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2023年课题研究工作报告（精选多篇） 推荐第1篇：课题研究工作报告课题研究工作报告 课题研究工作报告-课题研究工作报 告 课题研究工作报告 “导学六步” 自主学习模式 是内蒙古自治区基础教育科学研究“十一五” 规划课题， 本课题研究从培养学生的自学能力入手，我校语文、数学及英语教研组结合本校的学科教学实际于 2023 年 9月提出并申报此课题。 两年来， 在市、区两级教研室的全力支持及精心指导下， 我校坚持以新课程改革为突破口， 以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与， 认真实践， 使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果， 达到了预定目标。 现将两年 来课题研究工作总结如下： 一、精心组织， 扎实安排当研究课题申报后， 学校成立了领导小组和课题研究小组， 认真做到课题研究工作、人员、奖金、奖惩四落实。 确保课题研究工作有序开展。 课题研讨共划分为以下四个阶段进行： 1、第一阶段： 课题研究准备筹划阶段即理论学习讨论阶段， 学习杜郎口经验， 组建课改组织机构， 制定本校课改实施方案， 开始学案编制初探。 在这一阶段过程中，我校由校长亲自挂帅， 由教导处牵头， 由各课题组负责人具体负责，认真组织课题组成员， 讨论搜集有关文献， 确定研究内容， 制定研究目标、途径、方法， 撰写实验研究方案。 2、第二阶段即课题研究实施试验阶段， 要求教师认真学习有关学案设计的内容， 掌握学案编制的结构和模式， 正式开始实践试验。 3、第三阶段： 加大课堂教学模式重要环节的检查和调控力度，认真学习， 转变观念， 统 一思想， 提高认识， 掌握模式， 全面铺开小组合作学习的局面。课题研究工作报告 在此过程中学校成立了专门的课题研究实施推进、督察小组 ， 定期指导及检查； 同时， 各课题组负责人在教导处的统一指导下， 精心组织各课题组成员根据研究方案指定的课题， 积极开展形式多样的研讨活动， 通过组织对有关文献的学习， 撰写论文， 交流心得、反思， 开展教学设计， 学生活动的指导， 不断完善和创新在抓好典型引路的基础上， 探索出语文、数学、英语教学的个性教学特点和规律。 4、第四阶段即课题研究完善总结阶段： “导学六步” 自主学习模式小结验收阶段。 主要做好以下几项工作： 、撰写总结报告， 对实验的经验和不足以及实验操作中的问题进行总结， 形成书面总结报告。 二是坚持理论学习不放松， 每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化相关学科知识的积累及相关的教学理 论； 三是坚持每学期开展好一到两次“三课竞赛活动” 及相关的综合实践活动， 从而在实践中发现问题、解决问题， 论证观点， 寻找规律； 四是坚持每学期每人写好一篇相关小论文或教学反思， 将理论与实践相结合， 不断提高自身研究水平； 五是坚持在学生学习效果上求论证， 以小组合作学习为抓手；六是课题组成员坚持在相互交流， 研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思， 总结提高的课研思路， 组织看优质课例光碟， 进行优质课堂技能竞赛、组织学生相关活动的评比、撰写的论文反思评比等有效研究， 使课题研究内容得到了全面落实， 课题研究的目标顺利实现， 其成果主要体现在以下几个方面： 1、学生的素质得到发展。如语文课中， 通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达等方面都有相应的提高， 语文活动能够与学生的生活相联系， 走出课堂， 走上社会， 拓展视野； 使课程发生了质的变化， 使教师有了创造的新空间， 让学生们走出了封闭的课堂， 在广阔的天地里实践、探索、体验、创造， 取得了可喜的成绩， 各方面的素质得到了普遍提高。 例如在我们课题组老师的辅导下， 我校的红领巾广播站的主持人素质明显提高； 我校五六年级学生的阅读水平、作文水平近两年来有了普遍的提高。 再如数学课， 我们初步构建的“导学六步” 教学基本模式。 课堂教学从过去的以传授知识为核心转到发现问题、提出问题、解决问题”的能力的培养。 由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。 