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2023年绝招教学设计及反思（精选多篇） 推荐第1篇：课文绝招教学设计及反思 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 【学习时间】 一课时。 【学习过程】 一、理解“绝招”，导入新课 、你怎样理解“绝招”？查再看看“绝招”是什么意思？ 、看到这个题目，你想了解什么？ 二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文 三、组织交流 、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。 检查读文，指导读准生字字音。 交流；朗读。 几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？ 想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可) 把自己喜欢的部分读给大家听。 四、续编故事 下次比赛会是什么情景呢？ 五、课外延伸 生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。 【板书】 、绝 招 勤学苦练 小柱子 受到称赞 【课后反思】 这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。 推荐第2篇：绝招的教学设计及反思 【教材分析】 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。 【学习目标】 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。 、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 、培养独立阅读能力。 【教学重点】 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 【教学难点】 激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 【课前准备】 发动学生准备自己的绝活。 【教学过程】 一、谈话导入 、导入： 同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。 、拿什么是绝招呢？ （绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。） 、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！ 这就是我们今天要学习的第课绝招（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？ 、出示词语，开火车读。 、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报： （课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。） 三、根据阅读提示，细读感悟 、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文： 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。 小组讨论交流。 、学生汇报： 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子： 三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读 他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。） 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？ （人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。） 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？ （小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话） 出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。 、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？ 四、讨论深化 、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？ 、小结： 绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。 五、拓展 、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。 、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？ 、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 【板书设计】 绝招 三胖 憋气 二福 空翻 刻苦练习 小柱子 口算 坚持不懈 【教学反思】 绝招是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。 在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。 【评课】 xxx：张老师正确处理好了略读课文的教学，她放手让学生自主学习，以读为主线，以活动为载体，不但完成了预设的目标，而且面对课堂出现意外及时有效地调整了教学，保证了教学顺利进行。 xxx：教师教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，创设了愉快的学习气氛，诱导学生自读自悟，并使其通过不断语言实践，积累语言，沉淀情感，教学中教师能够及时指导学生的学习方法，如边读边思考，提出的问题，把握了课文的主要内容，体会人物的思想感情，达到预期的效果。 xxx：张老师的这节课从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。在学生评价、交流的过程中给其充分地加以指导，加深对人物形象的认识，引导学生在阅读时产生情感的共鸣。 xxx：教师首先出示画面，让学生了解什么叫“绝招”，以此引出课题，教师的引导精彩。学生课堂上发挥的淋漓尽致，生生互动，课堂气氛活跃，为学生创设了展示“绝招”的机会。 xxx：张老师讲的这一节课是略读课文，教师能根据教材的特点，创造性地使用，合理的再设计。文章的主题鲜明，教师能把握全文的主线，深入浅出地引导学生自行攻破难关，真正的理解“绝招”的内涵，文本和生活实践紧密地结合起来了，激发了学生的兴趣与潜能，教学的结束语画龙点睛地点出了本课真谛，这是一节很成功的略读教学课。 xxx：绝招是一篇略读课文。张老师能按照略读课文的教学要求，在教学方法上更加放手，有意识地培养学生独立阅读的能力。老师首先创设情景，发挥多媒体课件在教学中的优势，展示各种绝招，导入课题，从而激发学生的学习兴趣。接着教师有目的地引导学生阅读提示，明确阅读要求，梳理出问题：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？教师留给学生充分的读书时间，让学生独立阅读、思考、交流读后的体会，达到理解课文主要内容的目的。文中小柱子口算乘法的绝招是这些绝招中最有用的，老师能及时引导学生联系课文内容，走进文本，对小柱子为什么练习口算乘法的绝招进行体会，再通过分角色朗读课文的方法表现出小柱子从奶奶的谈话中受到启发的心里活动，突出了重点。文中没有具体描写小柱子怎样练习口算乘法的绝招，教师能结合阅读提示二的问题，引导学生想像，体会小柱子在练习中遇到哪些困难，又是怎样克服的？学生从而体会到坚持不懈的精神。在拓展环节上，老师结合学生实际让学生展示自己的绝招，体会“绝招”的含义，体味童年的乐趣。 