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2023年观教学与诗歌心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：诗歌.心得体会 诗歌： 云彩和风儿 天上的云彩，真有趣。 天上的风儿，真能干。 吹呀吹，云彩变成了小白兔，长耳朵，短尾巴，三瓣嘴，蹦蹦跳跳真可爱。 吹呀吹，云彩变成了小蝌蚪，大脑袋，细身子，在风中穿来穿去，好像在找妈妈。 吹呀吹，云彩变成了大老虎，拱起身子，张开大嘴，大吼一声，吓得小动物们都逃散。 天上的云彩，真有趣。 天上的风儿，真能干。 太阳和月亮 太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，白天真热闹。 月亮出来了，小狗睡着了，小树睡着了，宝宝睡着了。 黑夜静悄悄。 阅读心得体会 人生的很多完美中都有遗憾，如果今天我说我的遗憾，那就是由于工作的原因没能抽出更多的时间来陪伴我的孩子。所以我反思，我要让我和孩子在一起的时间都变成“优质”时间。我知道做母亲需要注重“阶段阅读“的。 我充分利用和孩子在一起的时间，进行阅读启蒙，这不仅是她人的生思想的启蒙，也是她的良好学习习惯的养成。她爸爸总是利用散步，空余的时间带她串大街溜小巷，只要遇到各种各样的事情，都用孩子能理解的方式不停的说着。在这一点上，我们夫妻有着共同的教育理念，在大量的信息录入过程中，也要提出问题和反思，让她学会问为什么，要带着疑问去看书，去学习。我们相信，这对她在阅读的过程是让她受益的。 无论是阅读启蒙，还是社会能力的培养，无论是挫折的教育，还是孩子各个关键时期的补捉，我充分利用了与孩子在一起的时间，陪她一起阅读，同时让孩子学会自己阅读完一个故事，一首古诗后发表自己的读后感想，这是一个循序渐进的过程。 一个人的核心价值观：成就感，好奇心。勇气，感情表达，积极的人生态度，善于动脑，尊重他人，自立自尊，帮助他人等等，都会受益于她成长过程中父母有意识的阅读习惯。也许是用几分钟，就传达给孩子一种新技巧，一个新信念，一个新思想和看待事物的一种新方法。我们应该试图在有价值的时间里，对孩子寓教于乐，在过程中及时给孩子积极的指导。 推荐第2篇：观与死神共舞心得体会 观与死神共舞心得体会 远离梦魇 （仁怀市冠英中学 陈仁奇） 题记 人的一生都会犯错，有的错误能够纠正，但有的错误却会毁掉一生！ 2023年3月22日，晴。学校组织观看了禁毒宣传片与死神共舞，影片中自残自杀、杀父弑母、车祸，残暴而不可理喻的画面让我对“毒品”的危害又有了一个新的认识！同时也让我陷入了深深的思考中。 毒品为什么屡禁不止？为什么这么多人陷入其中？我个人认为不外乎是社会、家庭、学校这三者的功效还未得到充分发挥！ 真正要做到毒品绝迹，我觉得应该从青少年抓起，做到“堵疏结合”。 首先，国家公安机关应加大对毒品的打击力度，以从重、从快、从严的打击态度坚决铲除制毒、贩毒环节，就像治理传染病一样，先将传染源给消灭掉，没有了“供”，也就没有了“用”，从而创造一个相对洁净的社会环境。 其次是要引导家庭做好对子女的教育和管理。由于受经济社会高速发展的影响，很多家庭往往以眼“钱”利益为重，忽视了对子女的教育和管理，让这些青少年处于了无管束的边缘地带，自然也就让毒品有了可趁之机。 第三是发挥好学校的育人功能。做为育人阵地中的一员，我深感肩上责任的重大，要让青少年学子们真正远离毒品这一梦魇，依靠单纯的说教方式我认为是不能解决问题的，因为在中学这一时期，学生们大都有着很强的好奇心和叛逆心理。我认为要驱散毒品这一梦魇，还得发挥教师的育人功效，教师应该做到：终身学习，以高尚的人格和丰富的学识来征服和引领学生；关爱学生，做学生的知心朋友，以朋友的身份来影响和劝说学生；玉需雕琢，以严父般来督促和管理学生；培养学生具有一至二种爱好或特长。 人的一生都会犯错，有的错误能够纠正，但有的错误却会毁掉一生！我为自己是一名教师而光荣，因为我正在为让青少们远离毒品梦魇而努力，为消除毁掉一生的错误而奋斗！ 推荐第3篇：观与死神共舞心得体会 观与死神共舞心得体会 远离恶魔 盘县实验小学：张知新 我校组织观看了禁毒宣传片与死神共舞，影片那残暴而不可理喻的画面让我对“毒品”的危害又有了一个新的认识！同时也让我陷入了深深的沉思中。 