学生由被动的学习变为自主学习， 由死读书， 读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者， 在学习的过程中， 他们积极主动， 兴致勃勃发现问题，提出问题， 课堂变成了他们研究讨论问题， 获取知识， 开发智力， 探究创新， 个性表现的乐园。 2、教师的教学水平得到提 升 在教学活动中， 师生互动、生生互动明显， 学生的心态是开放的， 主体是凸现的， 个性是明显的， 创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。 形成了初步的经验， 锻炼和培养了一批具有“自主探索学习”教学和研究能力的学校群体和教师队伍。 推荐第2篇：课题研究工作报告 体育教学培养学生良好思想品德的研究工作报告 -城固县徐家堡初中 信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育课也不例外，体育课教学作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育课教学的教育目标之一。因此，体育课教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。我校申请的省级课题体育教学培养学生良好思想品德的研究通过了省教育学会学术委员会专家的立项审核，2023年5月8日课题组成员以及学校部分骨干教师召开了开题专题会议，对课题研究工作进行了安排和部署。确定了总目标：探索研究如何真正在体育课上实施对培养学生良好思想品德作用的教学，开展校本研修，提高学校的教学质量。 一年来，在学校领导的关心指导下，实验教师认真实践，深入研究，教研组成员积极参与，使整个研究工作有计划有步骤的顺利进行，取得了突破性进展，达到预定目标。现将课题研究工作总结如下： 一、严密组织，有序实施 课题申报后，我们立即成立了课题研究工作小组。以方波同志为课题实验组长，学校副校长范永茂同志为课题总协调人，李巍、黄彦文、杨春霞、徐敏、徐向东、王新华同志为课题组成员。教导处负责协调组织，学校其他各部门密切配合，认真做到人员、制度、经费三落实，确保课题研究工作顺利开展。课题研究共经历了四个阶段。 第一阶段：学习动员准备阶段（2023年5月2023年10月）。确定课题及研究方案；组织研究人员开展理论学习，明确研究方向；课题研究的人员分工；培训动员，要求课题组深入学习体育教学对培养学生良好思想品德的作用的理念与策略，正确理解和把握体育教学对培养学生良好思想品德的作用的原则与方法，认真学习先进经验，深入了解应怎样有效地培养学生良好思想品德，明确课堂教学改革的方向，领会课题研究的精神实质。 第二阶段：立项调查与课题论证阶段（2023年11月2023年2月）。拟定调查问卷，立项调查，统计调查数据，初步分析，统计归类；开展家访、社会调查、家长座谈会和教师经验交流等活动，围绕研究课题，收集原始材料；分年级召开学生思想情况分析会，汇报研究课题中涉及的问题，研究阶段性成果；初步形成调查报告和课题论证汇报材料。 第三阶段：分析研究、总结阶段（2023年3月2023年5月）。 展开研究工作，逐步形成分析报告，各阶段研究要有小结，形成文字性材料，统一整理归类。研究工作中做到“领导工作到位，责任目标到位，人员分工明确，研究工作落实”。对所有资料进行研究、分析，撰写课题研究报告。在中心校的领导下我们成立了联合教研组，建立了组织机构和工作制度，定期开展活动。体育课和思品课、语文课、英语课、物理课进行有机渗透，打破学科之间的界限。每学期由安排两次互动式教学，安排一些集体教研的时间。 第四阶段：专家论证，总结验收和结题阶段（2023年5月2023年7月）。整理各类原始材料和研究材料；深入分析研究，形成全面而深刻的研究性成果；完成总结性材料，检查预期成果；向上级主管部门申请专家论证；组织配合主管部门的验证与验收；研究课题结题汇报。通过认真总结、交流教学实验经验，形成了一套完整的教学资料集和相关理论，并把研究成果应用到教学实际中进一步推动了我校体育教学工作的进步，使我校各年级学生的思想素质有了很大的提升。 二、制度保障，加强管理 为了使体育教学培养学生良好思想品德的研究课题研究取得实效，充分带动全校其他学科教学，使教学过程切实有效，学校高度重视，从各方面给予保障，为实验教师提供一切便利并提出更高的要求。 