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2023年课堂教学语言调查问卷心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：课堂教学有效评价语言调查问卷调查问卷及分析报告 课堂教学有效评价语言调查问卷 1.您的性别： A男 B女 2.您所在年级：（ ） A 一、二年级 B 三、四年级 C 五、六年级 3.在课堂上，你希望得到老师的评价吗？（ ） A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 4.当你有精彩的表现时，老师会说？（ ） A非常好 B你真棒 C不错 D与具体表现相关 5.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会？（ ） A鼓励 B不做评价 C批评 6.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（ ） A不希望 B偶尔希望 C多数希望 D总是希望 7.怎样的评价方式会使你希望有再一次表现的机会？（ ） A赞扬 B鼓励 C客观评价 8.老师对你的评价和其他同学的相同吗？（ ） A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 9.老师对你的评价频率是？（ ） A经常 B 偶尔 C 很少 D几乎没有 10老师对成绩不同的同学的评价用语一样吗？（ ） 基本一样 B完全一样 C基本不同 D完全不同 11.同老师在课堂上对你做出评价后会在课后与你交流谈心吗？（ ） A经常 B 偶 尔 C 很少 D几乎没有 12.老师在课堂上对你进行哪种评价方式后会与你交流？ A表扬 B 鼓励 C 批评 D客观评价 13.你喜欢老师怎样评价你？请分别举例你喜欢的和不是很喜欢的评价语。 71 课堂教学有效评价语言 调查报告 一节好课教师对教材的处理、学生的思维发展等固然重要，但课堂上教师激励性语言犹如冬日里的暖阳，沙漠中的甘泉，更能影响课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生发展，提高课堂效率，有时甚至能影响学生一生的发展。语文课程标准指出：学生在回答、表演、朗读等活动后教师作出的评价语言，是实现“情感态度”目标的重要措施之一。好的激励性语言可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。 根据学生的调查问卷不难发现，几乎每一位学生都希望被表扬，被关注。调查结果显示：90以上同学希望在课堂上得到老师的关注和评价。60的同学认为老师对自己的评价和其他同学几乎一样。这也就说明一个问题，我们老师的激励性语言很单一，太笼统。有62的同学希望老师在评价自己时，可以根据自己的表现有针对性的评价，比如“听了你的分析，使老师豁然开朗，你真是个聪明的孩子”，“你的朗读使人有种身临其境的感觉，真是太美了”等。而不是老师一味地说“你真棒！你太厉害了！你好聪明！” 由此可见学生们对激励性语言的渴望，所以作为一线老师，我们在课堂上不要吝啬我们的微笑，不要不舍我们的激励性语言 。 随着课题实验的开展，我们深深的意识到课堂激励语言区别于其他评价的重要特点就是随机性和瞬时性。在课堂上，它往往是一闪而过，似流星划过夜空，虽然短暂，却光彩夺目，叫人无法不去注意它，关注它。学生能够从教师的激励性语言当中受到启发，明确今后的努力方向，这也正是即时评价的价值精髓。有经验的老师是不会放过任何与学生交流的机会，给予适度评价的。教师都应该树立起课堂激励性语言评价的意识，老师是课堂教学的组织者和引导者，学生参与课堂学习活动的兴趣，很大程度上要靠教师的语言来维持，开放的课堂更需要教师的机智，教师必须善于观察，善于倾听，敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息，灵活果断地采取恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。让我们的语言和 微笑给孩子们动力和自信。新课程呼唤充 满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀 72 的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在学习“新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。 73 推荐第2篇：调查问卷心得体会 人生有许多回第一次，而每一次都是不同的，自然，得到的体会不同。这一次进行对公司的调查问卷的活动，我首先选择对八桂物业公司进行调查。