推荐第3篇：绝招教学反思 绝招教学反思 绝招这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拨认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。 以前我比较关注精读课的教学，虽然在精读课教学中还存在很多的不足和困惑，但基本的流程还是比较清晰的。而对于只有一个课时的略读课，往往感觉把握不好，或容量太大，或容量太小，这一次也是这样的情况。 这一次在教绝招这篇略读课之前，我先认真学习了新课标中关于略读课文教学的指导。明确略读课一般从内容上说，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，提高阅读能力。我自己归纳了一下，略读课文的作用应该是在粗知文章大意的基础上，掌握一定的阅读方法。 自读课文前面，往往有一段阅读提示，在这阅读提示中往往简要概括了文章的内容，或抓住主要问题引发学生的思考。所以在绝招一课的设计中，我先让学生自读阅读提示，学生通过自读明确了课文的主要内容，并且知道可以通过解决阅读提示中所提的三个问题“几个孩子都比了哪些绝招；你最佩服谁的绝招；小柱子是怎样练成绝招的”来理解课文。于是我先让学生默读课文并画出相关的句子，并标上自己的感受。然后是小组讨论分享看法，最后是全班展示。特别是抓住奶奶说的那段话“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人打；人家二福那是练出来的，你没见到他，天天跑几里地去体育场学武术。”进行理解，明确绝招是可以练出来的。最后总结拓展的时候，让学生设想一下，如果今年暑假的那一次比赛你也在场，你会展示什么绝招呢？ 这一节课感觉课容量还是比较大，本来应该在理解完课文后指导朗读的，还有课堂延伸、重点渗透学习有用的绝招的道理等等，但由于时间关系也没有完成，导致难点没有突破。究其原因，还是在课文的理解上纠结了太久，自己对教材的把握不够。现在想想，如果从一开始呈现题目的时候，能够让学生先就对“绝招”一词进行理解，然后质疑题目，接着才开始根据阅读提示来展开也许会更好。而且这篇课文内容还是比较简单明了的，在一些比较容易理解的问题上不必花太多时间，应该余下一些时间进行朗读教学和进行拓展延伸。 推荐第4篇：绝招教学反思 绝招教学反思 绝招这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事，绝招教学反思。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。 略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点: 1、自读自悟: 新课程倡导"自主合作探究的学习方式"。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。 2、学法指导: 重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用"全放"的教学方法，教学反思绝招教学反思。 以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课"阅读提示"，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如"小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?"这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。 3、角色互换: 本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过"教师瘾"，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如:请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。 4、珍视感受: 别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如:张宇同学为大家表演口技-学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。 当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。 推荐第5篇：绝招教学反思 绝招教学反思 绝招是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 在深入研究绝招的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。 故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。 不足之处：学生在谈收获时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的道理，不能从兴趣、习惯等方面去谈，我在引导与总结上做得也不到位。 改进措施：教师课前药做好更加充沛的准备，问题引导要具启发性和指引性。从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。 推荐第6篇：绝招教学反思 绝招教学反思 赵瑞雪 上完这堂课，我最深的感受是： 1、以读为主，读写结合 “读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。但是，如果学生没有养成良好的读书习惯，就很难获得学习的体验。 2、自主探究、合作交流 学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。 3、想象体验，发展个性 想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。 推荐第7篇：朱莹璐绝招教学设计反思 绝招教学设计 三一班 朱莹璐 一 谈话导入，板书课题 师：老师知道我们三一班的同学都很厉害，你觉得你有什么最拿手的？能给我们大家说一说么？ 生自由谈。 师：这些都是你们的绝招。大家现在说说都喜欢动画片中的哪些人物？ 师：同学们，这些都是他们的绝招。（板书课题） 生：齐读。 师：什么叫绝招？ 生1：一个人的本领。 师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？ 生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。 生3：别人很难练成的本领。 生4：了不起的本领。 二 初读课文，整体感知 1 初读课文，学习生字 师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？ 生齐：想！ 师：好，那就赶快打开课文64页，四人小组自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 生自由读课文（约7分钟），师巡视。 师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 下巴颏 咧开 羡慕） 生自由练习。 师：谁来读读。 生1：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 生2：尴尬 下巴颏 咧开 羡慕 师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。 一生领读，全体跟读。 师：这里有两个词，是指人脸上的。是 生：腮帮子、下巴颏。 师：能在自己的脸上找到吗？ 生指自己的脸。 师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。再读 2 再读课文，整体感知 师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。 生快速读课文约3分钟。交流发现。 现在看着你手里的表格，看看都有哪些孩子比赛绝招？他们每个人绝招的特点是什么？由2 3 4号同学发言，1号执笔填表。 