第一，将本课题研究纳入学校校本教研计划、定期听课、评课，每学期初召开学期课题实验工作会议，期末时进行课题阶段小结。 第二，通过建立激励机制，充分调动实验教师工作积极性，做到评优树模优先，外出学习优先。 第三，为确保本项课题研究的科学性、针对性和实效性，要求课题组定期开展活动，每周坚持理论学习、实践研讨各一次。 三、加强研究，提高水平 在学校的指导下，在学校课题领导小组的精心组织下，采用“教师结对”的对接模式及初中各学科相互听课、联合备课、成立联合教研组等手段为促进体育课教学真正实现培养学生良好思想品德搭建了平台，通过各教研组的通力合作，我们取得了良好的成效，体育课课堂教学有了根本性转变。通过课题的研究，教师们进一步尝试了思想教育在各学科间的融会贯通方法和途径；明确了德育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节；更加清晰了在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师在今后的教学中可以根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，进而能顺利地把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节去。 四、专业发展、能力提升、一年多来，课题组教师数次执教了校级课题研究公开课，并获得一致好评，研究成员积极参加各级教研机构举办的国培或各种外出学习，提高了教师教育教学水平，学生的体格素质和思想素质也有了较大提高。通过课题组教师的努力, 大部分学生从整体上都逐渐养成了良好的学习和生活习惯。主要体现在:学生的集体荣誉感进一步得到增强；在体育活动中和学习上具有了较强的竞争意识、团队合作意识；更加懂得了只有坚持不懈、努力拼搏，通过不断的拼搏与磨练，才能取得最后胜利的意志品质；学生的道德情操也得到更进一步陶冶；与此同时，也逐渐使学生养成了自觉遵守纪律的意识和习惯，从而学会了自觉规范他们的行为，最终形成遵纪守法的自觉性；。 课题研究不断推动学校教育教学研究向深层次发展。在教育教学的实践中， 我们以课题为载体， 抓住数学教育教学中的突出问题， 进行深入研究，同时，讲究研究的方法，努力提高教育科研水平，使课题研究，多出成果。推动了全校的教育研究和改革不断向纵深推进，课题研究与各种教学研究的沟通，为学校教育教学工作打开了新的思路，为教学质量的持续提高注入了强劲的动力。带动了广大教师积极投身课题研究，加强教学研究，研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯，收到了较好的效果。多位教师的成果在县发表及获奖。课题研究的带动，使我校教师们形成了积极总结经验，撰写科研论文，努力向科研型教师迈进的可喜局面。教师们经过课题的研究实施与深入，深刻感悟到各学科教师长期合作、交流与研讨的重要性。此外，我们觉得建立中各学科备课组教师论坛，实现信息即时交流，加强领导、教师及教师之间的往来、沟通，同时增进彼此的情感、互信和友谊，协同促进各学科紧密合作，真正实现了教育教学一体化。 结束语： 培养学生良好的思想道德水平，不仅仅是在我们体育课课堂上，更是在学校的每一科，每一个环节上。我们要从管理入手，大局出发，切实在思想教育上想出办法，一定能使每个孩子发出灿烂的光芒。我们要抓住课题研究的效应,改善教育和教学的方法,切实以课题带动我校的教育教学，不断提高每位教师的教学水平，积极促进我校的体育教学乃至其他各科教学质量的提高，努力把徐家堡初中打造成为城固县农村中学中的一流名校。 二一六年月二十六日 推荐第3篇：课题研究工作报告 课题研究工作报告 课题编号：2023092 批准文号为：平福小研2023003号 杨亚琼 一、课题研究的背景 作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。但传统的作业布置，大部分教师所布置的作业仍是教辅用书中的习题，这种习题形式单一，基本上是千篇1律的题型，而学生做作业则是个人操作式的机械模仿，还有的教师往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。其实学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异，发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异、尊重差异，更是我们小学语文教学的一个重要理念。