一开始，我的胆量不够，在贵公司楼下徘徊了很久，终于有勇气上去，我以为贵公司会很轻松的答应我们的请求，结果，被一句：“不好意思，现在没空准备开会。”婉言拒绝了，我好久没有被人拒绝了，一下子我不知所措，愣愣地站在该公司门口十几分钟。之后，便失落地离开，我们两个人不知方向地走在街上，我心想，在我面前的是一道坎而我却不知道怎样去跨过。梦想与现实之间还有一段距离，而这段距离是我们在这三年用知识、技巧和应变能力去弥补的。也许三年之后，我们在找工作的时候还会遇到这样的情况，到时，我们还会不知所措吗？这些未知的答案，我们要用三年来求解。不过，经过我们的不懈努力，终于，在一家林海物业公司完成了我们的调查问卷。 这次活动，让我知道：梦想与现实真的还有好长的距离，也让我知道遇到困难和坎坷，我们要迎难而上学会思考寻求解决的方法，而不是一味的退缩和逃避。逃避是不可能解决问题的，只会把问题越积越厚，最后，压跨自己。 调查问卷心得体会（2）： 其中有一个经理让我印象蛮深刻的她问我做这个问卷有什么目的，是不是填完以后向他们推销这种业务，我忙向她解释说我不是搞推销的，我是学校暑期实践活动弄了这样一个课题，只是想了解服务外包这个行业的发展情况以及它的发展潜能，但这个经理态度还是很坚决，说他们企业与服务外包没有什么关系没什么好填的当时我就觉得这个经理应付能力蛮强的考虑问题也蛮周到 其实在做调查问卷时也碰到过一些公司的人蛮热情的，他们有的还很同情我们，说这么热的天在外面跑也不容易的，所以他们有的还倒水给我喝，还蛮愿意填写问卷，可能问卷页数比较多，而且问题也有些麻烦，所以有时填完一份问卷也花了他们几十分钟在这次实践中，我也了解了公司的一些基本情况，看到了他们的工作环境。看到每一个员工基本上都有一台电脑，他们都在电脑上进行操作。以前也没去过公司，也不知道公司的状况，现在也算了解了一点点。在他们休息的时候看到他们同事之间相互开玩笑，嬉戏，觉得他们相处的很开心，在和谐的环境中才能轻松的工作，所以融洽.和谐的工作环境很重要。 暑期实践很快就结束了，虽然这次实践的时间并不长，但在这次实践中却学会了很多，体验了很多，也感受了不同的待遇一开始被人拒绝心里会不太好受，慢慢的被人拒绝多了也就无所谓一开始走进公司看到这么多人有点慌张，有点不知所措，后来也就镇定.从容了很多，而且也能更加清楚明白地表达自己的意思，更好的提高了与人交流的能力。在这次实践中，也更能体会到社会要比学校复杂的多，竞争也更加激烈，在学校只要处理好与同学和老师之间的关系就好了，但在工作中，不仅要处理好与同事，老板之间的关系，还要学会更多处理事情，应对事情的能力。 一直对暑期实践充满了期待，觉的暑期实践是个很好的锻炼机会。通过实践可以接触社会，并把学到的知识用到实际当中去，并把遇到的问题和看到的现象用学过的知识去分析，真正实现理论与实际相结合。而且通过暑期实践锻炼自己的能力，扩大自己的知识面，能够了解到更多的东西，还能培养自己处理事情的能力，提高与人交流?的能力。总之，参加暑期实践是一次非常有意义的活动。 推荐第3篇：课堂教学评价调查问卷 课堂教学评价现状调查问卷（学生卷） 年级: 性别: 学生情况： 1课堂上（ ）得到老师的关注。 A,希望 B，不希望 C非常希望 D,无所谓 2.你希望每节课老师都对你有一定的评价吗（ ） A，是 B不是 3平时的课堂中你受表扬的次数多吗? A很多 B很少 4课堂上听讲时你希望得到老师怎样的评价？（ ） A坐端正，认真听 B 某某同学认真听，第一个举起了小手，请你回答 C他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子D其它 5.你喜欢老师在课堂上对你和同学的评价、激励用语和方式吗？（ ） A，喜欢 B，一般 C，不喜欢 D，很反感 一,单项选择 评价方式: 1.课堂上你最喜欢的评价方式是（ ） A， 教师评价 B，同学评价 C自我评价 2怎样的评价方式会让你有再一次想发言的机会？ A赞扬 B 鼓励 C客观评价 D其它 3.课堂上大家遇到共同的难题时，老师的做法是（ ） A，让学生独立思考 B，让学生共同探讨 C，老师直接讲解 D，老师会认为超出范围，置之不理 评价内容: 1一节课结束后，你喜欢的评价内容有（ ） B， 知识掌握的好不好 B，课堂上表现好不好 C大家学得都很好 2.课堂上你遇到知识难题时，你希望（ ） A,老师给你留思考的时间 B，老师告诉你答案 C。老师启发你D，同学帮助你 3老师在同学们回答问题后，一般会怎样评价？ A马上评价 B不评价，继续上课 C几位同学回答后，一起评价 4.你认为老师在课堂教学中能够照顾到每一个同学的学习和反应，平等对待每一位同学吗？（ ） A，做得很好 B，做得较好 C一般 D做的不好 评价的效果: 1.你觉得老师在课堂上对你或同学的学习和自信心有激励吗？（ ） A,很有激励 B，激励很大 C，一般 D，没有激励 2.