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2023年背影教学设计优质课（精选多篇） 推荐第1篇：背影优质课教案 背影教学设计 曲周县西马连固中学：袁红芹 一、激趣引读，感受背影 导入语：不好意思,同学们,讲课前我们得先插播一段广告(视频播放:打包篇) 看过这则广告吗，有何感受？打包饺子这个镜头已成为人们心目中慈父的不朽雕塑。接下来再让我们一起来结识一篇与这则广告有异曲同工之妙且饱含真情的文章：朱自清先生的背影（板书）。 二、速读感知，走进背影 下面让我们在朱自清先生的引领下，走进背影！ 请同学们速读课文，标出描写背影的句子？一共有几处？四次。找一生读。 三、合作探究，细品背影 （一）读背影 1、文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？ 阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。 2、其中“为子买橘”（买橘背影）可谓是经典之笔，我们一起看看作者是怎样具体描写的？ 齐读“为子买橘”（第6自然段）。 （二）品背影 -合作探究 这是一段被删改的文字，请同学们不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。 （1） 从文中感受到什么？ “以-最让我感动，因为-”的句式说话。 （明确小事显大爱的描写方法） （2）父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。朗读技巧：轻重缓急 这一段对父亲进行了哪些描写？ （明确以小见大的写法） （三）悟背影 -追根溯源 1、同学们，在昨天我给鲁北学校的学生上了这一节课，有同学就发牢骚，为什么父亲为“我”买橘子的“背影”，会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？二十岁，应该说正是和父辈人产生强烈叛逆心理和行为的年龄，文中是不是有更加深层的背景和原因呢？能从文中找到答案吗？ 请同学们联系“背影”描写前后的所有内容，认真研读二三段 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。 1928年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。 师小结:特定的环境，对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，对父亲未来生活的忧虑，都伴随着“泪水”倾泻而出，使得这次的“背影”成为“我”抹不去的记忆。 师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。 龙应台目送：很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命 。（幻灯） 六、总结延伸，回味背影 播放歌曲父亲，情感渲染。 在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得更高更远 爱要大声说出来！ 氤氲着浓浓的亲情，去寻找我们自己身边的父爱。“父爱是一座山，深沉坚定。”请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱， 结语： 总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至朦胧得见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，（幻灯齐读）有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长！” 推荐第2篇：优质课：背影教案 背影教案 一、教学目标： 1、反复阅读课文，理清层次，深入体会文中表现的父子深情。 2、抓住文章描述的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用。感受并学习质朴中蕴含深情的语言。 3、珍视亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。 二、导入语： 同学们听过这样的一首歌吗？歌词如下： 那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 三、学习内容： （一）检查预习： 1、作者介绍： 交 卸 奔 丧 踌 躇 迂 腐 蹒 跚 颓 唐 琐 屑 晶 莹 差 使 狼 藉 簌 簌 拭 2、整体感知： 1）、读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ ）、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 体现一种怎样的感情？ 3）、这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ （二）、合作探究： 请同学朗读第六段，思考：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 1）、作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着，父亲的衣着有什么特点？ 2）、儿子的衣着有什么特点？这说明了什么？ 3）、这一段用了那些典型的动词，你是怎样理解的？ 4）、父亲为什么要给儿子买橘子，买橘子之后父亲心情如何，说明了什么？ （三）、理解中心： 1）、我是不是真正的理解了父爱呢？从哪里体现出来的？（四次流泪） 2）、在这之前我是不是理解父亲的关爱呢，文中有怎样的体现？ （四）、品味语言： 语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？ 1 （）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？这时最悲痛的人是是父亲为什么还要这样说？ （）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？ （）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？ （）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？ （）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？ 四、拓展延伸： 在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，有那些最让你感动的事？面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？ 五、布置作业： 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。 推荐第3篇：优质课教学设计 动物游戏之谜教学设计 教学目标： 1、知识与能力： 理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 培养筛选信息、概括叙述的能力 注意讲科学和生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 2、过程与方法： 速读文章，培养学生筛选信息、概括表述的能力 合作讨论，辨析各种“假说”的区别。 自主探究，理解文章的人文内涵。 3、情感培养目标： 培养勤于探索的科学精神，勇于钻研的科学精神。 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重难点： 1、教学重点： 理清思路,弄清楚课文结构和说明的顺序。 筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。 2、教学难点： 培养学生筛选信息，概括叙述的能力。 确定科普文重要信息与要点的依据； 领悟文章丰富的人文内涵。 教学方法：引导法、合作讨论法、自主探究法 教具准备：多媒体教学课件。 教学课时：一课时 教学设想： 1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文以研究性学习的方式教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。 2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文细教”的做法：结合文本，引导学生筛选有关信息对游戏的实例加以解释，做到“假说”有依有据，正确理解；结合具体句子体会科普说明文的语言特点。设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 播放背景音乐童年，勾起学生对美好童年及童年游戏的回忆，导入新课教学。 二、打开“谜”面 1、动物游戏是个谜，动物游戏为什么会成为“谜”呢？今天我们就一起来看看动物学家们是如何解释这个问题的，请同学们快速浏览课文，看看文章写了哪些主要内容？ 