我们在教育教学实践中，都深深地体会到设计作业一刀切，弊多利少，如果作业肤浅，优等生能力难以培养，如果作业有深度，学困生就难以解答，很难长进。为了“让每个学生都能得到最优发展”，我们必须认清应试教育下作业设计中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的语文作业形式。素质教育要求下的教师，设计作业要针对不同程度的学生设计不同程度的 37 作业，不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。 二、课题研究的主要过程和活动 课题研究主要过程及活动开展情况： 1、准备阶段（时间：2023.10.15-2023.11.15 ） 对学生的现有的作业情况进行调查研究，分析学生的作业状况，根据情况把学生分成不同的几个层次，以便更好地分层作业。 2、实施阶段（时间：2023.11.16-2023.5.15） 以平时学生分层作业的实例为突破口，一方面观察各层次学生完成作业的情况，分析分层是否合理；另一方面观察各层次学生作业提高状况，以便更科学地分层作业。 3、总结阶段（时间：2023.5.16-2023.6.15） 根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始撰写课题研究报告，准备结题。 三、课题研究工作大事纪要 1、2023年9月18日，课题申报。 2、2023年9月20日，平昌县福申小学研究批复。 3、2023年10月18日，本校和临校同年级学生问卷调查。 38 4、2023年11月21日，对本班开始学生进行分层作业教学。 5、2023年1月3日，本校和临校同年级学生问卷调查。 6、2023年2月21日，本校同年级成绩比对评估。 7、2023年5月22日，准备结题。 39 推荐第4篇：课题研究工作报告 课题研究工作报告 2023年3月，我们政史教研组承担了区级小课题即时评价在历史教学中的应用的研究任务，经过将近一年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向临渭区教研室总课题组汇报如下。 一、对本课题研究的认识 即时性评价是指“在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时表扬或批评”，它通常与教学活动过程相结合，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评判。即时性评价是以“质的记述+价值判断”为主，而非“量的记述十价值判断”的评价。即时性评价也是一种与教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于学习的全过程，其主要作用在于“给个人提供关于自己学习悄况的信息”。 当学生良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要发展。即时性评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拔动孩子的心弦。如今，即时性评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。即时性评价在课堂的实施，能促使教师在课堂中的角色重新定位，由过去传统课堂教学的管理者转变为引导者、传授者转化为促进者。与此同时教师的教学策略和方式也发生相应改变，它强调以学生为中心，重视学生的参与，鼓励师生、生生之间的互动合作交流，使教与学双方主动地发挥自身主观能动性从而达到相互促进，教学相长的目的。 所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，真正营造充满生命气息的有灵气的课堂，并通过师生，生生自主合作延伸到课外，真正做到具有指导性、启迪性、互动性和独创性，丰富教学过程及教学反馈的评价方式，提高学生的综合历史素养。 二、研究工作的具体过程 一学校高度重视，确保课题质量 我们学校领导一直对教育科研十分重视，一直坚持科研课题引领教育教学工作。