2023年课堂教学总结报告——课堂教学技能训练[定稿].docx
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2023年课堂教学总结报告——课堂教学技能训练[定稿].docx
2023年课堂教学总结报告课堂教学技能训练定稿 课堂教学总结报告 历时四个月的顶岗实习生活很快就要结束了。经过一个学期的实习,我在教学活动的各个方面,如导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、调控技能、互动技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等技能上都有了很大的进步。作为数学实习教师,数学教学技能的切实提高让我离一名合格的教师越来越近。 课堂教学不仅是一种科学,也是一门艺术。要想讲一堂生动的课,讲出艺术性,讲出闪光点,同时重视组织安排和课堂效率,教师讲得有成就,学生听得有收获是非常不容易的,这就需要教师经过不断地磨练与改善,提高自身的教学技能。通过本次顶岗实习活动,我在以下教学技能方面有了很大提高。 第一, 导入技能。 课堂导入是一堂课的重要组成部分,恰当的课堂导入可以引起学生注意,迅速集中思维;可以激发兴趣,使学生产生学习动机;可以铺设桥梁,衔接新旧知识;可以揭示课题,体现教学意图;还能够沟通情感,营造和谐气氛。在学习及实践的过程中,我知道了导入的运用不能盲目,不能因为要有导入而设计导入,要注意导入的目的性、针对性、启发性和关联性。在我的课堂中,曾经采取过温故知新导入法、类比导入法、亲手实践导入法、设疑式导入法、演示教具导入法等多种形式的导入。 案例:函数的奇偶性导入,采取了类比导入法。 师:我们已经知道,函数有无数多个。在由无数多个成员组成的函数大家庭中,有一个美丽不容忽视,有一类精彩不能错过!让我们一起观察一组美丽的图片。(展示图片:蝴蝶、雪花、麦当劳标志、奥迪标志、中国结等) 师:同学们发现这些图片有什么特点了么? 生:对称 师:非常好,它们都是对称图形,这些生活和自然中的图片体现了我们数学上的对称美。根据我们中学学过的知识,这些图形都可以看做轴对称图形,而雪花、奥迪标志又是中心对称图形,那我们来看黑板上这两组图像。(板书)它们是?(由图形的对称引出函数图像的对称,进而引出本节课所讲的函数奇偶性的概念) 教学意图和效果分析: 函数的奇偶性有着非常特殊和重要的几何意义,从直观图像入手学生更易接受,由照片图形和函数图像的类比引出函数图像的关于y轴轴对称和关于坐标原点中心对称非常形象、非常简易,达到了显著的效果。 第二, 讲授技能。 讲授是用语言传授知识的一种教学方式,它通过语言对知识的分析和揭示,剖析其组织要素和过程程序,揭示其内在联系,从而使学生把握其实质和规律,是一堂课中必不可少的基础过程。课堂讲授效率高,成本低,较好的发挥了教师的主导作用,同时保证了知识的系统性,能较好的掌握讲授技能就能把握住一节课最基本、最重要的知识传授过程。在学习讲授技能的时候,我们知道课堂讲授要做到目的明确、重点突出、科学准确、条理清楚,同时要特别的注重讲授的策略,还要注意措辞准确、术语规范、有感染力、无废话等要求。通过不断地实践,我在详与略、深与浅、展与收、续与断的讲授策略以及上述各种要求和语言、表情、姿势、情绪的配合上有了明显提高。 案例: 在初中我们已经学习过函数的概念,并且知道可以用函数描述变量之间的依赖关系。现在我们将进一步学习函数及其构成要素。首先看一个实例,然后分析表格数据,经过分析归纳,实例中的变量之间的关系都可以描述为:对于数集A中的每一个x,按照某种对应关系f,在数集B中都有唯一确定的y和它对应。然后引出函数定义,和三要素定义。 教学意图和效果分析: 意图是经过简短的复习,通过观察实例和相应图表,总结归纳特点,讲解函数的定义及其三要素。首先,简短的概括性复习使学生回想起了初中讲过的函数及其作用,为下面对函数进行深入的了解打下基础,同时体现了详略得当的讲授策略;其次,通过实例和表格数据直接讲述本节课的重点,重点突出但不突兀;再次,对关系的总结归纳科学准确、术语规范。最后,引出定义,思路清晰,语言简洁无废话。这样的讲授方式产生了不错的效果。 第三, 提问技能。 我国著名教育家陶行知先生曾说过;"发明千千万,起点是一问",可见提问的重要性。课堂教学提问既可用于传授新知,又可用于复习巩固,它可以贯穿一堂课的始终,同时适时、适当的提问可以增进师生交流,活跃课堂气氛,可以集中学生注意力,激发学习兴趣,还可以开阔学生思路,启迪学生思维。但是课堂提问同样是一门学问,不是想什么时候提问就什么时候提问,想提问什么就提问什么,想提问谁就提问谁,要讲究提问的原则、策略与技巧。提问的形式有很多种:回忆式,理解式,运用式,分析式,综合式,评价式提问等等,但要注意的是提问要由浅入深,问题要有启发性,提问的语速与方式要针对学生的不同,区别指导,深入探询。 