老师能鼓励你去发现和提出问题，能以你的回答为出发点开展教学吗？（ ） A，很经常 B，一般 C，不经常 D，没有 3.当你认真完成一项老师布置的任务后希望老师怎样表扬你（ ） A，没有表示 B，当场肯定你的努力 C，你做的还可以D夸大表扬 4老师在课堂上提出的简单问题有学生答错时，老师会（ ） A， 鼓励 B，讽刺 C，视而不见 D罚 评价的针对性:。 1.教师是否能够根据不同学生对知识的掌握情况做出不同的评价（） A，是 B，不 C没有区别 2教师对成绩不一样的学生评价语言都是一样的吗？ A一样 B不一样 C偶尔会一样 二.你喜欢老师怎样评价你？分别举例你喜欢的和不喜欢的评价语。 推荐第4篇：课堂教学调查问卷版 课堂教学调查问卷 说明： 1、本问卷供调研分析用，答卷者可不署名； 2、选择题有的可选一项，有的可选多项。选择多项时请按你的首选、次选等排列先后顺序。 3、对选项以外的内容可根据自己的认识补充写出，并标明序号。 一、主客观相结合的题目（请将你认同的答案的字母填入括号内，如果没有你认同的答案，请在横线上添加） 1、您的性别( ) A、男 B、女 2、您所在的年级( ) A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 E、高二 F、高三 3、你学习是为了（ ） （可多选,最多选三项） A、增长知识 B、培养能力 C、掌握特长 D、报答家长 E、发展自己 F、服务社会 G、出人头地 H、将来就业 4、你认为课堂学习（ ） A、有兴趣 B、无兴趣 C、兴趣一般 D、迫于无奈 5、你是否有厌学情绪（ ） A、有 B、没有 C、有时有 D、有一点，但不太严重 6、你在学习中所用的辅助用书（省内外练习册等）有多少种？ （在相应的空格中打“”） 科目 种数 A、1种 B、2种 C、3种 D、4种 E、4种以上 7、你所用的练习册来自（ ） A、学校统一买 B、班主任要求订 C、任课老师要求订 D、家长买 8、你现在的作业负担（ ） A、很重 B、重 C、适当 D、轻 E、没有什么负担 9、你现在每天家庭作业用时（ ） A、半小时 B、1小时 C、 1、5小时 D、2小时 E、2小时以上 10、你现在每天的睡眠时间是（ ） A、9小时以上 B、8小时 C、7小时 D、6小时 E、不足6小时 11、你最喜欢上的课是（ ） A、语文 B、数学 C、英语 D、(填写你最喜欢的课) 12、你最喜欢上这门课的主要原因是（ ） A、喜欢教这门课的老师 B、对这门课感兴趣C、老师的课上得好D、 13、你觉得老师的课上得好，好在（ ） A、和蔼可亲 B、学识渊博 C、教法灵活D、 14、你觉得老师的课上得不够好，不够好在（ ） A、老板着脸 B、废话太多 C、教法不灵活D、 15、好的老师在教学时，你认为应该（ ） A、注意照顾全体学生，以学生为中心，教法灵活，课堂活动丰富多彩 B、课堂上比较安静，教态自如，能把所有学生教懂。 C、不要捆住学生的手脚，让学生自由发挥，能引导学生主动探索知识，能让所有的学生都能有所收获。 D、 16、课堂上，对老师的提问，你觉得（ ） A、很喜欢回答 B、不喜欢回答 C、怕回答 D、 17、课堂上，当你回答错的时候，你喜欢老师（ ） A、自己给出答案 B、帮助分析答错的原因并找出正确答案 C、不予评价，提问其他学生，直到回答正确 D、 18、课堂上，老师对你的评价，你觉得（ ） A、很重要，影响学习情绪 B、不重要 C、无所谓 D、 19、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？（ ） A、答对了表扬B、答错了批评C、答错了指出错在哪儿 D、20、你喜欢什么样的课堂氛围？（ ） A、课堂气氛活跃 B、课堂气氛安静C、课堂不受约束 D、21.、你在课堂上常处于什么状态？（） A、以听老师讲为主 B、常处于思考感受中 C、与老师同学产生碰撞 D、积极参与到活动中 E、经常走神 F、睡觉 22.、课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？（可多选，最多选三项）（ ） A、以学生为主的讨论交流 B、在老师指导下的自主学习C、自学前提下的专题讨论 D、老师指导下去图书馆阅读 23、上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）（ ） A、没注意 B、时而注意 C、注意 D、特别注意 24、你认为老师应怎样设计作业？（ ） A、以课本上习题为主 B、以教辅资料上习题为主 C、针对不同程度学生分层次布置作业 D、其它 25、你认为好的课堂教学策略有哪些？