三 深入文本，感悟体会 1 学习15自然段，体会小柱子第一次比试的尴尬 师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。 生自由读2分钟。 师：小柱子为什么这么尴尬呢？ 生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。 生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。 生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。 师：课文中是怎么写的？ 生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料， 师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情） 师：你为什么把立刻得这么响呀。 1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。 生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。 师：谁再来读读。 三生读。 师：还有其他原因吗？ 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：二福呢？ 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 示大屏幕。（三胖和二福的绝招） 师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。 生自由练习。 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。 师读句子，生表演。（全场笑） 师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。你看三胖的绝招是怎么比的？抓住重点动词指导学生读。来，我们一起来读读。 指名2名读。生齐读。 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 生1：你们真厉害。 生2：了不起，了不起！ 生3：你们真棒！ 生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！ 师：难怪在场的小伙伴们连声夸道 生：绝招！绝招！ 师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在 生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。 2 学习6-11自然段，感悟奶奶的话 师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。 他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶。他非常佩服，就问奶奶：。奶奶告诉他，。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶。奶奶说，。 师：听了奶奶的话，小柱子明白了 生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练） 生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。 生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。 生4：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。 师：于是，（出示第12自然段） 生齐读。 3 学习剩下的段落，找出第二次比试的情况 （1）小柱子的绝招 师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。 生默读1分钟。完成表格。 师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？ 生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。 师：你从哪句知道他的绝招？ 生读小柱子的话。 师：谁来当当自信的小柱子。 生1读（不自信） 师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。 生1再读，有进步。 生 2、3读。 师：让我们一起来当当小柱子。 生齐读。 师：还有哪里也可以看出来呢。 生1读脱口而出句子。 师：不就是口算吗？你们会吗？ 生响亮：会。 师：我来考考大家。2乘以3 生脱口而出：6！ 师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩18乘以21？ 生楞住，有人拿起笔算。 师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！ 师：我现在不是老师哦。（众笑）我是三胖。小柱子在哪里？ 生举手。 师：99恩，乘以76？ 生1（慢慢）7524！ 师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。 生3名当小柱子。 师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？ 生1： 小柱子整天练，没有休息。 生2：小柱子遇到困难也没有放弃。 （2）小柱子练绝招付出的努力 师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子 生3：小柱子就早早地起床，开始练习了。 师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子 生4：小柱子还在练习。 生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。 师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子 生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。 生7：小柱子在暗暗背口诀。 师：当他练绝招遇到困难时，小柱子 生8：小柱子去请教老师。 师：他还会请教谁呢？ 生9：他还去请教爸爸。 生10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。 师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。 生1：小柱子，你真棒！ 生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。 生3：你真是太绝了！ 师：如果加上动作就更好了！ 生4竖起大拇指：绝，太绝了！ 师：我们一起夸夸他。 生齐：绝招，太绝了！ 四 拓展深化，名人榜样 师：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔） 他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。 在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2023年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。 （示千手观音） 她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。 师：学完了课文，又了解了其他身怀绝招的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？ 生自由谈。 是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！ 师：你的身边还有哪些身怀绝招的人？ 五 续写作业 （示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。 