学生阅读思考：（多媒体展示以下问题） 文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果，提出几种假说？ 学生速读课文回答以上问题：（多媒体展示以下答案） 文章前三段例举了叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍的事例。 然后介绍了动物游戏的三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 科学家提出四种假说：演习说、自娱说、学习说、锻炼说。 2、作者根据以上这三个事例得出怎样的结论呢？学生齐读课文第四段找答案。明确：这些动物是在游戏。 3、作者为什么偏偏选了这三个例子，为什么不就用我们身边的或比较熟悉的动物（狮子、老虎、猴子）的例子，而是舍近求远，用离我们很遥远比较陌生的动物的例子呢？究竟出于什么考虑？ 考虑到了动物种类和生活区域的不同：从热带到寒带，从陆地到水生，从走兽到飞禽。（海里游的，树上窜的，地上跑的，天上飞的都囊括了进去）。 4、这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用就有什么好处？ 具有代表性、普遍性和新颖性，充分说明“动物会游戏”不是偶然的，从而突出了研究动物游戏的意义。 所以我们写作中选材的时候要注意什么呢？ 选材的典型性、代表性和新颖性。 三、拨开“谜”雾？ 1.文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位迅速找出关键句，筛选出四种“假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2讨论交流： 根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。 【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来，言之有理即可。 我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 大家各抒己见，说得都很有道理，观点新颖，理由也十分充分。 四、揭开“谜”底？ 1、对于“动物为什么游戏”这个问题，作者给出了四种假说，同学们刚才也都陈述了自己的见解，但是意见好像很难统一，那么作者有没有给出一个答案？文章解开了动物游戏之谜吗？（没有）你从哪里可以看得出来？ （最后一段） 科学注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 动物游戏复杂，人类研究的还不够深入。 科学注重包容，允许多种看法，引起争鸣，真理越辩越明。 2、谜底仍然没有揭开，而且我们发现，不但没揭开，疑问好像还越来越多了这是为什么？（科学探究越深入，未知的东西就会越多） 五、探究原因 作者说“动物在游戏行为中,表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 智力潜能：“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才 能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 总结：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！ 课堂小练笔 1、请同学们拟写一则“保护动物”公益广告词。要求： 1、新颖别致； 2、简洁明了。 参考： 动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。 保护动物就是保护我们的家园。 尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 地球上如果没有动物，人类一定会感到孤独。 2、一些作家是如何看待人和动物的关系呢？ 我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里 冰心 我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情望着它的眼睛。好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。 泰戈尔 六、课堂总结 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，爱护我们共同的家园地球！” 七、布置作业： 观察一种动物及其生活习性，写一篇不少于500字的科普文。注意合理安排结构、准确选用语言，表现某种人文关怀。 八、板书设计： 动物游戏之谜 演习说 自娱说 动物为什么游戏 有待更深入研究 学习说 锻炼说 九、教学反思： 这节课后，经过认真的思考总结，我觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。 首先，缩小课堂教学目标 动物游戏之谜作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标： 1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。 2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的能力。 3、培养学生勇于探索的精神，领悟科普文丰富的人文内涵。 但是一堂课只有四十分钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌，我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。因此，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。 其次，精心设置导语，引发学生兴趣 动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我在课前播放歌曲童年，让学生带着对童年的美好回忆进入课堂。在此基础上，我精心挑选了多幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片非常感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课。 常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。 第三，设置好教学内容的梯度 为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。 第四，有效的人文情怀感染。 学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题：科学家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行游戏”这一问题，这究竟是什么原因？对于这一问题，多数同学的结论是“动物的游戏行为很复杂”。但一个同学站起来只说了五个字要深入研究。学生的思维更加缜密，概括更加准确，简洁。还有些同学，大力宣传保护动物，爱护动物等。这都说明这节课的教学让很多学生受到了人文情怀的感染。 “人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足也有。 最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致使课堂气氛低沉，因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己观点的能力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充实。这是本课教学存在的一个重大缺陷。此外，本文教学缺乏亮点与新意，不能给人耳目一新之感。 作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。 推荐第4篇：优质课教学设计 四季教学设计 新郑市八千乡楼刘小学 时雪艳 设计理念： 本课选自人教版小学语文第一册第二课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 学习目标： 1认识11个生字，会写“ 七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备： 1多媒体课件。 2生字卡片。 3课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4预习本课要求认识的11个生字。 课时安排：二课时 教学过程： 一、画面渲染，激情导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色) 看了画面上的景色你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪看出的？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。 (设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。) 