计阅读活动。导读课【课时目标】1.通过阅读推荐，学生初步了解作者和主要内容。2.通过各种方法激发学生的阅读兴趣。3.引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。【教学难点】引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【谈话导入】师：同学们，你做过奇怪的梦吗？请你讲一讲吧。【交谈引出本书】师：同学们，在你的梦境中是否有过这样离奇的境遇呢？在蘑菇林里游走，与纸牌交流有一个女孩叫爱丽丝，她就游历在奇幻的梦境中。你想知道爱丽丝是谁吗？爱丽丝，一个善良诚实，乐于助人，满怀好奇和求知欲的七岁小女孩。在奇幻梦境中她会有哪些奇遇呢？走进书中探知吧！生：讲自己的梦。生：听老师介绍。情景导入激发孩子的兴趣，通过初步介绍主人公，了解人物特点，有助于了解故事发展。二、整体感知故事环节-15min【作者和创作背景】师：爱丽丝漫游奇境的作者是刘易斯·卡洛尔，原名查尔斯·路特维奇·道奇森，英国数学家、逻辑学家、童话作家、牧师、摄影师。生性腼腆，患有严重的口吃，但兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑、儿童摄影等颇有造诣。    毕业于牛津大学，长期在牛津大学任基督堂学院数学讲师，发表有关于行列式与平行原理的若干数学著作。著名的诗集有蛇鲨之猎（1876）。代表作爱丽丝漫游奇境（1865）与爱丽丝镜中奇遇记（1871）【主要内容】师：同学们，谁看过这本书？谁了解书中的内容，请你给大家讲讲吧。师：这本书讲了两个故事爱丽丝漫游奇境和爱丽丝镜中奇遇。爱丽丝漫游奇境讲述了小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，她遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。爱丽丝镜中奇遇讲的是爱丽丝对镜子里的东西好奇不已，便穿镜而入，来到镜中世界。她发现这里的一切全都颠倒，她自己也变成了一局莫名其妙的棋赛中的白方卒子，后来变成女王。【作品价值】师：同学们，你们知道吗？这本书在全世界上特别畅销。让我们一起看看吧。爱丽丝梦游仙境在英国儿童文学史上具有划时代的意义。英国大不列颠百科全书认为：卡洛尔的童话及“谐体史诗”把所谓荒诞文学提到了最高水平。 爱丽丝梦游仙境已经被翻译成至少125种语言，到二十世纪中期重版三百多次，其流传之广仅次于圣经和莎士比亚的作品，原本是数学教师的卡洛尔因此成了世界闻名的童话大师。本书很多人奉为经典，其中包括著名作家奥斯卡·王尔德和当时在位的维多利亚女王。爱丽丝梦游仙境入选英国最大连锁书店“最受喜爱的100本童书”，入选英国BBC“大阅读：最受欢迎的100本小说”，入选英国你长大之前必读的1001本童书，入选美国最佳童书：从学前到小学6年级，入选日本儿童文学的魅力：今天阅读的100本世界名作。生：听老师讲解。生：学生讲解。生：听老师讲解。生：听老师讲解。了解作者背景、主要内容和作品价值，有利于学生更好的全面了解文本中的内容。三、激发阅读欲望环节-15min【看目录猜故事】师：请同学们看目录，从目录中你能猜一猜故事的内容吗？（学生看目录猜故事）【看插图猜故事】师：请你仔细观察，把这幅图的内容介绍给大家。（老师出示图片，学生讲图猜故事）【看片段猜故事】师：请同学们读一读这些内容，说一说你知道了什么？猜一猜后面还会发生怎样的事情？ （老师出示片段，学生读文字猜故事）生：看目录，猜故事。生：观察图，猜测故事。生：读片段，猜测故事。此环节目的：一是为了激发学生读书的兴趣；二是帮助学生了解本书的主要内容和主要信息；三是拉近学生与文本的距离，让学生走进文本。四、运用环节-5min【读说结合】师：爱丽丝能钻进兔洞，能穿越镜子多么荒诞离奇的想象啊。你呢 ？有什么荒诞离奇的想法呢？和同学们说一说吧。（学生分享。）生：分享自己的想法。此环节结合书中内容，引领学生进行口语表达。既是考查学生对书中内容的理解和吸收程度，又引导学生跳出内容，关注表达方法，学习作者写作的方式的途径，可谓一举多得。推进课（精读课）【课时目标】1.通过读1-3章节，了解爱丽丝是如何进入梦境的。2.了解爱丽丝在梦境中的经历，并总结她的特点。3.培养学生乐观积极，遇事善于思考，敢于探索的品质。【教学重点】把握内容，了解人物特点。【教学难点】培养学生敢于探索的品质。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【诗歌导入】师：同学们，请你读一读下面的诗歌。说一说读着美妙的诗歌，你看到了什么画面呢？（1）老师出示诗歌。（2）学生读诗歌。（3）学生讲述自己看到的画面。生：读诗歌，并说画面。序诗揭示作者写作时的意图，此环节引导学生完整阅读故事。二梳理结构环节-15min【提出问题】师：同学们，我们要养成边读书边思考的习惯。