板书设计：绝招 练对自己有用的 教学反思： 讲先行课绝招教学反思 一、教学要有明确的目的性 一堂成功的语文课应该是学生能够在教师的指导下能够针对教师设计提出的问题解决问题，从而提高语文各方面的能力。但是在我这节课上，我的教学的目的性不是很明显，有几个环节学生知识机械的去做，根本不知道我要让他们干什么。比如在填表格时应该给学生做好分工，可以告诉学生要注意每个人绝招的特点，这样学生在读书的时候才会明确任务，争取每一遍都有收获。 二、在语境中培养学生的概括能力。 小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。 三、我的思考 略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，并经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。 推荐第8篇：朱莹璐绝招教学设计反思 绝招教学设计 三一班 朱莹璐 一 谈话导入，板书课题 师：老师知道我们三一班的同学都很厉害，你觉得你有什么最拿手的？能给我们大家说一说么？ 生自由谈。 师：这些都是你们的绝招。大家现在说说都喜欢动画片中的哪些人物？ 师：同学们，这些都是他们的绝招。（板书课题） 生：齐读。 师：什么叫绝招？ 生1：一个人的本领。 师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？ 生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。 生3：别人很难练成的本领。 生4：了不起的本领。 二 初读课文，整体感知 1 初读课文，学习生字 师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？ 生齐：想！ 师：好，那就赶快打开课文64页，四人小组自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 生自由读课文（约7分钟），师巡视。 师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 下巴颏 咧开 羡慕） 生自由练习。 师：谁来读读。 生1：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 生2：尴尬 下巴颏 咧开 羡慕 师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。 一生领读，全体跟读。 师：这里有两个词，是指人脸上的。是 生：腮帮子、下巴颏。 师：能在自己的脸上找到吗？ 生指自己的脸。 师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。再读 2 再读课文，整体感知 师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。 生快速读课文约3分钟。交流发现。 现在看着你手里的表格，看看都有哪些孩子比赛绝招？他们每个人绝招的特点是什么？由2 3 4号同学发言，1号执笔填表。 三 深入文本，感悟体会 1 学习15自然段，体会小柱子第一次比试的尴尬 师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。 生自由读2分钟。 师：小柱子为什么这么尴尬呢？ 生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。 生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。 生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。 师：课文中是怎么写的？ 生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料， 师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情） 师：你为什么把立刻得这么响呀。 1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。 生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。 师：谁再来读读。 三生读。 师：还有其他原因吗？ 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：二福呢？ 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 示大屏幕。（三胖和二福的绝招） 师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。 生自由练习。 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。 师读句子，生表演。（全场笑） 师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。你看三胖的绝招是怎么比的？抓住重点动词指导学生读。来，我们一起来读读。 指名2名读。生齐读。 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 生1：你们真厉害。 生2：了不起，了不起！ 生3：你们真棒！ 生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！ 师：难怪在场的小伙伴们连声夸道 生：绝招！绝招！ 师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在 生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。 2 学习6-11自然段，感悟奶奶的话 师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。 他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶。他非常佩服，就问奶奶：。奶奶告诉他，。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶。奶奶说，。 师：听了奶奶的话，小柱子明白了 生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练） 生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。 生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。 生4：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。 师：于是，（出示第12自然段） 生齐读。 3 学习剩下的段落，找出第二次比试的情况 （1）小柱子的绝招 师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。 生默读1分钟。完成表格。 师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？ 生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。 师：你从哪句知道他的绝招？ 生读小柱子的话。 师：谁来当当自信的小柱子。 生1读（不自信） 师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。 生1再读，有进步。 生 2、3读。 师：让我们一起来当当小柱子。 生齐读。 师：还有哪里也可以看出来呢。 生1读脱口而出句子。 师：不就是口算吗？你们会吗？ 生响亮：会。 师：我来考考大家。2乘以3 生脱口而出：6！ 师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩18乘以21？ 生楞住，有人拿起笔算。 师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