2023年语文小课题开题报告.docx

2023年语文小课题开题报告 以小练笔为载体，提 高学生作文水平 课题开题报告 学 校：吕庄小学 教研组：语文 蒋集镇吕庄小学 二一六年九月 一、课题研究背景：作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，影响了小学语文教学效率的提高。我们教师平时在阅读教学上花费了大部分时间，而对作文教学投入的时间和精力较少。教材本身每学期也只明确了七次大作文训练。只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限。学生习作中出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。要想克服当前的弊端，真正提高学生习作水平，必须引导学生做好习作小练笔工作。 二、课题界定及所要解决的问题分析 所谓“习作小练笔”就是指在完成大作文训练的基础上，充分挖掘课内外读物中和日常生活中习作要素，不失时机地引导学生习作，培养勤于动笔的良好习惯，逐步提升学生的习作水平。习作小练笔，要着力解决好两方面问题：一是课内习作练笔。在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合；二是课外习作练笔。语文的外延是生活，生活是创作的源泉。要积极构建“作文生活”的桥梁，创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。当见识广了，生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。 三、课题研究的理论依据 （1）、当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。教师要善于运用多种途径，培养学生能够乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学生作文提供丰富、有趣的内容。通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高，这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。 （2）、儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。 （3）、语文课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想（1-2年级）”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐（3-4年级）”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材（5-6年级）”。 四、研修目标及内容： （1）研究目标： 在完成大作文训练的基础上，充分挖掘课内外读物中和日常生活中习作要素，不失时机地引导学生习作，培养勤于动笔的良好习惯，逐步提升学生的习作水平。习作小练笔，要着力解决好两方面问题：一是课内习作练笔。在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合；二是课外习作练笔。语文的外延是生活，生活是创作的源泉。要积极构建“作文生活”的桥梁，创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。当见识广了，生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。 (2)研究内容： 1、探究课内小练笔策略： 在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想。 （1）捕捉课文的空白点补写 （2）捕捉范文的特点仿写 （3）捕捉情节的发散点续写 （4）捕捉文体的特点改写 2、探究课外小练笔策略： 引导学生从课外书中学和从生活中学。从小受到经典名著的熏陶，尽早步入优秀文学的殿堂，对于提高孩子们的阅读能力、表达能力，拓展他们的知识面，启发他们的创造性都大有好处；生活是创作的源泉。在生活中认真观察思考，就会拥有丰富的写作素材。积极引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展，融入生活，体验感悟，把自己真实的见闻感受通过文字表达出来。 （1）指导学生读好课外书，写好读书笔记 （2）组织学生参与丰富多彩的实践活动，从实际生活中捕捉写作素材，进行习作练笔。 （3）研究方法 1、行动研究法。在实际的作文教学实践中，经常反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小学生习作小练笔的有效策略，稳步提高学生的习作水平。 2、实验研究法。在行动研究的基础上，通过设计实验组和控制组并进行前测和后测的控制，比较课题实施的效果。 3、文献资料法。平时自己坚持读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。常上教育教学网站，参与教育教学论坛的讨论，主动向有关专家请教，加强与课题有关的理论学习，使课题研究工作顺利实施。 4、个案法。 对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。 5、经验交流法。定期组织学生交流习作心得 6、成果展示法。把学生习作结集成册，向全校展示。 四、实施步骤、课题的实验步骤： 五、研究思路和研究步骤 本课题研究周期为一年（2023年9月-2023年8月） 1、研究准备阶段（2023年9月11月）对当前作文教学现状和学生习作水平调查与分析，精选购买相关书籍，学习掌握相关理论，撰写课题研究方案，申请立项。 2、初步探索阶段（2023年12月2023年5月）全面展开研究，分别从理论与实践两个方面入手进行研究，收集研究的数据和各种材料。 3、创新升华阶段 (2023年6月) 总结习作小练笔的有效策略，撰写相关论文。 4、总结验收阶段（2023年7月）对课题研究全面总结，汇总研究成果，申请结题。 结集成册，向全年级展示。 六、具体措施 （一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。 1、备课：围绕确立的研究专题“以小练笔为载体，提高学生作文水平进行备课。 2、上课：在上课中力求体现专题“以小练笔为载体，提高学生作文水平”，努力提高课堂教学效率。 3、作业：作业设计要“精”，体现专题。批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。 4、辅导：做好对学生补缺补差的工作，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。 （二）深化教学研究，开展校本研修，提高教学实效。 1、继续学习新课程标准及有关课题的理论知识和资料，把握准年段教学目标和训练点。 2、主要通过观看观摩优秀课例、分析读写结合点，研究读写结合的方法和过程，从中汲取好的设计与方法。 3、研修组活动：围绕确立的专题进行各个环节的交流与研究，以提高研究的实效性。 4、听课：组内教师的专题研讨课必听，边听边思，及时评注。 （三）同伴互助 教师间互相结对子，进行“一对一，近距离”的帮扶和互学活动，争取共同提高。 语文小课题开题报告 小课题开题报告 小课题开题报告) 小课题开题报告 英语小课题开题报告 小课题研究开题报告 某年小课题开题报告 小课题开题报告(共) 数学小课题开题报告 小课题开题报告(共)