校长杨国际是学习型带头人，特别是课题的申报立项后到实际研究，积极关注，派教研室陈文霞主任、王宏校长、史宏涛校长亲临一线、直接指导并参与研究，安排参加过国家远程历史研修培训的田宝娣老师具体主持该课题的研究工作，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，以王红利为小组长的课题实践研究小组，选拔优秀的骨干历史教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如后勤保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。 二分析整合学校资源，搭建课题研究平台 2023年3月，接题以后，课题组成员对学校及自身资源进行了分析。我校是一个年轻的薄弱学校，但校长好读书，乐教研，且非常重视硬件和校园文化建设，想尽千方百计加大投资力度，使学校现代化设施和书香气息及氛围可以与强校媲美，除此之外外，我组还拥有大量的优质人力资源。我校的学生及班额资源也具有特殊性，学生朴实中渗透单纯、活泼里散发可爱，活脱脱城中村杂拌糖，班额小，易于发散。经调查研究，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的和本组自身的资源开展在课堂教学中：针对学生反馈的信息，能及时给予精辟恰当的“判决”。从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确的估计，并进而明确 不足，找出努力方向；学生的思维发生偏差乃至错误，教师充分发挥主导作用，抓住契机，适当的点拨，留些时间，让学生重新感悟，引起深入思考，让学生在不断的思辨中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程；教学活动高潮时，抓住机遇，及时“抛绣球”，将评价的自主权还给学生，既让学生认真倾听别人的发言，欣赏别人，提升自己，又能互相评价，始终让课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态，从而引起学习需求，不断向更高目标迈进。 三加强理论学习和培训，提高认识，提高教研力度 为了使课题研究落到实处，高质量的保证课题预定任务的完成，学校和课题组都十分重视。学校专辟时间进行内部培训和外部培训相结合方式，不失时机地派年轻老师利用双休日到外地学习经验，拓宽自己的研修视野，聘请区教研所张伟利、校电脑专业老师王再峰对大家进行计算机培训，提高自己电脑的操作能力和多媒体课件制作水平，以便全体课题组成员利用业余时间进行网上理论学习，提高理论水平。教研室还亲自邀请区教研室主任杨晓荣老师进行一线教师怎样做课题研究培训，开展课题研究指导工作，组织实验教师认真参加区教研教研室组织的各种研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路。课题组每周二教研会上留出一定时间由史宏涛校长亲自集体学习有关与课题有关的理论材料、观看名师视频，号召教师利用业余时间网上自学，并积极撰写研修心得体会，通过这些活动，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。 三、研究工作的成效 在短短的一年时间里，课题紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。 一激发学生学习历史知识热情和能力，促进学生全面发展 教师课堂适时引导学生自我评价，自己并且不断激励、导向、调控、诊断，既可以融洽师生关系，突出学生的学习主体地位，让学生发现自己的不足，明确自己努力的方向，更能激发了学生学习热情，提高自信心，增加内驱力，从而不断进步和全面发展，例如，丁娟梅的丝绸之路研讨课上，学生在丁老师的激励、引导调控下，不但了解了当时我国境内的丝绸之路上的重要城市和地区：长安、楼兰、敦煌等，领略了昔日敦煌的繁华和作为“咽喉之道”的重要性，还懂得了在学习生活中，要有探险的精神、超人的意志和智慧。 二培养学生学习历史知识自主和合作的能力 ，促进学生全面发展 教师引导学生互评，小组互评，能调动学生共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是课堂的主人。例如李亚青老师的 新中国走向世界舞台展示课，配合学校餐桌式摆放，整节课能让学生互议、互问、互答、互评，能说出“乒乓外交”、尼克松访华和中美联合公报的发表、中美建交公报的发表等中美关系正常化过程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影响。