作为数学实习教师,在数学的课堂上的提问我都经过了仔细的考虑与认真的设计,总结出了以下成果及经验:第一,如果是课堂中知识探索或思考层面上的提问,类似于分析式提问、回忆式提问、运用式提问等,要采用引导的方法,由浅入深,提问中还要伴有纠正和指导,同时尽量找一些积极思考或热烈讨论的学生来回答;第二,如果提问的问题具有连续性,那么一定要有层次,同时语速应该由慢到快,在同学们理解的越来越透彻的同时加快语速;第三,课堂上的提问还能起到集中学生注意力的作用,所以在课堂上如果有学生打瞌睡、走神或没有跟着课堂节奏走,可以适当提问一些简单问题,既让他回答出来,使其他学生不去怀疑,又能让他接下来好好听讲。 第四, 板书技能。 板书是最常用的教学手段之一。随着多媒体教学手段的广泛运用,部分教师忽视了板书的作用,其实板书的作用是多方面的,而且我实习所在的学校里多媒体等技术和仪器运用较少,主要还是运用板书来给学生直观的信息。好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼,一是理清教学内容的思路,二是将教学内容结构化,三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆,便于学生理解相关内容,也便于学生记录和课后复习。 作为数学这样一门具有严密逻辑系统的学科,我认为板书要有以下要求和特点。首先要做到数学板书的科学性,保证我们通过板书传达给学生的信息准确无误,内容完整,系统严谨。其次,优秀的数学板书设计应该注重板书的逻辑性。数学课堂教学中的板书不应该是零星知识点的简单罗列,而应尽可能显示知识之间的内在联系,帮助学生建构完整的知识结构。第三,方法性在数学板书中也尤为重要。这就要求教师精心设计板书,通过板书再现概念的形成,演算的揭示以及解决问题的思考途径。 另外,优秀的板书设计还要有强烈的直观性。数学学科抽象的内容与思维过程是学生学习的难点。教师有了黑板和粉笔,可以根据讲课的内容的需要写、画出内容或图形对一些结论、定理辅以直观图。可以板书、口述相结合, 如几何图形要边说边画, 说到哪步画到哪步,说完画完。 如果数学板书还能增添些艺术性就更好了。板书结构新颖,文字清晰,图标准确,绘图正确、美观。同时,板书中用特殊符号和彩色粉笔点缀,往往会起到意想不到的效果。 第五, 互动技能。 传统的教学过程过份强调教师的主导作用, 常常是教师讲, 学生听, 学生在课堂上处于被动地位, 很难主动地学习、思考, 久而久之学生的主动性受到压抑, 进而影响学生的发展和素质的全面提高。因此,在意识到课堂互动的重要性后,“互动”在课堂上的体现就越来越明显,也越来越丰富了。互动不仅指师生互动,还有生生互动、生本互动。在我的数学课堂上曾采取过多种多样的互动方式,例如提问回答、小组讨论、做数学游戏等。 我谈课堂教学互动的技巧:第一,问答法教学。问答法,顾名思义就是以提问回答的形式发生师生互动和生生互动。如果我将问答分为提问、候答、叫答、评价四部分的话,那么分别应注意一下问题。教师提问,问题要清晰,措辞精炼、简单明了,并且尽量一次只提出一个问题;在候答环节,教师应该根据题目的难易程度和学生的认知水平适当等候1-5分钟再进行叫答;叫答环节教师要保证每个学生有尽量多且均等的机会作答;评价环节,对坚定、正确的作答要给予肯定、表扬和进一步解释说明,对不正确的作答,要采取安慰和帮助的态度,并尽量引导学生完成回答。第二,讨论法教学。讨论是一种班级成员之间的互动交流方式,一次成功的讨论可以使学生集思广益、互相启发,但却不易控制,而且难以预想讨论的结果,所以要组织一次好的讨论我认为应注意以下方面:首先,教师要说好讨论的主题,在讨论过程中,如果有讨论小组偏离主题,要及时提醒,回到正题。其次,合理解决讨论中的突发状况,例如在讨论小组中有人垄断讨论,妨碍别人的发言机会,那么教师应该婉言劝阻;如果有学生畏缩不前,要大胆鼓励;如果学生中途提出疑问,教师尽量采取引导的方式辅助解答。在讨论的最后,要对大家的讨论结果进行总结和评价,适当鼓励。第三,游戏互动法。在数学教学中,繁冗的计算、复杂的证明占据了主导地位,偶尔插入有趣的数学游戏会充分调动学生的积极性。但是,游戏的加入也许会带来课堂的混乱,同时学生在做游戏的同时有没有预定的收获很不容易掌控,我觉得这种互动方式有以下技巧:首先要确立游戏主题,并预先布置任务,让学生在游戏中发现什么、体会什么,做完游戏需要回答什么问题;其次,在游戏前一定要强调规则和纪律,保证课堂秩序;最后,教师要参与其中,感受真正的互动,体位学生的兴奋和感受。 以上就是我在课堂教学技能上的认识和提高,虽然仅仅写了五个小方面,但是这也充分体现了这次实习实践的意义。在以后的日子里,我会更加珍惜实践机会,更好的完善、提高自己。 课堂教学总结报告课堂教学技能训练定稿 课堂教学技能总结报告 课堂教学技能训练:导入 课堂教学总结报告 课堂教学总结报告 课堂教学总结报告 课堂教学总结报告 课堂教学总结报告 课堂教学总结报告 课堂教学总结报告