2023年详案元日教学设计.docx

2023年详案元日教学设计 元日教学设计 执教：三闸镇瓦窑小学 范小平 【学习内容】古诗元日 【学习目标】 1.学习本课4个生字，认识本课重点词语。 2.有感情地朗诵古诗元日，理解古诗元日大意。 3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【重点难点】 1.理解古诗元日大意。 2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 3.诗人抒发的思想感情 【学法指导】结合课本知识，指导学生自主学习、合作探究、展示交流等。 【课前准备】教学课件 三、教学过程 （一）走近生活，谈话导入 1.（课件出示图片引出春节），同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是正月初一，即春节。 2.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 “元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。 （二）、回忆生活，说说“春节” 1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。） C：贴对联（表达自己美好的心愿） 2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（PPT出示）炮竹声声，告别旧年 举杯同庆，迎接新年 大红春联，美好心愿 本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，是为了接下来的理解诗意作铺垫的，主要是为了帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。 （三）、联系“春节”，想想“元日” 过渡：其实，古代的时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有 太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过年（过“元日”）的。 1.会读古诗 （1）学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。 （2）幻灯出示生字,学生认读。 （3）指名朗读，相机正音 （4）范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。 （5）古诗朗读欣赏学生配乐跟读。 （6）再读古诗，读出停顿和节奏。 （7）多种形式练习朗读。 指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。 2.理解古诗 （1）课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。 （2）同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。” 鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。 （3）指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 A：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 B：屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 C：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。 D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 （4）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 3诵读古诗 （1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？ （2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。鼓励学生多种形式读诗，相机播放视频唱诗。 文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉，有助于学生读好这古诗。 （3）谁已经能背了？（指名背诵） 4联系“元日”，迁移学习 （1）作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些过年习俗？ （根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“放爆竹”“饮屠苏”“换桃符”） （2）简单小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮”、“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。 （3）你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。 语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。 5.了解作者生活，体味诗的深层内含 （1）这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍） （2）师出示、介绍：王安石 （3）再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。 王安石元日可以视为写元旦的诗词中之翘楚。他不仅将除夕与元日的宋代风俗记录在案，写出唐宋时代除岁迎新的景况，而且表达了自我的哲学观念。给学生介绍王安古创作背景，为的是引领学生理解这首诗的深层内含。 （四）总结 1.总结全诗情感(教师板书:欢天喜地 美好期望） 2.金钥匙学习古诗方法 （五）巩固拓展 （六）课后作业 1.默写古诗元日 2.课后查阅资料，了解有关春联的知识。 板书设计 元 日 放爆竹 欢天喜地 饮屠苏 换桃符 美好期盼 详案元日教学设计 元日 教学设计 (详案) 简案元日教学设计 教学设计详案 蜗牛教学设计(详案) 齐白石教学设计详案 散步：教学设计详案 aieiui教学设计(详案) 翠鸟教学设计详案 麻雀教学设计详案