真正要做到毒品绝迹，我觉得应该从青少年抓起，做到“堵疏结合”。 第一、国家公安机关应加大对毒品的打击力度，以从重、从快、从严的打击态度坚决铲除制毒、贩毒环节，就像治理传染病一样，先将传染源给消灭掉，没有了“供”，也就没有了“用”，从而创造一个相对洁净的社会环境。 第二、是要引导家庭做好对子女的教育和管理。由于受经济社会高速发展的影响，很多家庭往往以眼“钱”利益为重，忽视了对子女的教育和管理，让这些青少年处于了无管束的边缘地带，自然也就让毒品有了可趁之机。 第三、是发挥好学校的育人功能。做为育人阵地中的一员，我深感肩上责任的重大，要让青少年学子们真正远离毒品这一梦魇，依靠单纯的说教方式我认为是不能解决问题的，因为在中学这一时期，学生们大都有着很强的好奇心和叛逆心理。我认为要驱散毒品这一梦魇，还得发挥教师的育人功效，教师应该做到：终身学习，以高尚的人格和丰富的学识来征服和引领学生；关爱学生，做学生的知心朋友， 以朋友的身份来影响和劝说学生；玉需雕琢，以慈母般来督促和管理学生；培养学生具有一至二种爱好或特长。 我为自己是一名教师而光荣，因为我正在为让青少们远离毒品而努力，为消除毁掉一生的错误而努力，为明天无毒而高兴，让每一位中华儿女在中华大地上托起无毒世界的光芒！人的一生如果错了，有的错误能够纠正，但有的错误却会毁掉一生！为正义而活的人，必将幸福快乐，思想空虚而活的人，他将错误一生，仅仅苟且活于世上，等待的是日落余辉。 2023年11月13日 推荐第4篇：观与死神共舞心得体会 观与死神共舞心得体会 羊场乡中心幼儿园 王雪梅 根据关于组织观看“与死神共舞”的通知文件精神和要求，为了不断提高教师和学生的禁毒意识，推动社会主义核心价值体系建设和贯彻落实科学发展观。2023年3月20日在我园领导的组织下，我们幼儿园的全体老师共同观看了禁毒片与死神共舞，与死神共舞是由公安部禁毒局摄制的禁毒警示教育纪录片。影片主要讲述了新型合成毒品的危害。在过去的十年中，禁毒事业取得了显著的成效，人们对海洛因、大麻等传统毒品的危害有了广泛的认识，吸食传统毒品的人数得到了有效控制。与此同时，新型合成毒品以迅雷不及掩耳之势走进人们的视线，在社会上带来了诸多负面影响以及不可估量的后果。片中有许多监控录像拍摄下的画面，吸食了新型合成毒品的人员产生幻觉自残自杀、杀父弑母、六亲不认的以极其残忍的手段砍死至亲，还有吸食了新型合成毒品后的马路杀手，造成了多少人间惨剧，多少家庭此不得安宁！当记者参访一名在大墙内的戒毒学员，怎么会吸食新型合成毒品，女孩的回答为了减肥。让人唏嘘不已，有太多太多这样的案例，知道传统毒品的危害，却自以为是的认为新型毒品不会上瘾，对身体也没有损害。他们为自己的无知付出了惨痛的代价。 毒品不仅仅毁了我们青年，毁了我们的未来，也让很多人感染了“爱滋病”，全世界每年平均有7773例，这个可怕的数字，确实有些令人心寒，是毒品这个罪魁祸首，夺去了一条条宝贵的生命，也是我们的好奇，放纵了自己，使自己走上了不归之路。 毒品不仅毁了我们，也毁了亲情友情，让我们的人生堕入无底深渊，使我们与死神共舞！又据一则数据记载，若每人每天平均吸食0.5克的海洛因，我国每年将平均损失271亿人民币，若真是照这样的形势发展下去，离亡国还会远吗？难道还能否认历史不会重演吗？ 一幕幕真实的画面，深深触动着我的内心，作为教师，我们也是禁毒工作中的一员，深感肩上的负担之重。我们要积极在学校和家庭中开展禁毒宣传教育，使广大少年儿童识毒、防毒、拒毒，从而达到远离毒品，珍惜生命。 2023年3月21日 推荐第5篇：观忠诚与背叛心得体会 6月29日上午，我公司全体党员、干部，在矿党委的组织下到廉政教育基地集中观看了影片忠诚与背叛。看完之后，心情久久不能平静，内心被那个时代共产党员为了实现革命理想不惜牺牲一切的精神所感动，心灵受到了极大的震撼，脑海里反复出现一个词，就是要忠诚于党的事业！影片以1927年中共五大期间创立中央监察委员会这一重大历史事件为背景，讲述了当时的艰难困境，已经发展到五万九千多名党员的中国共产党面临严峻考验，建立一个中央一级的监察机构监督党员、纯洁组织已成当务之急。再现了中央监察委员会成立的艰辛历程，展现了第一届中央监察委员会主席王荷波、副主席杨鲍安等革命先驱在白色恐怖笼罩的严峻形势下，始终坚守共产主义理想信念，忠于党的事业，用鲜血和生命捍卫党的纯洁性的崇高气节和光辉形象，充分阐释了始终保持和维护党的纯洁性的重大意义。 “我们的事业并不显赫一时，但将永远存在”。我作为一名从事党务工作的领导，不仅要忠诚于党，坚定理想信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，更要忠诚于党的事业，热爱党务工作，全身心投入党务工作，认真落实矿党委提出的“主动、务实、精细、严格”的八字方针。主动体现的是工作态度、精神面貌，解决的是作风转变、工作效率；务实是脚踏实地实地的工作，认真落实上级的指示精神；精细是对工作精确、细致、精益求精；严格是一项制度出台，要严格的去落实考核，确保制度的有效执行。同时，要保证公司安全、稳定、发展，就要有一个“铁一样的纪律”，不然我们的队伍会成为一盘散沙。我们忠于党，忠于党务工作，也必须以铁一样的纪律作为保证。我们要谨慎对待手中的权力，严守党的纪律，就是要在岗尽职尽责，从业要清正谦洁，长修为政之德，常思贪欲之害，长怀律己之心，坚持自警、自励、自省、自律，严格规范自己的思想和行为，不徇私情，不谋私利，淡泊名利，真正做到清正廉明、两袖清风，干事干净、干净干事。要忠诚，不要背叛。我要时刻保持对党的事业的绝对忠诚，在工作上，要克难攻艰，勇往直前；在权力和利益面前，要坚持原则，抵制诱惑，以强烈的事业心和责任感，为公司的发展创造条件，为了整个经济共同体的发展做出自己应有的贡献。 推荐第6篇：有关诗学与初中诗歌教学的心得体会 有关诗学与初中诗歌教学的心得体会 千年的文化史，中国更是一个诗歌的王国，历史积淀出无数的优秀古典诗歌，这是先人给我们留下巨大财富，更是文化的瑰宝。 古人说诗言志，优秀的诗歌作品都是在诗人被现实生活激发起沸腾的感情时写就的，作品“饱和着丰富的想象和情感，常常以直接抒情的方式表现”（何其芳语）。语文课程标准中明确指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在古诗词教学的过程中必须有良好的氛围和积极的情感活动。 一、用联想和感悟把诗学活。 诗人往往运用寄物于情的写法，用有形表现无形，使人感到具体生动。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”新课标上说：“鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”一个具有强烈生活意识，善于体验、感悟的学生，在阅读文本的时候，他必然会建构属于自己的文本意义。教师在教学的时候，可以让学生运用联想，感悟诗人在描写自然景物的同时是否含蕴涵着意义。比如，在学习天净沙·秋思时，文章中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”不过是极常见的普通景色，但在“断肠人”眼中，老树、昏鸦等都带上了悲凉的气氛。一番联想后，学生会觉得诗歌中别有情趣。在教学次北固山下（王湾）可以让学生想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你看到这样的景象，你会有什么样的感受，这样使学生运用再造想象领会诗人的感情。又如，在教学钱塘湖春行（白居易）的时候，可以让学生先谈谈自己家乡的春天，再联系诗歌中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，比较体验初春美不胜收的景象。或者，可以让学生用自己的话来描述一下诗人笔下的景象，这样诗歌就可以很好地和学生的现实生活联系起来，把诗歌学“活”。 二、用合作探究质疑求真 古诗词作品中出现的词教材没有给出注释，这就留下了给学生下注的空间，学生根据自己的理解给出注释的过程也正是研读领悟的过程。此过程也是一个抽丝剥茧，层层推理的过程，在学生给出注释的同时也增强了对古诗词的鉴赏能力。 例如破阵子这首词中的“梦回吹角连营”一句中的“梦回”一词教材并没有给出任何的注释，初读时有学生理解为“梦里回到”，也有学生理解为“梦中回来”即“梦醒”。教师随即组织学生分组研读讨论，学生依据自己的认识，查阅手头相关的资料，展开讨论，质疑求真。 另有一些古诗词中的某些词存在着多种解释的可能性，也有人给出过新解，遇到这种情况时可以让印发相关资料让学生质疑求真。如有一位教师在教学张继的枫桥夜泊时就采用了这种方法。