2023年秋天教学设计（精选多篇）.docx

2023年秋天教学设计（精选多篇） 推荐第1篇： 秋天教学设计 秋天教学设计 教 学目标 1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。 4通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。 5初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。 教学重点 朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。 教学难点 有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。 教学方法 交流法、阅读法、资料补充法。 课前准备 多媒体课件、相关资料。 课时安排2课时 第一课时 教学过程 一、播放视频，激趣导入 1.播放视频美丽的秋天。 2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？ （秋天） 3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的秋天。 （板书课题）1.秋天（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个 4.认识自然段： 一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。 三、精读领悟 1.学习第一段。 （1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。 （2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？ 交流： 句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。 （“气”与气体相关，“汽”和水有关。） 气 汽 (汽)水 空(气) 句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。） 引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。） 出示练习： 一个（一个个） 一张（一张张） 一座（一座座） 出示黄叶图片，学生感受。 （3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。 （“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。） 2.学习第二段。 （1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。 （2）天空是什么样子的呢？ （那么蓝、那么高。）指导“那么”要重读。 （3）这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面？ （4）（大雁南飞） 师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。 （5）大雁飞行时队形是怎么变化的呢？ （一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。） 你能试着读一读大雁飞行的句子吗？指导朗读。 （6）有感情地齐读第 一、二段。 强调读音：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(y)”字 3.学习第三段。 （1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜欢吗？师出示秋天图片。 （2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知 道：啊！秋天来了！（齐读） （3）学习生字“秋、了”。 （加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。） 4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。 5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢？你还感受到了秋天哪些美丽景色呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。） 6.课堂小结： 小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化。 （2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。 五、课堂练习1.我会写。 秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。 2.我会变。 一片（一片片） 一根（一根根） 一个（一个个） 一幅（一幅幅） 六、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.画一画自己眼中的秋天。 【板书设计】 1.秋天 美 教学反思 秋天是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。 一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢秋天这首诗歌。这篇课文作者抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印象。 巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。 在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。 教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。 尽管精心准备还是有一些不足之处： 1.一年级的孩子注意力差，还应在课堂上多种方法引导。2.还要把控好时间，不要前松后紧。 3.评价语言要恰当。 推荐第2篇：秋天教学设计 秋天教学设计 教学目标： 1、会认会写“了、子、人、大”四个字。 2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。 3、能知道秋天的一些变化。 教学重难点：能正确、顺畅地读课文，背诵课文。能知道秋天的一些变化。 学情分析： 秋季共有三个月的时间，在秋季开始时安排这一主题单元的学习，有助于指导学生在今后近三个月的时间里，运用本单元学习的观察方法认识自然。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天） 4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。 2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3、引导学生明确课文一共有3个自然段。 4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 （1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。 1 / 6 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 （2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 （3）指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7、同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 （一）品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。（1）学习生字“气”。 