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2023年绘本教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：绘本教案 小猪变形记教学设计 双桥小学 徐 念 教学目标 1了解小猪通过改变自己寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2在阅读中体会，在体会中阅读，做自己最快乐。 二、教学重难点 教学重点： 诵读绘本中反复出现的语言现象（对话），并尝试积累，初步运用。 教学难点： 理解不同动物都有各自的长处，引导学生悦纳自我，欣赏自我。 三、教学准备 小猪变形记课件 一、谈话交流 1你读过哪些绘本故事？ 2出示绘本：老师给大家带来了一本绘本故事小猪变形记（板书），这本书是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。引导观察封面：这只猪的心情怎么样呢？其实，这只小猪并像你们看到的那样快乐，出示图，引入新课。 二、师生共读故事 （一）小猪正躺在一棵树下睡觉。 引导观察画面：想一想，小猪此时的心情又是怎样的？ 引导读画面对应的这段话，小猪找到好玩的事了吗？往后读故事。 （二）小猪的变形 一:变长颈鹿 1.图一 小猪小跑着出门了，跑到路边，他看到？（出示插图） （长颈鹿在吃树梢上的叶子。） 他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？ 2.图二 小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。原来小猪利用高跷把自己打扮成长颈鹿了。踩着高跷走路的小猪多神奇啊！ 3.图三 小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上，小猪遇到了 ？出示图。 高高在上的小猪跟斑马打招呼了。师范读小猪的话。 指名读：谁愿意来做这只小猪呀？ 那斑马这样对小猪说了：你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。 4.图四 师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没多久 孩子们，猜猜看，发生什么事啦！ （出示插图）“砰”的一声，小猪摔倒了。“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 指导读文字。 师：这回小猪还神气吗？ 是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！ 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！又会是什么好主意呢？ 二变斑马 1. 图一 他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，原来小猪把自己打扮成，多神气的小猪呀！然后他一路小跑着炫耀去了。 什么叫炫耀呀？ 2.图二 师：你看这回小猪向谁炫耀去了？（出示插图） 小猪开始跟大象打招呼了，指名读 ：嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。 齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！ 大象又是怎么说的呢？ 指名读大象的话。 3.图三 过渡：马上就怎么样呢？(出示大象喷水图)“哗啦”一声，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得她惊慌地乱叫起来。 师范读：“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣 过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜 三变大象 1.图一 师： 小猪是怎样把自己打扮成大象的呢？ 想想大象有什么特别的地方？ 师：生讨论。 2.图二 师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。 （出示小猪遇见袋鼠图） 师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？袋鼠又是怎么说的？指两名学生读。 3.图三 师：小猪正想争辩，突然一声“阿嚏”，（出示小猪打喷嚏图） 他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。 “嗯-”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣”他马上又想到了一个好主意。 四变袋鼠 1.图一 师： 小猪是怎么把自己装扮成袋鼠的呢？（出示图、文字） 2.图二 师：小猪踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。 路上他遇到了树上歇脚的鹦鹉。 （出示小猪遇见鹦鹉图） 师：于是小猪又开始向鹦鹉炫耀了。小猪又会怎么向鹦鹉炫耀呢？鹦鹉又是怎么说的？指两名学生表演。 3.图三 师：鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高接着往后读。 他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！ 小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！ 五变鹦鹉 1.图一 师： 小猪是这次又把自己装扮成鹦鹉。他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。 （出示图、文字） 2.图二 师：小猪遇见了小猴，他怎样像小猴炫耀的？ 师： 小猴怎么说的？ 引导学生小组讨论以上两个问题，并做反馈。 3.图三 出示图，引读故事。 