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2023年认识钟表教学试卷（精选多篇） 推荐第1篇：认识钟表教学设计 认识钟表 教学目标： 1 结合生活经验认识钟面，学会看整时和大约几时。 2 发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。 3 让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4 让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：熟练地认识整时和大约几时，体验生活与数学的联系。 教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 教学准备：学具钟、游戏卡片。 教学过程： 一、猜谜语，激趣导入新课。师：今天我们猜一个谜，好吗？ 生：好（情绪高涨） 师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”看谁先猜出来？ 生：钟（小闹钟）争先恐后。 师：对，是钟。今天我们就来认识钟表（板书课题，认识钟表） 生：齐声读课题：认识钟表。 二、直观演示，自主探究新知 认识整时 1.教师出示一系列生活中常见的钟表，要求学生拿出自己的学具钟，和同桌说一说这些钟有什么共同的地方。2.指名说一说 生1：钟面上都有小眼睛。 师：你观察得很仔细，小朋友们能不能用这双智慧的眼睛继续观察呢？ 生2：钟面上有12个数字。 生3：钟面还有长针短针。 3.教师小结：钟面上有1-12共十二个数字，有两根针，长的叫分针哥哥，短的叫时针弟弟。板书：分针、时针。 教师指名上来指出时针和分针。 4.出示7时整钟，再出示1时、4时，让学生认。 学生快速认出后，师：哎呀，你们可真聪明！怎么一下子就认出这些时间了呢？小朋友们，你们是怎么认出这些时间的呢？把你的方法向别的小朋友介绍介绍吧。 （学生小组讨论一起来交流认识钟表的方法） 5.教师小结：听了小朋友们的方法，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时，那下面的钟面各表示几时呢？出示配场景的钟8：00（升国旗）12：00（吃午饭）4：00（体育活动） 强调数学上说8时，生活中一般说成8点。 6师：小朋友们你们已经会认识整时了，接下来老师就要考考小朋友们，会不会用你们灵巧的小手在自己的钟面上拨一拨，老师说一个时间，就请你在自己的钟面拨一拨3时、9时、12时，比一比，看谁拨得又快又对，请一个小朋友上来拨，（师生互动）。说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉。并把他在钟面上拨出来。 7请小朋友拨一个自己喜欢的整时，并和你的同桌说一说这个时间你一般都在干什么？指名说一说。 8课堂练习修一修 看着小朋友有说有拨的，小猪有点急了，他说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨呀？”我们来看看他的钟怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时）看这只钟怎么啦？ 生：缺少分针。 师：应该怎样添呢？ 请同学到黑板上为它添上分针。 出示3根针，分针，时针，还有比时针还短的针，让学生上台选择一根贴一贴。 师：你为什么要选择长针？ 生：因为钟面缺少的是分针哥哥。 师：我们书上也有像这样的缺少分针或时针的钟，请小朋友们帮小猪修一修吧，（做完后选择一些到展台上点评）。 三、认识大约几时 1.教师出示中面6时问：现在钟面上是几时？ 2.教师：仔细看好了，现在老师要拨7时，（当老师拨到11和12之间的时候） 问：七时了吗？ 生：不到一点。 当拨到1和2之间的时候问：到7时了吗？ 生：刚过一点。 3.教师小结：7时不到一点，或7时刚过一点，都是接近7时，我们可以说成大约七时，板书：大约7时 学生齐读：大约7时。 4.出示：想想做做第3题 说一说钟面上大约是几时。 四、综合练习1.找朋友游戏 2.教师：刚才小朋友们学的很认真，老师为了奖励大家，和大家一起来做个游戏。3.给几个小朋友带上整时和大约几时（4时、1时、11时、大约9时）的若干个钟面头饰：这些钟面的好朋友在哪里呢？ 游戏开始，学生一起唱找朋友歌曲 集体订正 4.认识一天的两个10时 出示：想想做做第6题 师：看图说一说什么时候？谁？在干什么？你发现了什么？10时有的小朋友在上课而有的小朋友却在睡觉，这是为什么呢？ 教师总结：一天有两个10时，一天有上午10时和晚上10时之分。 5.出示第七题 师：小朋友们你再哪儿看到过这样表示时间的？ 生：我在电子表上看到过。 生：我在电视上看到过。 生：我爸爸的手机上有。 生：电话机上也有。 五、总结评价 今天我们学习了认识钟表，知道了怎样看钟面上的时间。小朋友，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床、上学、学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。 教学反思： 1、这节课我注重了联系学生已有的生活经验，比如：通过猜谜语让学生知道钟表，自己在生活中看到过那些钟面，早上几时起床晚上几时睡觉，一天中你最喜欢哪个时间然后用手拨一拨等等。使学生感受到时间就在我们身边的生活中，逐步建立学生的时间观念。