即培养学生收集、处理信息的能力又，培养学生探索、感悟历史的能力，培养学生归纳知识综合分析问题的能力，促进学生全面发展。 三培养了学生学习历史知识自主思考和自主创造的能力 ，促进学生全面发展。 学起于思，思源于疑。即时评价不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且评价方法的灵活严密也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生获得了直接解决问题的方法和技能。王红利老师的拿破仑的文韬武略公开课，王教师精心设计了一些环节，如拿破仑的学生生涯、拿破仑的名言、拿破仑对法典的评价、拿破仑的演讲，凸现拿破仑的勤奋、坚强、博学、爱国、激情和远见，展示出历史发展的生动性、复杂性和丰富性；但与此同时，王老师并没有过分夸大这些因素的作用，而是处处强调拿破仑与时代的关系这个更为本质的问题，引发学生思考，使学生跳出过分看重个人的天赋、性格、意志、品质等对于历史人物活动以及这些活动结局的影响的评价模式，客观公正评价历史人物，不仅提高了自主协作能力，而且提高了创造能力，促进其全面发展。 四、丰硕的研究成果 务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校师生的专业成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。 课题组成员积极承担各种公开研讨课，老中青默契协作，给年轻老师搭建平台，让他们让有机会观摩更多优秀的课堂教学实录，积累和总结自己的特点和经验展示自己。从本课题立项以来，我们课题组的老师也将“即时课堂”渗透到讲学稿中。今年3月中旬，王红利、史校长、王校长、丁娟梅每人展示一节历史优质课5月上旬，田宝娣、李亚青、丁娟梅每人展示一节历史优质课，丁娟梅上一节观摩课。让学生在耳目一新、多方位评价中获取知识。在课题实践研究过程中，课题组教师们始终立足于历史课堂教学，营造出浓厚的教研教改氛围，积极开展组内的集体研讨，每个教师切实上好每一节历史实验课。然后进行互动评议，通过实验课老师的课后反思、分析学生的反馈意见、听课老师的点评，不断发现和解决教学中即时评价遇到的各种问题，总结即时评价在历史教学的实践经验并上升为教学理论，形成新的教学模式。经过大半年的努力，课题组的教学实践也取得了不少的成果： 2023年3月-10月，课题组共打造精品展示课10节，融入了大量“即时评价”的方法和元素，受到听课老师和学生们的一致好评。同时还将自己平时在教学中对“即时评价在历史教学中的应用”的一些体会进行及时总结和反思12篇，“即时评价在历史教学中的应用”撰写论文10篇，随笔10篇，精品教学设计10篇，课例分析10篇，教学反思10篇，阶段总结5篇、调查分析2篇、心得10篇、观察记录、10篇、互评互听12篇、活动记录8次、即时反馈评价语及作业填图册、绩优学案1000多册4万多次，在区教研室质量检测中取得很大进步。 五、研究工作的体会 通过一年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动通过各种渠道争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助，教师要有极高的热情深入到一线的课题研究中去。 六、研究工作的反思 通过课题的研究，我们发现评价方式多样化与课外延伸法的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如：即时评价的相关理论方面还应加强学习和积累，从而更好地指导课题的实践研究； 课题组老师大都能够重视课题研究工作，但个别教师的实验意识不够，使研究工作相对被动，研究问题停留于表面，不够深入，评价模式单一。 课题组教师集体研究和交流的时间可以安排得更多更充足一些。 实验资料的积累工作还做得不够细致完整，缺乏系统的总结和归纳。 对于学生的课堂调查缺乏客观的评价，没有做到有的放矢。 所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，并尝试运用到教育教学中去，力求比过去再上新台阶。具体做到以下几个方面： 一继续开展课题研究活动，推动课题发展 我们将继续在杨国际校长的领导下，在分管领导陈主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。 