三、读故事，深化主题 1小结：故事就先看到这，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片） 小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。 2读结尾 师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！ 出示：小猪打滚图 师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？ “太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！”小猪高兴得大叫。小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？ 是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！ 其实，每个人都会像小猪一样，去羡慕别人，但是每个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处，也有自己的短处。老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！ 五、布置作业 推荐绘本小房子变大房子妈妈的红沙发 推荐第2篇：绘本教案 参赛单位：包头市九原区花园幼儿园 参赛教师：贾丽朵 活动时间：2023年10月日 活动地点：九原政府幼儿园 活动名称：科学是谁嗯嗯在我的头上 活动目标： 1、借助绘本画面，增加幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索的欲望。 2、通过观察、匹配，初步感知不同动物的粪便特征和作用。 3、通过借助绘本学习，让幼儿喜爱上绘本阅读。 活动准备：绘本ppt、图片、音乐。 活动过程： 一、图片谈话导入：请小朋友说说你知道这是什么动物吗？（出示小鼹鼠的图片）那老师来告诉大家吧这是小鼹鼠。关于它有个有趣的故事，小朋友们想不想听啊？ 二、绘本故事播放 PPT是谁嗯嗯在我的头上 1、有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地迎着阳光说：哇，天气真好!（出示画面一）这时候，发生了一件倒霉事，看看发生什么事情了？（请幼儿观察画面回答） 2、小鼹鼠非常生气，不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。我们仔细看看，小鼹鼠头上的嗯嗯是什么样子的？（引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答） 3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上？究竟是谁呢？今天老师请你们做小侦探，帮小鼹鼠找到答案。小朋友们看，一只鸽子飞过来，小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的嗯嗯呢？（比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠的嗯嗯的不同） 4、依次播放幻灯片，出示野兔、猪、马、奶牛的嗯嗯，是不是这些动物的呢？小朋友们看一看、想一想、比一比，先和好朋友们说说，你是和哪个动物的嗯嗯比的，有什么不一样？（幼儿自由讨论） 三、互动游戏 1、提问幼儿：你是和哪个动物比的？有什么不一样？（根据幼儿的回答，出示相应的嗯嗯图片，引导幼儿观察） 2、都不是，究竟是谁呢？（出示大黄狗的画面）终于帮小鼹鼠找对答案了，原来是大黄狗的。 3、游戏：匹配嗯嗯。（出示动物与嗯嗯图片） 四、活动小结 1、原来呀不同的动物有不同的嗯嗯，小动物的嗯嗯不光有各种各样的形状、颜色，也有不同的奇妙用处。（肥料；猪粪、牛粪可以燃烧、发电；野兔的粪便可以做药；渡渡鸟粪可以培育树种；印尼有一种猫的粪便可以做咖啡；抹香鲸的粪便可以做香水等等） 2、延伸：今天我们了解了几种小动物的嗯嗯的秘密，我们回家后可以请爸爸妈妈帮助我们上网搜索，了解更多动物嗯嗯的秘密，然后告诉老师和小朋友。 活动分析： 鼹鼠 哺乳纲啮齿目鼹科动物。身体矮胖，外形像鼠，长10多厘米，四肢短，头尖，吻长，耳小或完全退化，腿也小，尾巴短。前肢有五爪，都特别强健，掌心向外侧翻转，是掘土的器官。捕食昆虫、蚯蚓等动物。由于它喜好挖洞，伤害农作物，对农业有害。鼹鼠的种类很多，如产于欧洲和亚洲的欧鼹；产于中国的内蒙古、东北等地的麝鼹，又叫“地爬子”。 鼹鼠的拉丁文学名就是“掘土”的意思。它的身体完全适应地下的生活方式，前脚大而向外翻，并配备有力的爪子，像两只铲子；他的头紧接肩膀，看起来像没有脖子，整个骨架矮而扁，跟掘土机很相似。它的尾小而有力，耳朵没有外廓，身上生有密短柔滑的黑褐色绒毛，毛尖不固定朝某个方向。这些特点都非常适合它在狭长的隧道自由地奔来奔去。隧道四通八达，里面潮湿，很容易孳生蚯蚓、蜗牛等虫类，便于它经常在地下“餐厅”进餐。鼹鼠成年后，眼睛深陷在皮肤下面，视力完全退化，再加上经常不见天日，很不习惯阳光照射，一旦长时间接触阳光，中枢神经就会混乱，各器官失调，以致于死亡。 推荐第3篇：绘本教案 >教案 开场:小朋友们好,在开始我们的故事之前朱老师向大家做个调查好吗？有多少小朋友拥有自己的房间,请举手。（相信小朋友们的房间一定非常的漂亮）那么，又有多少小朋友是睡在自己房间，没有和爸爸妈妈一起睡得呢？（有这么多啊，你们都是勇敢的孩子，但是我们今天故事的小主人公汤姆就没有你们那么勇敢，到底怎么了呢，你们想知道么，想知道的小朋友用你们最漂亮的坐姿告诉我。） 1.看，汤姆一家是什么小动物呀，对了是小兔子，今天正好是兔年。2.不知道小朋友们家里有没有这样的场景啊，爸爸妈妈睡前催你睡觉，在你的额头上亲一下，你们睡觉前爸爸妈妈是怎么做的呢？ 3.有多少小朋友睡前要听故事的呀，举举手看？（噢，汤姆和你们一样，他对妈妈说） 4.小朋友喜欢巫师的故事吗？你们印象当中的巫师是怎么样的啊？我们来看看汤姆故事中的这个巫师是不是和小朋友们印象当中的一样。 5.看妈妈走了以后，汤姆怎么又坐起来了呢？