他先发下把“乌啼”、“江枫”、“愁眠”解释为“乌啼桥”、“江村桥”、“愁眠山”的新解和对新解的质疑，然后围绕对这三个词的正确理解上出了一堂生动的古诗词鉴赏课。学生面对除课本注释之外的两种解释一下子感到天地宽阔了许多，思维开阔了许多，对古诗词的认识也有了一个提升和飞跃。通过对诗的理解、对资料的充分利用、与同学的充分交流，大部分学生都认为新解是牵强附会，如果那样理解，诗意将汤然无存。 在古诗词学习中质疑求真，不仅增强了学生的古诗词鉴赏能力，还使学生从切身的体会认识到不尽信书本，敢于质疑，勇于探究的可贵意义。 三、以诗教诗 以诗教诗，以诗学诗，对提高学生诗歌鉴赏能力是大有裨益的。 教学张志和的渔歌子时另外投影展示柳宗元的江雪让学生进行两者的比照。笔者同时下发了一些相关的背景资料作为知识的铺垫，引导学生认真思考，展开讨论。学生比校顺利地辨出两者的相同之处：写的都是渔夫独钓，两个“渔夫”都对现实不满。但是学生一下子很难看出两者在主题或思想上的不同之处。教师引导学生通过对诗中景物和用词的理解分析，寻找两诗中的不同之处。最终学生能理解到这一程度：渔歌子是逃避现实，是向大自然寻求精神寄托；江雪则是以无言的愤怒，冷峻蔑视社会现实，孤高以倔强。 闻官军收河南河北是杜甫诗中难得一见的喜诗。学生仅以此诗是难以真切地感受到作者喜悦的强烈的，更难仅凭此诗窥一斑而见全豹，了解杜甫沉郁顿挫的诗风。上课时可印发杜甫的其他一些诗作比照学习，如石豪吏、茅屋为秋风所破歌、无家别、春望等诗都能反映杜甫对安史之乱给人民造成的苦难的极大悲愤。多年的愁苦，多年的悲愤，一旦得以释放，作者心中的喜悦是可想而知的，所以要想更好地理解闻官军收河南河北一诗中所表现出来的“喜欲狂”的心态，对其他一些杜诗的了解是必不可少的。 四、以诗改文 诗歌是想象的果实，没有想象就没有诗歌。别林斯基说：“在诗中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成。”古诗词的创作讲究意境，讲究留白，而意境和留白都属于想象的产物。如果诗歌中没有留有想象空间，诗歌就显得直白而毫无生气；如果鉴赏诗歌没有主观再联想，就绝难进入诗歌的意境。 诗歌鉴赏过程中，学生的想象由诗内到诗外是必不可少的。教师巧妙地启发学生张开想象的翅膀，再现诗歌的艺术形象，则是古诗词教学艺术中的重要问题。教师要善于带领学生发现诗中“不确定的点”，而且使“不确定的点”与“明确化”的想象相结合，触发学生想象的灵感。清人李渔说：“和盘托出，不若使人想象于无穷。”因而教师讲解作品中时应有节制，语言要有分寸，不能绝对化，贵在有启发。教师一个重要和任务就是要诱发学生创造描绘出属于自己想象中的画面，并用自己的话表达出来。 荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上”，也就是说，每个人（包括学生）都是诗人，都拥有诗情、诗意、诗心、诗性。人们会以诗意之心体悟自然万物，产生了涌涌不断的情感。所以我始终认为：诗歌教学只要本着“把主动权还给学生”的原则，让学生自己去“读”，自己去“悟”，自己去“写”，是能够让学生在不知不觉中“提高自己的欣赏品位和审美情趣”的，是能够让学生逐步走进绚丽的诗歌审美殿堂的。 推荐第7篇：名师教育教学观心得体会 名师教育教学观心得体会 “心”好，一切都好 石苑学校 贾婷婷 前几天我听了教育局在镇政府5楼举办的名师教育教学观演讲活动。参加演讲的六位教师用朴实无华的语言讲了自己的亲生经历，谈了自己的教学观。我听了之后，感受颇深。现在我谈谈自己的心得体会。 一、更新教育观念根本的改变 唯“分”是重的社会偏见像一只无形的手控制着教师的思想和行为。在这种狭隘的教育观念的影响下，在一种尺度的衡量下，学生是痛苦的，教师也是痛苦的。我们暂时不能改变这种现状，但能改变自己的教育观念。 “教育不应该仅仅培养学生成为生存与社会中的人，它要培养出全面发展的，获得自我实现的，具备能够缔造更美好人生和美好社会的人。”本着这样的教育观，教师的心态、行为都将随之改变。 二、保持良好的心态思想的改变 培养心智健康的学生是每个教师的追求，只有心理健康的老师才能培养出心智健康的学生。 在工作中，我们常常承受压力；学生会给我们带来不快。这是我们不可避免的，也是无法改变的。但同一件事，同一个人，如果我们能换一种角度去看，呈现在我们面前的也许就是完全不同的新世界。 