这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 （2）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油 （3）指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。 （1）出示各种“树叶”的标本。 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 （2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 （3）播放树叶由绿到黄的变化过程。 2 / 6 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ （4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3、一片片叶子从树上落下来。 （1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片） （2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ （3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 （4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 （5）了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ （6）想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 4、齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！ （二）品读第2自然段。 1、自由地读一读课文的第2自然段。 2、学习第2自然段。 （1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。 （2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。） 3 / 6 （3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ （4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。 （5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 （6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。 （7）你能用“一会儿一会儿”说句话吗？ （8）学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。 3、初步感受“一”字的变调。 （1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。 （2）课件出示词语：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 指名读，请小老师领大家读，齐读。 （3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4、指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文） （三）品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！） 1、指导读好感叹句。 4 / 6 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2、创设情境，激发朗读兴趣。 （1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！ （2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ （3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3、学习生字“秋、了”。 秋：（出示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4、齐读第3自然段。 四、引导观察，指导书写 1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2、学习“了”字的书写。 （1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 （2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 （3）教师范写。 （4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 （5）教师巡视指导。 （6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3、运用迁移法学习“子”的书写。 （1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 5 / 6 （2）学生描红，练习书写。 （3）投影展示，师生评议。 五、作业布置，拓展延伸 1、熟读课文。 2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 6 / 6 推荐第3篇：秋天教学设计 一、教材解析： 秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 二、教学目标： 1.认识“秋”“气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了”“子”2个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。试背第一自然段。 3.结合生活，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。 三、教学重难点： 正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。 四、教学过程： （一）课前游戏，师：这节课上课听讲认真，发言积极的同学将会得到大拇指的奖励，看看这节课谁能得到最多的大拇指。 （二）谈话导入，欣赏美景。1.欣赏图片，揭示课题。 师：同学们，现在是什么季节啊？ 生：秋天。 师：老师这里有几张秋天的美图，我们一起来欣赏一下吧。 P1-6欣赏图片。 【设计意图】设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 师：看完这些图片你觉得秋天的景色怎么样？ 生：美丽。 师：这节课我们就一起走进秋天，感受秋天的魅力。 板书课题。 师：跟老师一起读一下课题秋天。 2.出示生字卡片认识秋。 师：同学们观察“秋”这个生字，我们怎样来记住它？（左边是个禾字，右边是个火字。）哦，你用了加一加的识字方法，大家说这种方法好不好啊？禾姑娘遇到火姑娘就变成了秋姑娘（出示卡片禾、火，组合成秋），谁能给秋姑娘找找朋友组组词？ 生：秋天，秋季，春秋 （三）初读课文，检查读书情况 1.了解自然段 师：同学们我们学习课文就要了解自然段，什么是自然段呢？自然段是表达文章意思的基本单位，它的标志是每个自然段的前面有两个空格，大家数一数，课文总共有几个自然段？（学生自己数，数出3个。）秋天这篇课文总共有3个自然段，你数对了吗？ 2.初读课文，读准字音。 师：下面请大家打开课文（出示读书提示P7）借助文中拼音，读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍拼音，自由地、大声地朗读课文。读书时要注意正确的读书姿势哦！做到身直、肩平，足安。开始读吧！（老师要把握学生读课文的时间。） 2.检查读书情况，闯关游戏。 师：读完了吗？下面老师要来检查了，我们来做一个游戏叫做闯关我最棒！