怎么回事呀？ 6.看到这么可怕的魔鬼灯看着自己换作是我我也肯定一动都不敢动了，如果我动了，不知道那东西会不会马上过来把我抓走呢。 7.小朋友们你们觉得这时候汤姆的心情会是怎样的呢？ 8.哦，原来是这样的呀，穿堂风吹动了窗帘，刚才黑暗当中汤姆看到的巨大的魔鬼灯原是挂着衣服的衣架呀。 9.我想这下汤姆该安心的睡觉了吧，他进入了梦乡。他会梦见什么呢，我们来看。 10.看着这幅图，小朋友们猜猜看，汤姆走到了哪里啊？（山洞里，是谁住在这里呢？你从哪里看出来的呀？（你真聪明，看，桌子上有这么多五颜六色的瓶瓶罐罐，还有恶心的癞蛤蟆，门旁边有一把扫把，柜子上还贴着巫师的照片，还有他的宠物呢,原来到了巫师的地方,这下可糟了）。 11.汤姆听到的呼吸声和笑声，谁来了呀。 12.情况危急,汤姆这时候一定害怕极了,心想有谁来救救我呢，可是又没有人呢听见他的呼救，这下完了。小朋友们做过恶梦么，你在梦里遇到危险了会怎么样的？ 13.一直往下掉的感觉一定非常难受。 14.世界上没有巫师和魔鬼，我们的小朋友一定非常勇敢不会害怕的对吧。汤姆可没有你们这么勇敢。 15.不知道小朋友们在家会不会撒娇要睡到爸爸妈妈床上去呢，如果你有这样的要求，你的爸爸妈妈会怎么做呢，是同意还是反对，还有有其他方法呀？ 16.我们来看看汤姆妈妈的方法。 结尾：我们的小兔子汤姆最后在妈妈的陪伴和爱的鼓励下克服了自己的恐惧，不再害怕安心的睡觉了。听了这个故事，我们小朋友们会不会再害怕晚上不敢一个人睡觉了呢？老师相信每个小朋友们都是最棒、最勇敢的，是不是？那从今天开始我们要勇敢的自己睡好不好？你们真棒，今天的故事就讲到这里，谢谢小朋友们。 推荐第4篇：绘本教案 阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人: 谢娇 绘本一根羽毛也不能动教案 活动名称：一根羽毛也不能动 活动目标： 1、根据画面提供的线索，大胆猜测，表达自己的想法，发展语言表达能力。 2、理解回本内容，懂得坚持不懈很重要，遇到危险适当放弃，保护自己和同伴更重要。 活动重点：理解回本内容，懂得坚持不懈很重要，遇到危险适当放弃，保护自己和同伴更中报。 活动难点：根据画面提供的线索，大胆猜测，表达自己的想法，发展语言表达能力。 活动准备：绘本PPT、木头人游戏 活动过程： 一、了解故事人物 1、分辨故事人物：天鹅和鸭子。 2、了解故事中天鹅和鸭子是一对好朋友，有一天，他们两争吵起来，都认为自己是最棒的，于是他们想通过比赛来证明自己是最棒的。 二、阅读故事(前段)：了解鸭子和天鹅争当冠军比赛的规则 1、他们进行了什么比赛？谁赢了？你觉得他们的比赛公平吗？为什么？ 2、天鹅会游泳，但是没有鸭子游的快，鸭子会飞，但是没有天鹅飞的高，他们各有所长。那请小朋友来替他们想一想，要怎么比赛才公平呢？ 3、小朋友们想到了这么多的办法呀，那我们来看看鸭子和天鹅，他们想到的是什么办法呢？ 1、鸭子和天鹅想到来玩“木头人”的游戏来分出胜负，并为这阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人: 谢娇 次比赛还添上一条规则：“一根羽毛都不能动”，你们认为谁可能当冠军？ 3、观察画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候，两个好朋友的表现，他们心里会念叨着怎样一句话？ 三、尝试游戏，体验一根羽毛也不能动地坚持到底的情景 1、幼儿扮作天鹅和鸭子，老师扮作蝴蝶飞来飞去，玩一玩木头人的游戏。游戏过程中，蝴蝶努力在幼儿中转悠，去捣乱其他幼儿，看看他们是否会动。 2、游戏结束，让幼儿谈论自己怎样做到不动，心里想着哪句话？(一根羽毛也不能动) 四、阅读故事(后段) 1、这时来了一只狐狸，一眼就看出鸭子和天鹅在玩木头人的游戏，他想机会来了，连忙把口袋打开把鸭子和天鹅装进去。 2、鸭子和天鹅看见狐狸走来仍然一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，到了狐狸家，狐狸开始烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢? 3、狐狸烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样? 4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。 5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅，两个好朋友拥抱在一起。 五、理解讨论：知道遇到危险要懂得放弃，保护自己和同伴。 1、谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军? 2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他为什么要这样做。 3、如果你是鸭子，你会动吗？为什么？ 4、教师小结：比赛虽然重要但是生命最重要，在发生危险的时候，不能丢下朋友，要懂得放弃，保护自己，保护同伴。 5、现在请小朋友们猜猜，比赛结束了么？为什么？ 6、教师小结：其实他们俩都赢了，鹅赢在坚持到底，而鸭子赢阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人: 谢娇 在很勇敢。 7、让幼儿共同猜测书名：你们猜猜这本故事叫什么？鸭子和天鹅心里一直想的是什么？“一根羽毛也不能动”。 六、交流延伸 生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你，像天鹅一样的朋友会陪你玩吗？现在就请你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。 推荐第5篇：绘本教案 逃家小兔教学设计 教学目标： 1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。 3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、预习交流： 1、小朋友们，你们喜欢读书吗？ 