二、自主读书、合作探究。 1借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 2同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神) 3组长检查，总结方法。 (1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (2)交流记字方法。(指导学生记住字形) 4自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 5教师范读，学生评价。 多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)小组与小组齐读，评出优胜组。 7合作探究，美读课文。 过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 (1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)出示课件，启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 8欣赏、背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然) 9学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。 (设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。) 三、思维拓展，强化训练。 1模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 _会对小鸟说：“我是春天。” _会对青蛙说：“我是夏天。” _会对_说：“我是秋天。” _会对_说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 2介绍收集的图片，练习说话。 3分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。) (设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。) 四、写字指导。 过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1认识笔画“乚”，指导书空练习。 2指导书写“ 七、儿”。 (1)引导学生发现“ 七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写遍。 (设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。) 五、总结。 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 板书： 四季 草芽小鸟春天 荷叶青蛙夏天 谷穗秋天 雪人冬天 推荐第5篇：优质课教学设计 PEP小学英语六年级上册教学设计 Unit1 How tall are you? 永城市第八小学 朱文亚 人教版PEP小学英语六年级下册教学设计 永城市第八小学 朱文亚 Unit1 How tall are you? 第一课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part A Lets learn &Do a survey and report 二、设计理念 本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。 三、教学目标与要求 （一）知识与能力： 1、能听、说、读、写单词taller、longer、older、younger、shorter，than，发音准确。 2、能听懂问句：How tall are you? Im1.61meters.能够使用句型：Im taller.Youre older than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 （二）情感与价值观： 1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。 四、教学重点与难点： 1、本课时的教学重点： 能听、说、读、写单词taller、longer、older、younger、shorter，发音准确。 2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 五、课前准备 1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT 六、教学过程 Step 1、warm-up（热身） （1）Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Lets do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall”师生一起吟唱并做出相应的动作。 (2) Free talk： T：Good morning/afternoon! Boys and girls.Ss: Good morning! Mi/ Mr T: How are you? Ss: Im fine.Thank you! And you? T: Im fine, too.Who is your teacher? Ss: Mr/ Mi T: Whats he/she like? Ss: He/ She is and 引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old. 【设计意图】热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。 Step 2、Presentation（呈现） （1）Ask and answer in the cla.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short. T:A is taller than B.(2) Listen to the tape. Listen to the tape and repeat. (3) Read after teacher/ little teachers/ in groups.【设计意图】只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。 （4）Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（5）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。 （6）听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。 （7）巩固练习。 a看口型，猜单词。 b抽卡片猜单词。 (8) Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 Step 3、Practice（练习） (1) Do a survey and report.完成表格。 (2)句子接龙游戏。 For example: S1:Im taller than you.S2: Im stronger than you 【设计意图】学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。 Step 4、Homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 Step 5、Blackboard design(板书设计) Unit1 How tall are you? tall-taller long-longer old-older than young-younger short-shorter 六、教学反思 此节课主要学习人的外貌特征比较，比身体高低、比年纪大小，比衣物长短等，学习比较级的构成与表达。在学习过程中，我采用了图片与课件辅助教学，课堂中反复操练重点句型与单词，让学生学得轻松、学得实在。 推荐第6篇：优质课教学设计 “态度决定一切”教案设计 教学理念：“以生为本”的教学理念，课堂上尽量创造轻松、民主、和谐的课堂环境。构建学生主体发展的动态课堂。让学生充分表达自己的思想、体验和主体参与，师生交流、互动、生成。从而最终认可什么样的态度是正确的学习态度。 教学内容 “态度决定一切” 授课班级 八年级（2）班 教学目标 （一）知识与能力 通过学习学生认识到不同的态度将直接影响他们的学习成绩。 （二）过程与方法 运用创设情境和案例分析理解，只有拥有积极的学习态度，才能获得好的学习成绩。教学方法：讨论法，案例分析发，学生讨论与教师讲解相结合。 （三)情感态度与价值观 通过本次学习，树立正确的学习态度，帮助学生认识到一个人的学习态度对其学习成绩的作用。是学生只有乐观、积极向上、刻苦学习才能获得提高自己、充实自己。 教学重点和难点 1.态度是世界上最神奇的力量，