有没有信心过关？ 第一关“一”字关，P11 （1.）第一关：“一”字关。 师：虽然这些词语都有“一”这个字但是他们的读音却不尽相同，跟老师来读一遍。 一（yí）片片、一(yì)群、一(yí)会儿、排成个“一”(y)字 师：齐读一遍。注意儿化音P12，一会儿的读法，跟老师读2遍。哪位同学起来读？走到台下，随便指名读。 P13师：小拼音很调皮藏起来了，你还会不会读？谁起来读？指名2人，为了让每位同学都有机会读，我们来开火车，火车从这里开。（根据时间，可以开一排或者2排） P14师：读轻声时要注意前音重后音轻，像老师这样，凉了(le)、黄了(le)、叶子(zi) 老师范读一遍。明白了吗？下面你自己来练习2遍，然后同桌相互读一遍。 （让学生自己读） （2.）第二关：读好词组 师：第一关闯关成功，第二关老师加大难度了，怕不怕？P15出示词组，先自己尝试读一读，不会的可以同桌之间相互帮助，注意词组之间要停顿。（让学生练习，老师下去听，找读得好的同学起来领读）谁有自信当小老师带领大家读呀？小老师读的对我们就跟读一遍，读错我们帮他纠正。2个小老师领读。经过小老师的领读，现在你会读了吗？来你起来读，你来，5-6人。 （3.）第三关：短句关 师：我们已经连过两关了，还能闯第三关吗？大家看调皮的词组跑到这些句子当中去了，你能把这些句子读出来吗？ 生：能！（继续调动学生热情。） 1天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 P142一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 先自己练习读一读，谁敢起来读？还有谁敢？下面老师要随机检查了，指到谁谁快速起来读，看谁反应快读得好。读对的奖励一个大拇指。 师：恭喜大家闯关成功，你们都是勇敢小骑士！朗读课文时出现的拦路虎已经被我们解决掉了，下面我们要来学校生字的写法了，你准备好跟老师一起写了吗？伸出你魔术棒一样的小手指，跟老师一起来写”了“字。 2.指导写字 （1.）学习“了”字 1P15带有田字格的“了”字，标音，组词。 2师：了字里面有一个新的笔画名称叫作横撇，跟老师读横撇。 同学们观察一下，看看怎样才能写好这个了字呢？（让学生观察，让学生 说。） 3写的时候要注意横撇从左到右，起笔稍重，折时顿笔，轻轻往下方撇，弯钩沿竖中线从上到下，稍弯提笔。下面同学们打开课本55页在田字格中描红一个，再在练习本上写2遍。 （让学生写，教师巡视） 2.运用加一加的方法学习“子”。P16 师：同学们写的真漂亮，老师给大家变个小魔术，睁大眼睛仔细看，（给了加一笔变成子），你看到了什么？ （让学生说了加一笔变成个子字） 师：哦原来老师加一笔，就变成了子这个字， 那横这一笔在写的时候要注意什么呢？横要写在横中线上，起笔稍低，往后略微高出横中线一点，写的稍长一些。 3.课本55页，学生描红 师：下面课本上描红一个，练习本上写2个。 4.教师巡视，纠错，提醒学生写字姿势。身体坐直三个一：一拳一尺一寸。 5.展评2-3人作业、点评，让学生说一说这个字哪里写得好、我们要向他学习什么？哪里写的不对、要怎么改？ （ 三、）美读课文，感受秋天。1.读第一自然段，读准字音。 师：生字会读也会写了，我们来读课文吧！看到课本54页，P18把第1自然段自己读一读。（让学生自己读课文）刚才老师看到同学们读的都非常认真，谁敢起来读一读？大家一起齐读一遍。 2.思考秋天什么发生了变化。 想一想：秋天来了什么发生了变化？给学生留出时间思考，然后找学生作答。 3.师板书：天气、树叶 4.学习生字气、认识木字旁、口字旁 出示生字卡片：气 天气 生气 树叶 师：观察树叶这个词你有什么好方法记住它？ 让学生说木加对是树，口加十是叶。 师小结：哦我们用加一加的方法来识记树叶二字，那你看当木变成木字旁样子发生了什么变化？（让学生说字变瘦了，捺变成了点。）口变成口字旁有什么变化？（口变小了、变瘦了。） 5.然后进一步引导学生思考：天气、树叶变得怎样了？ 师：秋天来了，天气和树叶变得怎么样了？ 让学生说天气凉了，树叶黄了。 6.指导朗读 师：P19读一下这八个字，谁能起来读？随便指读（你来读，我听出来了凉了，你来读，我听出了黄了）树叶还有什么变化？ 让学生说从树上落下来。 师：P21秋天落叶的动态图。你看到了什么? 师：一片树叶落下来了，一片片树叶落下来了，一片片就是指树叶很多的意思。想象树叶是怎样从树上落下来的？（让学生说轻轻地、慢慢地）那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，来读一读这句话。你来读，谁能读的再慢、再轻一些？你来读5-6个人，我听到了树叶慢慢落下来的声音。同桌之间相互读一读，读出树叶慢慢落下来的语气。 学生练习有感情的朗读课文， 7.师：秋天来了，天气凉了，秋天来了，树叶黄了，P21看这雪白的棉花、金黄的玉米，你还想说“秋天来了，什么怎么了？”。生1：秋天来了，棉花白了。 生2；秋天来了，玉米黄了。 8.引导学生看板书，尝试背诵第一段P24 师：齐读第一自然段 板书引领，指导学生背诵。 同桌相互背诵。个别学生展示。 （ 四、）布置作业 把今天学的课文回家 美美地读或者背给爸爸妈妈听。 下课。 推荐第4篇：秋天教学设计 1 秋天 第一课时 教学目标 1认识“秋、气”等10个生字，和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁；会写“了、子”等4个字和笔画横撇。 2正确朗读课文，注意“一”的不同读音。 教学重点和难点 重点：识字、写字，朗读、背诵课文。 难点：读好轻声和带有“一”的词句，认识首次出现的偏旁。 教学过程 一、新课导入 同学们，你们都知道这是哪个季节吗？对这个季节大家有什么样的感受呢？(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。秋天来了，天空高远风凉了；秋天来了，大雁排队往南飞；秋天来了，落叶纷纷铺满地；秋天来了，瓜果飘香大丰收。秋天是个美丽、可爱的季节。今天我们就一起走进秋天。(板书课题) 设计意图通过播放和观看视频，充分调动学生的多种感官，谈感受，谈体会，调动学生的积极性，为本课的学习奠定良好的基础。 二、课文学习 (一)初读课文，认读生字 1看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。 2利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流自学认识的生字，并交流识字方法。 3教师指导学生认读生字新词。 指导学生学习认识3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。 4学生自查学习情况。 可采用齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。 5再次自由朗读课文，注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，做到读准确、 读流畅。 (二)指导写字 1学习笔画横撇。 2利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 设计意图 在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。 三、巩固练习 1读给同桌听听，把读正确的词卡涂上自己喜欢的颜色。 2读一读，帮下面的“一”字词语找到家。 四、课堂总结 本课主要学习了认读课文生字新词和书写生字，并在反复朗读的过程中初步体会秋天的特点。 五、课后作业 1抄写生字，背诵课文。 2和家人、同学一起观察和交流秋天的特点。 板书设计 秋天 一片片 一群 一会儿 了 1 秋天 第二课时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。 2结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教学重点和难点 重点：朗读并背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。 难点：在感受秋天的美的基础上初步学会观察自然、感受自然之美。 