2、师总结： 古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！ 今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年好中之好童书”。 3、观察封面封底，引发想象 ?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字 文字：题目逃家小兔，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子） 作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德） 翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。 出版社（少年儿童出版社） 图画?再看看图画，你看到了什么？这是一对母子。他们在那里干什么？ ?小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢？ 4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字， 第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！ 二、讨论交流故事： （一）精心指导阅读第一次变化。 1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！” （1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？） 师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。 2、小兔逃走了，妈妈当然要去追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。 3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。 4、自由练读 5、请你读，你为什么这样读？ 指导读 ?你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔当然非常高兴。 ?谁再开心地读读？ ?除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈） ?你能再读读吗？带着这种不舍与想念 7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么? (出示没有文字的第二幅图。) ?你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说： （出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。 8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图） ?有意思吗？哪儿最有意思？ ?为什么用胡萝卜来钓小兔？ ?是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？ （不会）为什么？ ?对呀，妈妈想得多周到的！ 9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。?（分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！ ?（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！ （二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节 1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？ ?下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒?大家放声来读，?不但读准字音读通句子，?还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事） 1、交流 ?小兔共变化了几次？（七次） ?第一次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？谁来说第二次？ ?可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”） 2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成 。”妈妈说：“那我就变成 ， 。” （自由练习说） 3、谁来选择一次说一说？ 4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。 （三）重点指导学生感悟画面和文字。过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！ 让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面，在小组里说说令你感动的原因，从哪些地方感受到的？ 交流： 一、爬山图 1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名） 师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。 2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？ 师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？ 3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？ 