（ ） A、联系生活，创设情景 B、开展活动，鼓励探究 C、教师精彩讲解，学生认真倾听 D、主要由学生自学探究 26、上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（ ） A、没注意 B、时而注意 C、注意 D、特别注意 27、你希望老师以什么检测你们的学习效果？（ ） A、试卷检测 B、平时作业 C、上课提问 D、其他方式 二、主观题 28、您对学校在课堂教学中有哪些意见、建议和要求？ _ 推荐第5篇：调查问卷心得体会材料 人生有很多回第一次，而每次都是不同的，自然，得到的体会不同。这一次进行对公司的调查问卷的活动，我首先选择对八桂物业公司进行调查。一开始，我的胆量不够，在贵公司楼下徘徊了很久，终究有勇气上往，我以为贵公司会很轻松的答应我们的请求，结果，被一句：不好意思，现在没空预备开会。婉言谢绝了，我好久没有被人谢绝了，一下子我手足无措，愣愣地站在该公司门口十几分钟。以后，便失落地离开，我们两个人不知方向地走在街上，我心想，在我眼前的是一道坎而我却不知道怎样往跨过。梦想与现实之间还有一段间隔，而这段间隔是我们在这三年用知识、技能和应变能力往弥补的。或许三年以后，我们在找工作的时候还会碰到这样的情况，到时，我们还会手足无措吗?这些未知的答案，我们要用三年来求解。不过，经过我们的不懈努力，终究，在一家*物业公司完成了我们的调查问卷。 这次活动，让我知道：梦想与现实真的还有好长的间隔，也让我知道碰到困难和曲折，我们要迎难而上学会思考寻求解决的方法，而不是一味的畏缩和回避。回避是不可能解决题目的，只会把题目越积越厚，最后，压跨自己。 推荐第6篇：课堂教学现状调查问卷教师 初中数学课堂教学现状调查问卷 尊敬的老师： 您好！这是一项关于中学课堂教学现状调查问卷，本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据，故此调查纯属研究所需，所有反映的情况不作为对填表人评价的依据，填写时请勿顾虑，也不用署名。对您提供的信息我们严加保密！请您根据实际情况真实客观填写，非常感谢您的合作！填写时请注意以下要求： 1、问卷题分单选、多选和自写。单选题只选择其中一项，在选定项前的“”内打“”；多选题每题选1至3项，并在选定项前的“”内打“”。若所有选项中均无您中意的答案，请填写问卷中的“其他”一项。 2、如有本问卷内容以外的其他意见，请写在空白处，请书写工整。 01.您的职称：1.中学高级2.中学一级3.中学二级 4.其它 02.您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是：1.用问答法讲述新知识 2.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲 3.让学生看课本，做练习4.教师主讲，辅以学生讨论、思考.03.在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是：1.时间和内容多少 2.教材的难易程度 3.学生的接受情况 4.自己课前的预设方案.04.您认为提高课堂教学质量的有效措施是：1.充分调动学生积极参与课堂活动 2.增加单元检测的次数 3.在教学中注重细节的研究 4.提高驾驭课堂的能力.05.您如何认识数学教学目标的有效性：1.同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点 2.教学活动应该围绕教学目标展开3.有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织.06.您了解数学教学目标要从哪几个方面制订吗：1.很清楚 2.有一些了解 3.不了解，我大多是在抄写参考书.07.您每节数学课上课前对本课的教学目标很明了吗：1.很清晰，我的教学活动是围绕教学目标进行的 2.较明了，但我更关注我的上课程序 3.不明了，只要完成任务就行.08.您会在每节数学课前把学习目标告诉学生吗：1.我很清楚地告诉学生 2.有时会告诉学生 3.没必要说，学生不用知道.09.您认为数学有效教学方法的内涵是：1.在课堂上安排讨论的目的要根据数学教学安排的需要2.要考虑到学生成功的需要; 3.在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用.10.您觉得数学有效教学的评价包括哪些内容：1.优质的教学目标 2.科学的教学过程 3.理想的教学效果 4.其它 11.您通过哪种形式判断学生的学习状况：1.考试2.家庭作业 3.课堂表现 4.其它 12.您认为数学教学后的反思有必要吗：1.很有必要，可以促进教学 2.有时有必要 3.没有必要，增加负担.13.您一般采用什么形式进行数学教学反思：1.在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈2.和同事就某一方面展开讨论3.在教案后面写几行 4.系统思考并写下来，篇幅较长.14.