二加强科研力量，使研究不断深入 依托本校政史教研组其他课题的辐射作用，为本课题提供有效的理论支撑，做到资源共享。 通过本课题的研究，我们深深体会到，即时评价不仅对历史课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也为学生认识自我、建立自信搭建良好平台，潜能得到驱动，使老师真正起到引领作用，学生真正成为学习的主动探索者， 真正促进学生全面发展。 推荐第5篇：课题研究工作报告 “农村中学生课外阅读探究”课题研究工作报告 瓜坡镇中学 吕华丽 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的大脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。因此，怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养，成了我们选择本课题的重要原因，一年来，我校语文教研组坚持以新课改为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与、认真实践，使课题研究工作有了一定的成效，取得了一定的理论和实践成果。工作总结如下： 一、课题研究的主要内容 激发学生拓展阅读兴趣，养成博览群书的好习惯的研究。 课外阅读方法指导的策略探索。 建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式的研究。 提高课外阅读实践活动的效率的研究。 课外阅读中评价策略的研究。 二、课题研究的主要方法 1、调查研究法 2、文献研究法 3、个案研究法 4、行动研究法 5、经验总结法 6、案例研究法 三、课题研究的主要进程 一）课题研究准备阶段（2023年 9 月 12月） 1、成立本课题领导工作小组，负责课题申报工作 由于本课题被列为渭南市教科研究重点课题，我校领导非常重视，在学校领导下，我们成立了以俞学军副校长为组长的课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。由刘颖统一安排协调各课题组成员，多次召开会议，根据总课题确定子课题。首先通过问卷调查，了解研究农村中学生课外阅读现状、阅读动机、阅读类型、阅读对学生的促进作用，最喜爱的书籍类型，最喜爱的阅读形式、阅读速度、阅读笔记、阅读习惯、阅读交流等，形成调查报告。结合我校农村中学生的实际情况对课题研究的可行性及研究的意义进行了反复讨论，确立了本课题研究的指导思想和研究目标，明确了研究内容，完成了农村中学生课外阅读探究课题研究申请书的填写和课题申报工作。 2、组建精干的研究队伍，完善课题研究方法 为了课题的实施，我们组建了精干的课题研究队伍，俞学军副校长亲自挂帅，由学校高级教师李青燕、吕华丽，一级教师赵淑丽、刘颖，二级教师张聪玲组成课题组成员，并进行了合理分工，定期研讨交流。 3、科学制定课题方案、隆重开题 为了使课题方案科学合理，有利于学生的发展，有利于教师实践操作，课题组查找了有关课题的文献资料，对学生课外阅读的现状进行了调查分析、反复研究，带领课题成员学习相关理论知识，了解该领域的研究现状，反思自身实际教学中遇到的困惑；为了全面、客观、真实的了解学生学习现状，促进课题实验扎 1 实有效地开展，找出学要探索研究解决的问题，课题成员召开专题会议，组织观看网络知识，确保课题研究的顺利进行。 4、学校加大图书室、阅览室投入，确保课题研究的物质条件 为做好课题的基础工作，学校投入了大量的资金，购买图书1000多册，成立了两个读书室，定期向学生进行发放。基于学校图书资源浪费现象，主研教师加大力度充分利用学校图书资源，定期带领学生选择书目，与学生共同学习，一年来共向图书室集体大量借阅图书10次，所借学生交换阅读达10多本。确保课外阅读总量的完成。通过多样化阅读活动形式，带动学生投入大量的课外书籍阅读之中，激发了学生的阅读兴趣。同时，在班级建立了小小班级读书室，让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来、学生间相互借阅，品种多样的读物更是深深的吸引了学生，同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了资源匮乏的难题。 