二、园丁图 1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？ 而是给小兔吃有营养的食物。 师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！” 三、大树图 1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。 2、哪些细节让你感动？ 兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说： 3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。 四、帆船图 1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？ 2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？ （妈妈想要他去的地方） 师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？ 那是妈妈的爱啊！ 3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！ 五、马戏团 1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。 2、走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？ 3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。 4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。 六、回家图 1、你瞧，这画面多温馨啊！小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？ 2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字“爱”！ 3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。” 师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。 （四）提升阅读体会。 1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢？伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草丛中的图） 过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有） ?它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？ （它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的） 师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他! 现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？ 答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”） 妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。” 2、妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的？（出示：“来根胡萝卜吧！”） 3、妈妈为什么这么说？妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。” ?是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是） ?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。 ?此时，你想到了什么？ 当你饥饿寒冷时，妈妈说 当你伤心无助时，妈妈说 当你生病难过时，妈妈说 当你淘气顽皮时，妈妈说 3、此时此刻，你想对妈妈说 这些话虽然简单，但一定代表了大家此时的心声。 ?现在，老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。（大声地读出来） PPT出示： 母爱是一种巨大的火焰 罗曼罗兰 母爱是世间最伟大的力量 米尔 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 英国 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤但丁 ?生齐声朗读 五、总结 世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。 齐唱世上只有妈妈好，在歌声中结束本堂绘本阅读课。 六、作业 1、改编故事逃家小猪、逃家欢欢等等都可以。 2、推荐阅读 阿文的小毯子、猜猜我有多爱你、活了一百万次的猫； 活了一百万次的猫教学设计 一：预习交流，表述对“生死”的初步认识。 1.“猫有九条命”，今天，我们来认识一只“活了一百万次的猫”。（出示课题） 2.你羡慕这只猫吗？说说理由。 3.活了一百万次，是不是长生不老呢？（板书:生 死） 4.活了一百万次的猫终究死了，你有什么想法？ 【在我们的教育系统里，对儿童谈论死亡始终是一个禁忌。对死亡的恐惧，也会使成年人用“人死了就是上天了”来回避我们从哪里来、又到哪里去这样重大的问题。因此，多数儿童对于生死的概念是模糊不清的，以至于当身边的亲人或者其他人忽然辞世，会给他们造成相当的震撼和难以抹去的心灵创伤。在儿童教育中是否真的不能涉及死亡的话题？儿童是否不能理解死亡对于人生的意义？日本作家佐野洋子的活了一百万次的猫，则通过直接讲述一只猫的故事，为儿童、也为成年人表明了自己对于生、死、自由和爱的看法。