教学过程 一、新课导入 同学们，今天我们继续学习秋天。上节课我们整体疏通了课文，认读、书写了生字新词，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？(课件出示考题：课文的生字、新词以及课文朗读) 设计意图利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知识，并以此为基础积极主动地参与到新课学习中。 二、课文学习 (一)理解课文，指导朗读，学习课文第一自然段。1点三名学生分别读课文的3自然段。 教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(学生交流，教师总结) 2指导学生理解第一自然段句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天的特点：天气凉了，树叶黄了、落了以及落的姿态，大雁往南飞。指导学生在朗读过程中重读“凉”。 教师指导学生对文中叠词“一片片”进行词语拓展训练。 (二)理解课文，指导朗读，学习课文第二自然段。 1指导学生理解第二自然段句子：天空那么蓝，那么高。 引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天天空的特点：天空蓝、高。 教师指导学生对文中词语 “那么那么”进行说话拓展训练。 2指导学生理解第二自然段句子：一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成个“一”字。 引导学生在读的过程中抓住大雁往南飞的特征来体会秋天季节的特点。可顺便介绍一下物候的知识。教师指导学生用文中词语“一会儿一会儿”进行说话拓展训练。指导学生在朗读这个句子时，语速要快。因为“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同 的事情，所以读的时候语速要快点。 (三)课外拓展，思维延伸 教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，除了课文里说的，你还知道哪些呢？ (学生交流，教师总结) 秋天到 八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。 九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。 十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。 设计意图在解析文本、朗读指导、读写结合等环节中，充分运用图文、视频、讨论交流的策略，使学生积极进行观察、思考和总结，真正参与到课堂中来。 三、巩固练习1照样子，写词语。 一片片 _ _ _ 四、课堂总结 本课主要朗读、理解了课文内容，通过课文重点词语和句子的学习，学生能结合生活实际来观察并初步体会秋天的特点。 五、课后作业 1观察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天画出来，分享给家人和同学。 2搜集有关秋天的诗歌。 板书设计 秋天 秋之美 秋之果 推荐第5篇：秋天教学设计 秋天教学设计 陈正荣 学习目标 1、能够流利,有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、采用自主合作探究的学习方式，体会诗歌优美 意境，品味优美的语言。 3、培养我们热爱大自然、热爱生活的感情。 一、作家作品： 何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集画梦录 。 秋天选自其早年创作的诗集预言。用一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。 二、检查预习 1、读读记记 肥硕（ ） 枯涸（ ） 丁丁（ ） 清洌（ ） 寥（ ）阔 青鳊（ ）鱼 梦寐（ ） 乌桕（ ）背篓（ ） 栖（ ）息 2、积累下列词语的字音和含义： 丁丁（zhng zhng）：伐木声。 幽谷：幽深的山谷。 肥硕（shuò）：这里指果实又大又饱满。 栖息（q）：停留，休息（多指鸟类）。 归泊（bó）：（渔船）返回，停船靠岸。 寥阔（liáokuò）：高远空旷。也作“寥廓”。 枯涸（hé）：干涸，没有水了。 清洌（liè）：水清。 梦寐（mèi）：睡梦。 鳊鱼（bin）：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。 乌桕（jiù）：也叫桕树。落中乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。 三、朗读 整体感知 1、作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？ 露珠、冷雾、白霜秋 稻香、镰刀、竹篱、瓜果农家 蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)秋景 因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。 2、诗中描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图。边朗读边思考，朗读划分节奏；找出各诗节的中心句；诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 第一节：秋天栖息在农家里 第二节：秋天游戏在渔船上 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里 “农家丰收图”、“霜晨归鱼图”、“少女思念图” 四、品读诗歌 （一）品读：农家丰收图 放下饱食过稻香的镰刀。 “饱食”运用了拟人的手法，间接表现出丰收的景象，反映了收获者愉快的心情。 手法 + 表现 + 表达 1、这一节诗中哪些词写出了“丰收” ？写出了什么内容？ “饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。 2.这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？ “饱食过稻香”： “饱食”，拟人，生动形象地写出了农家的丰收之景，表达了他们的喜悦之情。 “秋天栖息在农家里”：“栖息”，拟人，把秋天人格化，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，生动形象地写出了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出了喜悦、轻松、宁静的氛围。 3.仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象的？ 听觉：伐木声。写出了幽谷的深、静 。 嗅觉：稻香。写出丰收之景 视觉：肥硕的瓜果。写出丰收之景 （二）自品：“霜晨归鱼图” 1、第二节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？ 冷雾 ：烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。 乌桕叶（落叶） 白霜：写出了秋的朦胧。 “归泊”：既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？ “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，比喻，把乌桕叶比喻成青鳊鱼，生动形象地写出了乌桕叶婀娜多姿的情态，体现了渔人悠闲的心情。 “秋天游戏在渔船上”： “游戏”渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人悠闲自得的心境。 （三）细细品读“少女牧羊图” 1、第一句中的“寥阔”是什么意思？ 草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？ 寥阔：高远空旷 秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中