“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生学当成一种乐趣，吸引学生主动参与由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，再让学生根据自己已有的生活经验和知识去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。 2、注重学习的趣味性。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，教学效果才会好，学中我设计了很多教学环节，如准备了学生很感兴趣的各种形状的钟表卡片，帮小猪修钟表、找朋友的游戏练习。 3、在活动中体验价值。虽然一年级的小朋友不好怎么发挥他们的主动性，但我尽力地做到让学生去发现，如自己观察钟面有什么？（有数字、有指针等）再如：教学大约几时时，让学生通过观察发现两个钟的不同之处，（一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点）然后老师及时地告诉学生这就叫大约7时。课堂上让学生亲自动手拨闹钟，抓住儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现表达的机会。激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。 推荐第2篇：认识钟表教学反思 认识钟表教学反思 昭乌达小学 董慧玲 认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。 所以在本节课上，我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。然后再以“与钟表交朋友”的方式来认识钟面，让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字，还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在准备好的小黑板上，贴出3时整的样子。（为下一个环节做好铺垫）。 认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小朋友说说看这是什么时候，很多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。已经认识了3时，于是我又让小朋友们认一认4时，并说一说是怎么认的。因为只有会说了才说明学生是真正掌握了，所以这里我采用了多种形式（如同桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的，接着根据书中的情境图进一步加深认识。 反思： 一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应该在黑板上多写例子，告诉小朋友应该怎么写。不然，问题就出现了，有些小朋友不知道写在哪里，有些小朋友对“：”已经写好的不明白是什么意思等，或者把这一内容放到下一节课。 二、一节课的内容不能太多，要多多了解学生，根据学生的接受能力来设计，才能上好一堂课。 当然，在这节课中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律还是很重要的。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。 推荐第3篇：认识钟表教学设计 精品文档 你我共享 认识钟表教学设计 济渎路小学部 翟彩艳 教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标： 1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点： 认识钟面及整时 教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间： 一课时 教学流程： 一、创设情境，谜语导入： （一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜 知识改变命运 精品文档 你我共享 师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表） （二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。） 这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书） 二、探究新知。 （一）联系生活，感知钟表面结构。 1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。 2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 知识改变命运 精品文档 你我共享 师：你真是个爱观察的好孩子。 师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 30秒同桌互相说一说。 生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？ 师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 生试说：略 师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。 