我的教学设计中，开篇即提出生死的概念，让学生表述对“生死”的原始认识，为理解“死亡是生命意义的映证”这一难以体悟的哲理埋下伏笔。】 二：研读文本，探析生的意义。 1.快速通读全文，了解故事内容 活了一百万次的猫是一只（ ）。（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）曾经是它的主人。猫死时，这些主人都（ ）。猫（ ）它的主人们。后来，猫变成了（ ）的猫，它比谁（ ），一只（ ）改变了它，猫比喜欢自己还喜欢（ ）。白猫死后，活了一百万次的猫再也没有（ ）。 2.研读1-7小节，明白无自由，无爱的生命无意义。（1）划出主人们宠爱猫的句子。 (2)可是猫为什么讨厌它的主人呢？每一小组选择 一、二个主人的表现进行探讨阅读。 （国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。） （水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等） （太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗？那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢？ 原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。） （小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。） （虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机） （小女孩和猫一起玩，但却不会考虑猫的感受背在背上，那种姿势猫不喜欢；紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来；后背擦眼泪，就更加离谱了。总之，小女孩只是把猫当成玩偶。） 原来，这么多的宠爱都没有尊重猫的需要，猫其实生活在一个没有爱，没有自由的世界里。（板书：无爱、无自由） （3）你如果是这只猫，你对生活有怎样的期待？ 小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。 【西方有着“猫有九条命”的说法，佐野洋子的笔下却是一只活过100万次的虎斑猫。它的世世代代曾分别属于国王、小女孩、水手、等等人，每次轮回都备受豢养者们的宠爱。而这只被人豢养的虎斑猫，越来越觉得活着的无聊。和那些一辈子追求长生不老的人相比，这只可以永远活下去的猫感到活着是如此无足轻重，它根本不怕死，甚至感到对“什么都厌恶”。对于它来说，“活着”变成了诅咒和酷刑，因为没有什么可以使它留恋，没有什么可以使它珍惜。时间变成了漫漫无期、令人绝望的无底深渊，“活着”便悬在这深渊的半空中，不知所终，不知所以，而生命也变得不再有任何意义。】 3.研读第8小节，明白无爱的自由并不完美。 虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止？ （它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。看作者如何为它编织一段有意义的生活。）（板书：自由） 4.研读9-15小节，追寻生的意义 （1）虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？ （白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语 （2）为什么虎斑猫没有重生，它不想再活过来了吗？ （没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思？虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。）（板书:自由） （3）出示： 无爱的活一百万次，不如有爱的活一次。 【终于，这只猫在活了一百万次后，不再被人豢养，成了一只属于自己的野猫。也就是说，它获得了自由。这次，虎斑猫居然爱上了一只自尊又美丽的白猫，它们在一起生育了很多小猫。在这些生命过程中，虎斑猫有了爱和责任的体验，有了被爱和被需要的幸福。到后来，那只不能像它一样“复活再生”的白猫死去后，虎斑猫悲痛欲绝，嚎啕大哭。没有了爱，活着也不再有任何意义。这只虎斑猫终于死去了。】 5.活了一百万次的猫终究找到了自己的爱的世界，追寻到了生命的意义。我们的生命只有一次，我们生命的意义在哪里呢？这是本书留给每个读者的启迪。 【法国哲学家弗拉基米尔·扬克雷维奇曾指出：“只有能够死亡的才是有生命的。”“不死亦不会有生。”死亡是活着的参照，它为活着的生命提供意义。不能设想无生无死的生命，那样的“生命”就是死亡。当虎斑猫简单重复自己的生命时，荒谬却使它陷入了真正的死亡。而当它开始主动经历“爱”和“自由”时，生命的意义开始彰显，直至最后的死亡降临，它的生命才算真正的完成】 三：讲述故事，交流对生命意义的理解 将这个故事讲给你喜欢的人听。爸爸，妈妈，好朋友，或者兄弟姐妹，让他们一起在故事里体验爱，大家交流对生命意义的理解。让这一只活了一百万次的猫，在我们的讲述中获得永生。 【这是一个在死亡之处寻找生命意义的故事。佐野洋子显然深谙如何直接进入儿童心灵之道，她的丈夫，日本鼎鼎大名的诗人谷川俊太郎，就是为家喻户晓的铁臂阿童木写过主题曲的词作者。似乎为了呼应佐野洋子这篇杰出的童话，他亦著有诗集死去的历史遗留下的东西，其中有一首短诗活着，可以和这篇童话互相参照着阅读：六月的百合花让我活着死去的鱼让我活着被雨淋湿的狗崽和那天的晚霞让我活着无法忘却的记忆让我活着死神让我活着 猜猜我有多爱你 设计理念： 学生阅读的基础是想像力，能够用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读，绘本正是培养孩子想像能力的最好媒介。以课堂为基地，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，既让学生享受阅读的乐趣，