二）课题研究的实施阶段（2023年1月 5月） 1、理论引领，提高教师课外阅读指导理论水平 作为一项主题研究，课题组的所有成员，不仅需要具体研究实践，还更需要有扎实有效的科学理论知识来支持帮助课题研究实践。我们重视课题组成员的培养，重视校本培训，加强校际交流，让教师在指导学生的同时也成就自己，为此，我们主要采取了“校本培训”的方法，“校本培训”规定课题组成员每两周一次集中研究学习，讨论交流每阶段的内容、重点；制定实施系列读书活动方案，学习阅读及阅读指导的相关理论；结合实际调整研究内容。除此之外，我们还利用了“请进来”“走出去”的方法，加强各校际间的相互交流，为课题组成员构建了课题研究的框架和理论知识，也为课题研究的顺利实施奠定了坚实的基础。 2、氛围倡读，激发学生课外阅读兴趣 为了激发学生的课外阅读兴趣、激励师生积极开展课题研究，我校首先积极营造浓厚的书香氛围。校园里，“营造书香校园，创建学校品牌”的愿景激励着我们，“让读书成为习惯，让书香伴我成长”的口号鼓舞着我们，读书长廊里一本本经典读物吸引着我们，图书管理室书香陶醉着我们，学校读书网站300多条，书香专栏新闻记录着我们的成长足迹师生们在潜移默化的氛围中享受着阅读。 3、教师搭台、加强教师课外阅读指导实践研究 课题组教师作为课题的直接实施者，自身必须具备精湛的业务素养，从课题立项以来，参研教师努力投入到课题专题研究课之中，以课题研究为依据，借助校本教研这个平台，积极投身到课外阅读指导研究之中。按照课题组的要求，每位教师执教一堂课题研究课，各位参研人员认真备课、授课，有的是从课内到课外。培养了学生的阅读能力，如李青燕老师是课外阅读训练方案；有的是具体的课外指导课，如赵淑丽老师的将体验感悟根植于阅读教学中名著的导读教学；吕华丽老师的老人与海的激情体验教学；有的是针对阅读中的一个细节问题作指导：如刘颖老师的藤野先生与阿长与对人物刻画的方法指导，就学生每人都有的语文阅读一书有目的、有要求的指导阅读；张聪玲老师的初中生课外阅读对写作的指导，每堂课有课前讨论，课后总结，并撰写了论文收集成集。这种课题研讨课的开展，极大地调动了教师们课题研究的积极性，有效地提高了教师们课外阅读指导的水平。 4、活动为载体，有效推进课外阅读指导实践 2 为了激发学生的阅读兴趣，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，针对中学生的年龄特点和心理特点，我们开展了大量的实践活动，使课外阅读指导扎实有效。 开展语文晨读活动，要求学生每天早晨朗读一篇课外文章，可以是语文阅读，可以是中华经典诵读，可以是中考满分作文，也可以是名人故事，让晨读真正成为学生的自觉自愿行为。 开展读书主题班会活动，每周利用周一的班会课，由语文教师或班主任带领学生开展形式多样的主题班会，如“快乐读书、健康成长”，“经典美文伴我行”等。 开展“诵读歌、读美文”活动，本学期为了响应华县教育的号召，以“中国梦，爱国情，成才志”为主题的中华经典诵读活动于“五一”节隆重在我校举行。为了此次活动，前期各班学生做了大量的准备工作，各教师指导学生朗诵、背诵，在班级内、班级间、年级间形成一股浓郁的竞争氛围，这次活动陶冶了学生的思想情操，激发了学生课外阅读兴趣，同时丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的艺术欣赏能力，而且还增强了学生的人文体验，受到了全体师生的好评。 开展了课外名著导读及测试活动。课题组根据初中语文新课标中所列的名著篇目，对学生引导阅读，并在各年级分别开展了“课外阅读问卷调查”活动，以及“课外名著一百题”的竞赛活动，极大地鼓舞了学生读名著的热情。 开展“读书征文活动”。为了了解学生的阅读收获，课题组每周举行一次阅读心得体会及读后感征文活动，通过课题组评选出优秀文章，在学校办一期专栏以此激发学生课外阅读的成就感。 三）工作总结及成果梳理阶段（2023年6月 10月） 1.各项工作资料、研究痕迹的收集、汇总；总结和反思了每个阶段的研究工作。 2.梳理各子成果，初步成果的归纳总结；阅读方法及指导策略的推广、验证，意见建议的采纳吸取；研究成果的最终形成和完善提高。 3、组织人力，进行课题研究结题汇报材料的准备工作，安排了刘颖同志组稿撰写实施报告、结题报告，填写课题鉴定评审书；吕华丽老师撰写了作报告；赵淑利、张聪玲撰写整理子成果的电子文稿和资料，准备课题结题验收工作的相关事宜。