2023年综合实践阶段性小结.docx

2023年综合实践阶段性小结 四年级上综合实践身边的民俗与文化小结 （一） 在课堂教学中渗透传统节日教育 传统节日是一个国家民族精神的瑰宝，是一个国家民族文化的根基。在外来节日的强势冲击下，他们对国民的影响呈现边缘化趋势，不少青少年对外国节日推崇备至，而对本国传统节日却知之甚少。我们开设身边的民俗与文化这一课题，就是要以中国传统节日活动为载体，充分发掘传统节日的教育内涵，在保持民族性的同时，与时俱进，体现出时代性。让学生了解中国、喜欢中国节，热爱中国丰富多彩的传统文化，在实践中培养他们良好的行为习惯，不断提高他们对民族文化的认同，增强其民族自尊心、自信心和自豪感。 针对小学生传统节日知识十分匮乏的实际情况，我们大力开展传统节日知识教育，争取在学生心目中形成一种文化自觉，让传统文化的种子生根、发芽。目前，传统节日教育，还没有专门的教育读本。课堂教学就成了传统节日教育的主阵地。在中学阶段各科课程中，民族节日、风土人情的内容多有涉及，我们组织老师各科一盘棋，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，适时、适度地融入了传统节日文化教育。 老师组织同学阅读有关节日的文学作品，积累与节日有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，了解牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传等民间传说，既拓展了学生的视野，又帮助他们了解了传统节日的文化内涵。我们指导学生围绕"中华民族传统节日知多少"，让学生自由组合，自主选择其中的一个节日进行探究，还定期举办传统节日知识竞赛，让学生在活动中增长了知识，锻炼了能力，接受了教育。 四年级上综合实践身边的民俗与文化小结 （二） 积极创设节日环境，努力营造浓郁的传统节日教育的氛围 环境本身就是一种文化，氛围更是一种教育，它会对学生产生"润物细无声"的潜移默化的影响。 我们充分运用黑板报等工具扩大宣传。在传统节日来临之前，特意刊发该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章，让学生详细了解相关的节日知识，感受传统节日丰厚的文化内涵。 中国是多民族国家，各少数民族也都保留着自己的传统节日，我们经常开展以"民族文化，民俗风情"为主题的图片展览，图文并茂的展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。都得到很好的展示，开阔了他们的视野，增进民族感情。凸显了民族文化主题，揭示了民族发展的内在动力。 我们在班级版报中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。学生们自己搜集资料，自己设计布置，既增长了知识、锻炼了能力，又扩大了节日的影响。 通过环境创设，民族悠久的历史，传统节日深厚的内涵，让学生时时感受到浓烈的民族文化的氛围，体验到节日的快乐。让学生在潜移默化中传承节日传统，弘扬民族文化。 四年级上综合实践身边的民俗与文化小结 （三） 在主题实践活动中深化传统节日教育 中国的传统节日，充满了人文情怀，从不板着面孔讲道理，每个节日在井然有序的纪念活动之外，都少不了特色美食和有趣的游戏，使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。小学生有好玩善动的天性，对各种技能敢于尝试，对各种游戏充满渴望，我们因势利导，根据每个节日的特点，围绕主题，结合学生的年龄特征和知识水平，精心设计实践活动，让学生在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。 我们充分引入名人典故、奇闻逸事、励志故事等内容，赋予传统节日更多内涵，精心组织各种节日实践和节日游戏，让传统节日生动起来，变得好看、好听、还好玩，极大的调动了同学们过节的积极性。 大家自主活动，自主探究，亲身体验，在探究中增长知识，在体验中升华情感，并外化为具体行动。对节日产生了亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。传统节日教育，就在主题实践活动中逐步加以深化。 四年级上综合实践身边的民俗与文化小结 （四） 传统节日教育需要家庭和社会鼎立相助 由于许多民族传统节日学生是在家里度过的，我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践，就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯，老一辈人对传统节日更是有很深的感情，我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。节前先与家长沟通，提出活动要求，给孩子布置任务，指导家长有目的地开展活动，请家长填写反馈表，做好总结工作，收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗，教孩子扎灯笼、包粽子等技能，我们还指导学生参加一些社会性的节日庆典，让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化，在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。 综合实践阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 阶段性小结 综合实践活动阶段性总结