指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。 3、时间表示法 师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？ 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。 1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书页，请你快速写出来。 2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以） （2）特殊钟面时、时。 知识改变命运 精品文档 你我共享 提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。 时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上） 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， （3）小明9时在做什么？时出现了两次，为什么做的事完全不同？ （原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。） （4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动） 过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。 相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？ 师：那就鼓励一下自己吧！ 过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？ 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。 （2）老师每天下午6时到家，请拨6时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很准确 2、连线，找朋友、出示课件。 师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 现在请你帮助钟表找找朋友吧！ 3、改错 4、快乐的周末 5过1小时 四、总结梳理，知识升华。 时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？ 知识改变命运 精品文档 你我共享 板书设计 认识钟表 分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。 沁园春·雪 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 知识改变命运 精品文档 你我共享 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克 知识改变命运 推荐第4篇：认识钟表教学实录 认识钟表教学实录 开头 师：一（1）班的小朋友，你们喜欢猜谜语吗？好，李老师今天请大家猜个谜语，同学们听好啦。（出示课件） 师：小闹钟，你们认识吗？哦，都认识呀，那好现在老师带你们到钟表王国去瞧一瞧，哇，这么多钟表。（出示课件）同学们，哪个是闹钟呀，这是什么，这个你认识吗？这么多钟表漂亮吗，它不仅漂亮，钟表上面还有好多好多知识呢？你们想不想知道，好，现在我们一起来学习认识钟表吧！（板书：认识钟表）请同学们来读一遍课题。 认识钟面 师：（出示课件）小眼睛请看着大屏幕，今天老师带来了一个钟面娃娃，但是它很顽皮，把身上的零件都藏起来了，请同学拿起老师为你们准备的钟面模型，一起来比一比看看这个钟面缺少什么？ 师：哪个小朋友先来说说？1数字，那你知道有多少个数字吗？我们一起来听听钟面娃娃怎么说一共有12个数字，小眼睛看仔细了，如果12和1之间是一个大格，那同学们数数这12个数将钟面一共分成多少个大格？。同学们再看看，每个大格里有几个小格。好我们一起来听听。（出示课件）2同学们再看看他还缺少什么，两根针，请同学们拿出手来比划一下，一根怎样，一根怎样，那它们叫什么名字呢，我们一起来听听。听仔细了吗，短的叫什么，长的叫什么。好我来考考大家，知道的同学可以举手告诉我，指向12的叫 指向8的叫 你们记住了这两个新朋友吗？老师呀还发现时针和分针会做运动，你们想不想看看？（出示课件）边看边说：“它们往哪边转动，赶快伸出你们的小手和老师一起来学学。师在前面示范，边说，时针和分针朝着同一个方向不停地转动，你们会了吗？经过同学们的努力，钟面娃娃终于露出了笑脸，咱们听听他怎么夸奖你们，听了他的夸奖你们高兴吗，好孩子，坐端正了，咱们接着往下学习。 认识整时 师：（放铃声）听，哪儿的钟表响了？哦，原来是晶晶的闹钟响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么知道是7时的？我看时间可厉害了，因为我有一个方法，你们想不想学学。小眼睛看好了，这根什么针，哦分针，分针指向几，12,；这根是什么针，哦时针指向几，7，跟老师一起说，分针指向12，时针指向7就是7时。 师：（出示课件）咱们接着看，这里有三个钟面，首先咱们看到第一个钟面，照着刚才的说法咱们一起来说一说，分针指向，时针指向，就是。（出示课件）说的真好，再看看第二个钟面分针指向 时针指向 ，就是 你们的声音真好听咱们再看看第三个钟面，全班同学一起来说说。