教学反思后，您能有意识调整自己教学行为吗：1.一定能 2.有时能 3.很少4.不能.15.您在教学反思方面存在的困惑：1.不知道反思什么 2.不知道如何表述 3.没有专人指导 4.其他 16.通过教学反思，您认为最大的益处是：1.有利于教师个人专业成长2.促进学生学习3.有利于班级管理.17.您参加较多的教科研活动是（选1至3项）：1.教学观摩 2.说课评课 3.编写校本课程 4.开展教学实验 5.学术讲座 6.参与课题研究 7.其他 18.在参加教科研活动中，您认为遇到的最大困难是（选1至3项）:1.缺乏教研能力 2.没有时间精力 3.资料缺乏信息闭塞 4.领导不重视5.缺乏合作交流的人际氛围 6.其它 19.在新课程实施中，您认为自己欠缺的能力（选1至3项）：1.与同事合作交往的能力 2.多媒体技术运用能力 3.基于学科的信息吸纳能力 4.教育科研能力5.评价能力 6.组织管理能力 7.其他能力 20.你认为你所带的 年级 学科课堂教学中目前最需要解决的问题是什么： 1、 2、 推荐第7篇：课堂教学激励性语言评价调查问卷学生卷 东街小学数学课堂教学评价调查问卷（学生卷） 亲爱的同学： 你好！我们正在做一个关于数学老师课堂教学评价的调查，请你仔细阅读下面的题目，根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分，仅作研究使用。本次调查不记名，请你不必担心，务必回答每一个题目，不要遗漏，你的真实回答对我们的研究具有重要的意义。 谢谢！ 1 你所在年级：（ ） A 一、二年级 B 三、四年级 C 五、六年级 2.在课堂上，你希望得到老师的评价吗？（ ） A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 3.当你有精彩的表现时，老师会说（ ） A非常好 B你真棒 C不错 D与具体表现相关 4.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会（ ） A鼓励 B不做评价 C批评 5.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（A不希望 B偶尔希望 C多数希望 D总是希望 6.课堂上除了老师对你评价以外，老师还会让其他同学对你的表现进行评价吗？（A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 7.怎样的评价方式会使你希望有再一次表现的机会？（ ） A赞扬 B鼓励 C客观评价 D批评 8.老师对你的评价和其他同学的相同吗？（ ） A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 9.老师对你（ ）进行评价。 A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 10老师对成绩不同的同学的评价用语一样吗？（ ） A基本一样 B完全一样 C基本不同 D完全不同 11.老师在课堂上对你做出评价后会在课后与你交流谈心吗？（ ） A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 12.老师在课堂上对你进行哪种评价方式后会与你交流？（ ） A表扬 B鼓励 C批评 D客观评价 13.你喜欢老师怎样评价你？请分别举例你喜欢的和不是很喜欢的评价语。 ） ） 课堂教学激励性语言评价 调查报告 此次调查问卷分为主观调查问卷和客观调查问卷两种，根据学生的调查问卷不难发现，几乎每一位学生都希望被表扬，被关注。调查结果显示：95以上同学希望在课堂上得到老师的关注和评价。56的同学认为老师对自己的评价和其他同学几乎一样。这也就说明一个问题，我们老师的激励性语言很单一，太笼统。有67的同学希望老师在评价自己时，可以根据自己的表现有针对性的评价，比如“听了你的分析，使老师豁然开朗，你真是个聪明的孩子”，“你的朗读使人有种身临其境的感觉，真是太美了”等。而不是老师一味地说“你真棒！你太厉害了！你好聪明！” 由此可见学生们对激励性语言的渴望，所以作为一线老师，我们在课堂上不要吝啬我们的微笑，不要不舍我们的激励性语言 。让我们的语言和微笑给孩子们动力和自信。 推荐第8篇：教学质量调查问卷的心得体会 教学质量调查问卷的心得体会 学完质量管理这门课程，我们通过结合课本理论，运用到教学质量调查问卷中去。经此次调查，教学质量中出现的各种意见反馈都清晰的展示出来。做的这次问卷完全跟我们老师和学生都有密切关系的，结论可以反映出我们老师的教学质量何如，面对这些问题，我们老师又应该怎么去改进。总的来说大家的意见都是各不相同的。首先“教学质量”这个概念受众不深，人们对其理解也仅为表面。