下面请你带着这些问题读书。（1）在前三章中几次提到白兔，白兔的作用是什么？（2）爱丽丝进入兔子洞身高有几次变化，分别是什么原因让她变成多高？（3）爱丽丝一路走来遇到了哪些动物？依次举例。A.学生独立思考后.B.小组交流。【梳理结构】师：同学们，上面的问题你能解决吗？让我们一起梳理吧。（师生共同梳理，具体内容见ppt）生：思考。生：在小组中交流。生：积极参与全班交流.本环节通过问题引领、梳理故事发展的情节脉络，引导学生了解前三章的主要内容。三、故事精读环节-15min【提出问题】师：你觉得爱丽丝是个怎样的女孩？请细读文本，说明理由。（1）学生找答案。（2）小组交流。【细读文本并交流】师：同学们，爱丽丝是个怎样的女孩呢？我们一起交流，请你们必须用书中的文字做证据。（1）有好奇心。（2）善良。（3）积极乐观，善于想象（4）遇事沉着 ，敢于尝试，不惧困难（5）善于求助。（6）自以为是，自私。生：在书中找答案，并小组讨论。生：参与交流分享。通过问题引领，引导学生了解这部分的主要内容。通过细读文本的方式解决问题，培养学生从书中搜集信息的能力和总结概括能力。同时，引导学生欣赏作者荒诞的想象。四、运用环节-5min【读说结合】师：爱丽丝因为什么发生变化呢？让我们延续故事想象一下，爱丽丝再次变大会借用什么呢？变大后又有什么故事发生？ 请你发挥想象，和同学交流吧。生：想象并参与交流。了解本书的写作特点后进一步发挥想象，做到读用结合。分享课【课时目标】1.回顾故事，分享印象深刻的情节。2.分析本书结构，把握写作特点。3.拓展影剧，比较作品和电影的区别。【教学重点】1.回顾故事。2.感受人物形象。【教学难点】把握本书的写作特点。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-3min【课程开场】师：同学们， 你喜欢爱丽丝漫游奇境这个故事吗？为什么？（学生畅所欲言）生：回答并说明理由。  本环节目的在于读完本书后，使学生再次整体感知本书。二、探讨想象环节-17min【主要内容】师：同学们，你能用简练的语言完整地讲一讲这个故事吗？（1）学生思考。（2）小组内讲。【看目录，分享故事】师：请同学们看目录，这本书中的故事，你最喜欢哪一段奇遇？请你在小组中讲讲。（1）小组分享。（2）学生分组汇报。【教师总结】师：同学们，在大家的分享中，我们感受到正是由于这个故事大胆离奇的想象，深深地吸引着我们。人物荒诞：穿背心、看怀表的兔子，从烟囱飞上天的小蜥蜴，坐在蘑菇上抽水烟袋的蓝色毛毛虫，身体消失只留笑容的柴郡猫，喋喋不休，永远停留在六点钟的帽匠和三月兔，整天叫嚣砍头的红心王后。情节怪诞：掉不完的兔子洞，泪水淹到下巴的眼泪池，刺猬当槌球、火烈鸟当木槌，爱丽丝的变身大小一共十二次，最小是下巴砸到脚面，最大是脖子像蛇伸到树顶。语言怪诞：绕来绕去的对话，主人公的内心独白，滑稽的歪诗。就如疯子一样疯狂。 排版荒诞：老鼠讲故事排成老鼠尾巴形状。也正因为字里行间散发的幽默感、逻辑性和别出心裁的荒诞，对成年人也同样富于魅力，因而被誉为“才华横溢的胡说八道”，连当时的英国女王读这两本书也是津津有味。生：思考并参与小组交流。生：参与小组讲故事。生：和老师共同总结。此环节从整体感知故事的主要内容，到分享最感兴趣的奇遇，再到老师的总结，目的是通过分享，了解本书的特点荒诞离奇的想象。三、探讨语言特色环节-20min【提出问题】师：同学们，你知道这个故事的线索是什么嘛？这本书不仅情节有趣，想象荒诞，还有大量的人物对话，幽默有趣，请你把自己喜欢的语言在小组中分享吧。（1）老师分享。（2）小组分享。【老师总结】师：本书到处都充满着浓浓的童趣，卡罗尔善于运用精心雕琢的语言和五彩缤纷的华丽辞藻，牢牢地抓住了读者的心。【探讨内涵】师：同学们，我们知道故事背后总会影射当时社会现实。那么这个故事背后有怎样的现实生活呢？（1）学生思考。（2）小组讨论。（3）全班交流。（4）教师总结：随着爱丽丝所见所闻，能让我们感受当时代社会处处拘于礼仪、古板迂腐的生活氛围，如：爱丽丝不断背诵课文的惶恐情态，一心想卖弄自己历史知识的老鼠，原来只会背教材。还讽刺了绅士派头的兔子、势利庸俗的公爵夫人、骄横暴戾的红心王后等。生：回答问题。生：参与小组分享。生：参与班级交流。生：思考并参与交流。通过分享语言，感受本书语言特色。通过提问，进一步了解故事背后的深刻内涵。四、运用环节-5min【读说结合】师：看了爱丽丝漫游奇境引发了你哪些想象呢？梦境中也有着丰富的人物或动物，请你也在漫游之路上说说自己的精彩故事吧！学生交流分享。【拓展】1.师：请同学们欣赏电影爱丽丝梦游仙境，对比书籍和电影有哪些异同。2.师：爱丽丝还遇到什么有趣的事呢？下次课我们分享爱丽丝镜中奇遇。生：参与交流分享。在吸收了故事后，引导学生说说自己的故事，做到读说结合，既考查学生对书的理解，又提升学生的想象力和表达能力。拓展环节目的打开学生的思维。