（出示课件）真不错，请同学们仔细观察一下，这三个钟面有什么相同的地方，他们的分针都指向12，再看看时针，时针指向8就是8时， 指向3就是 3时， 指向10就是10时， 指向几，就是几时。像8时，3时，10时这样的时刻，咱们叫他整时，而这就是我们认识整时的方法(出示课件) 现在李老师好想听听你们的声音，咱们一起来读读，看看谁的声音最好听，准备好了吗，分针指向一二。声音再大一点好吗。你们的声音可好听了 拨整时 师：那现在你们都会认整时了吗？那你们想不想和老师一起来动手拨一下整时，请同学们拿起桌上的钟面模型跟着老师开始了，我们先来拨一个5时，拨好了吗，好我想请一位同学说说拨5时时你是怎么想的，哦，真是个聪明的孩子，其它的同学拨对了吗？真了不起，下面请一位同学来说一个时刻，让同学们拨，拨好了吗，咱们一起来说说，拨到 时时，分针指向 时针指向 老师再请你们拨一个时刻，请你拨一个12时，咱们比比谁拨的又快又对。拨好了吗（出示课件）请同学们看看和老师一样吗，咦，这个时刻怎么少了一根针了。哦原来拨到12时时，时针.和分针都指向12，看上去好像少了一根针。现在你们会拨整时了吗，那好请同学们放学后请爸爸妈妈说一个整时，你们拨，好不好，爸爸妈妈看到你们会拨整时了，一定特别高兴。 写整时 师拍三下，现在请同学们把钟面模型放在一边让它休息一下，看着老师，我看看谁的眼睛最漂亮。现在咱们一（1）班的小朋友不仅能用嘴巴说出整时而且能拨出整时，下面老师要教你们怎样写整时，小眼睛看好了（出示课件）这是咱们刚才已经认识了的钟面，请同学们准备好笔和纸跟着老师一起来写，请看第一个钟面，这是几时，好老师用两种方法把它记录下来，第一种是文字的方法，我先写上一个8，在8的旁边写上一个时，8时跟老师读两遍。第二种方法是电子时钟上的表示方法也就是数字的表示方法，小眼睛看仔细了，我还是先写上一个8，接着打上两个圆圆的小点，再写上两个0。你们写好了吗，举起来，我看看谁写的漂亮。写的漂亮的让同学夸夸他。接下去咱们看看第二个钟面，首先说说是几时，老师让你们试一试看看能不能像老师一样用两种方法一上一下把它写下来。写好了吗，请同学们和老师的比一下，对的同学举起来，错的同学赶紧订正。好放下来，现在你们会写了吗，自信一点说，那好请大家看到第三个钟面，我请两个同学到黑板上来写，其他的同学到下面写。都写好了吗，咱们一起看看他们写的对不对（出示课件）真了不起，请你们伸出大拇指一起夸夸他，那你们写对了吗，写对的举起来。现在你们会记录时刻吗 连线 听到你们会记录时刻了，我的一个朋友一只猫咪宝宝也赶来凑热闹，它想考考同学们，这是一道连线题，上面是钟表，下面是记录的时刻，请同学们把相同的时刻连起来。我们先来看看第一个钟面，它是几时，一时，下面哪个是1时，好连起来。这道题在咱们书上的94页，接下来第二，第三，第四幅图同学们自己连连看。连好了吗，（出示课件）请同学们看看自己做的对不对，对的请举起来。 明明的一天 我还有一个和你们一样大的朋友，他叫明明，他把每一天都安排的特别开心，咱们一起去看看到底为什么。（出示课件）首先请看第一幅图，（出示）谁来说说明明几时在干嘛？说的真好，所以旁边分别用两种方法记录了7时。咱们接着看第二幅图，谁来说说明明几时在干嘛，第三幅图呢，请同学们赶快用两种方法写一写。咱们一起来对对答案。通过学习我们知道明明7时起床了，8时开始学习，晚上9时睡觉，它的一天安排的合理吗，老师希望你们也能像明明一样做个会安排时间的好孩子，好吗 讲故事 师：你们喜欢听故事吗，今天老师给你们讲个故事，名字是小猴盖房子。有一天，小猴想：所有的小动物都有自己的房子了，我也要盖房子。说干就干，只见它一会儿画图纸，一会儿砍木柴，可房子还没盖完，它又忙着给动物们发请贴去了，发完请帖天也黑了。第二天，太阳已经升得很高很高了，同学们看看已经几时了，都十时了，可小猴（出示课件）还在睡觉，来看它新房子的动物们可生气了，小狐狸推醒他，可它只说了句：过一个小时再说吧!同学们，过一个小时是几时呀，11时呀很快就到了，小松鼠过来推醒他，可他又是那句话：过一个小时再说吧！同学们，过一个小时是几时呢？都12时了，小动物们的肚子饿得咕咕叫，纷纷批评它，不仅浪费了自己的时间，还浪费了大家的时间，都不跟它交朋友了，小猴意识到自己错了，不好意思的低下了头，咱们听听他怎么说。（出示小猴说的话）小猴的话，你们记住了吗，老师希望你们像明明一样做个会安排时间的好孩子。 （四）畅谈收获 时间过得真快啊，一节课的时间马上就到了！能和小朋友共同上一节课，老师感到非常高兴，那这节课你有哪些收获呢？ 正如一首歌里所唱的，时间象小马车一样，滴滴嗒嗒的向前跑，希望大家都要珍惜宝贵的时间，努力学习，去实现自己的梦想。最后让我们在这歌声中结束今天的新课吧！ 播放时间象小马车。 推荐第5篇：认识钟表教学目标 人教版一年级数学上册认识钟表教学目标 教学目标： 1、通过观察、操作、交流等实践活动，发展学生的数学思考能力、观察能力、动手能力、概括能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时，知道表示时间的两种形式。让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 3、渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 制定的依据： 制定目标一： 数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，在操作中学会方法，学懂知识。 