学生在接受教学知识的主动性上表现不强，这可以在学习专业课的目的调查中得出，大多数人往往是为了应付考试等为原因而接受知识。综合这么多因素，造成这种教学质量不高的状态的主要原因是学习环节的影响，学生缺乏学习兴趣也是不可或缺的。针对学生的态度，课堂的课程体系设置要合理，教学内容的提升也会提高学生的学习热情。而且教学方法要符合学生实际情况。 我通过收集老师在教学上的问题，然后设计教学出现的问题给同学去选择。最后再根据每个同学反馈回来的信息总结老师的教学质量。我们会根据每项的得分计算总分，评出每个老师的教学质量的分数，给予不同的等级。通过调查结果出现以下几个问题： 1、学校开设了一些新专业，但是却根本无法满足在教学过程中软硬件方面的教学需求。 2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。 3、学生思维训练不到位，课外积累环节较为薄弱。根据出现的问题，我们小组还做出解决问题的方案： 1、同一门课程安排几个老师任课后，选择自己适合的老师。这样学生在课堂上是自己积极地吸取，而不是被老师被动的灌输，不仅有利于学生的学习，而且还可以提高老师的授课质量。 2、大学生入学学习一小段时间后，学校应该为学生提供调整专业的机会。学生对方面专业课程接触了解后，学生会真正的发现自己想学的是什么，自己最适合的是什么，此后再进行专业调整。学生学习自己喜欢的专业，学习兴趣与质量也会提高。 3、应当依照学校的自身情况，以保证教育质量为前提，有原则的扩招，不要过于盲目，以降低学校教育质量为代价，得不偿失。 4、多外聘一些企业老师到学校授课，或者经常带领学生去企业中进行长期的实习培训。 5、重视对大学生的职业生涯教育，使学生更好的规划自己的未来。 6、对于老师的职称评定，应当以授课质量为主，学术论文发表量为辅。如果可以适当地将评定方式做出一定的转变，老师定会重视课堂教育，提高教学质量，使课堂内容有深度、有价值。 推荐第9篇：课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一切为了学生的发展”，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下面是我对初中物理教学研究的几点认识。 一、中小学教育的过渡 学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。 1、过渡时期的学生特点 刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，初中学习生活有浓厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。 2、针对学生特点采取的方法 首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。 其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。 最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动，学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。 当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。 二、中学物理课堂教学的研究 1、抓好入门教育 物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情 2、充分利用新教材的资源优势 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。 3、课堂教学氛围和谐、热烈 教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？ 首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。 其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。 最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。 4、重视物理实验教学 物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。 总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。 推荐第10篇：课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。 认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规