制定目标二： 数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时，正是通过“经验”，学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。 制定目标三： 将丢弃与数学紧密结合在一起，使学生自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 注意的问题： 目标一应注意： 凡是学生能独立思考、合作探究发现的问题，老师不要包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。 目标二应注意： 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。新知及练习要紧密联系学生的生活实际，让学生感受到时间与我们的学习生活很近，从而激发学生学习知识的兴趣。 目标三应注意： 在教学时要注意让学生利用自己的生活经验来理解时间。 推荐第6篇：认识钟表教学设计 认识钟表教学设计 教材分析 认识钟表这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。) 二、动手探索,体验感悟 (一)认识钟面: 1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (出示一个只有 3、 6、 9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (设计意图:生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。) (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有大大小小的格子。 说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。 (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生成。) (二)认识整时。 1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的? 引导学生说出:这是7时。 分针指着12,时针指着7,是7时。 小结:分针指着12,时针指着7,是7时。 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时? 指名回答,说说你是怎样看出来的? 3、归纳总结。 仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢? 小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。 (设计意图:由指导认识7时到1时、5时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。) 4、“想想做做”2。 (课件出示“想想做做”第2题)看图说话:这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么? 5、“想想做做”1。 让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的? (设计意图:两个“想想做做”,结合生活实例,让学生巩固认识整时数。交换两个“想想做做”的位置,是学生在说自己早上几时起床,晚上几时睡觉时,可能会出现不是整时的情况,就可以因势利导,进行认识大约几时的学习。) (三)认识大约几时。 1、贴出例2的两个自制钟面。如下图: 观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。 2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家? 第一个钟:7时不到一点 第二个钟:7时刚过一点 3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时) 4、“想想做做”3。 (课件出示“想想做做”第3题)这三个钟面钟面上大约是几时,你会看吗? (四)小结。 (设计意图:对于大约几时,学生有一定的生活经验,在认识过程中,让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况,然后老师再在些基础上加以总结和提炼,形成统一的认识。这样的过程,就是一种经历的过程,是一种知识的建构过程。) 三、巩固深化,应用拓展 1、拨一拨。(“想想做做”第4题) (1)用学具钟拨出3时、9时和12时,再进行交流。 (2)现在老师想让大家拨出大约4时,可以怎样拨? 指名演示4时不到一点和4时刚过一点。 (3)考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。 2、画一画。(“想想做做”第5题) (出示一个少了一根时针的学具钟,分针指着12)提问:现在是8时,时针应该指着几? 如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方? (一定要正好指着8,要画得比分针短一些。) (课件出示“想想做做”第5题)请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分针? 根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。 3、怪现象。(“想想做做”第6题) (课件出