拥有怎样的心态，就会对学生实施怎样的教育。以积极心态面对学生，你的学生都是可爱的；以积极心态面对工作，你所从事的工作是有意义的。 三、聆听学生心声行为的改变 在现实生活中，在电视中，我们越来越多地看到中小学生只因为老师、家长的一句话，就做出匪夷所思的行为，叫人心痛不已。我们不禁感叹：现代孩子的心灵为何如此脆弱？ 在平时的工作中，我们也许会花大量的时间用来“教育”，用来“补差”，我们也许从来没有或很少关注学生的心理。有时，发现了学生心理上有问题，就把责任推给家长、医生，认为那不是我们的本职工作。殊不知，每个班主任都是心理健康教育者，要对每一个学生予以心灵的关怀，这就对我们每个班主任提出了更高的要求。 课堂上，我们要为学生营造一个自由安全的学习氛围，和学生建立和谐的人际关系，确保教学有序、高效的展开。课后，我们是学生的心理导师，无条件的积极的关注每一个学生，真诚地与他们交流，聆听他们的心声，帮助学生建立心理健康的正确观念，提高心理承受能力。 推荐第8篇：观名师教学心得体会全文 观名师教学心得体会 魏凤华 前几天我到石家庄参加了小学语文全国名师教学艺术观摩展示活动，聆听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多。给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的祖父的园子,一节是四年级的父亲的菜园，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座略读教学让孩子擅读、好读。通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领略到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的认识与理解。下面我就结合祖父的园子一课谈谈我的收获： 一、多次浏览 渗透学法 语文课程标准指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与浏览。虞老师在课一开始就告诉学生这是一篇略读课文，又推荐给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复浏览。课堂中精心设计了三次浏览。第一次浏览，让学生紧扣课题，这是一个怎样的园子？学生第一遍浏览，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。第二次浏览，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个应有尽有、生机勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深入。学生带着这几个问题第二遍浏览，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行交流。第三次浏览，又让学生带着“为什么是自由快乐的”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领学生精读重点部分。看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读与浏览的阅读方法，提高阅读能力这是是略读课文教学的重要逻辑起点。”而在此基础上重点部分采用精读，真正实现了略读课文的简约但不简单，教师教的简，但学生学的丰。整堂课上，教师引领学生用笔阅读随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探究的成果，教给学生学习的方法。 二、无痕引领，渗透写法 整堂课，虞老师在写法的渗透上是“无痕”的。如“为什么说铲地这件事情写得最具体？”，当学生说到（1）写了对话。老师马上引导，在平时写作中如果想写具体，可以加入人物的对话。这样的指导写作十分简单、有效。（2）写得比较多，用了好几个自然段。老师顺势引导，平时写作中多写几个自然段，你的文章一定会具体。（3）抓住了祖父的神态。老师马上引导到理解祖父的几个“笑”上去，同时强调写写人物的神态可以把事情写得很具体。虞老师就是这样引导学生自主发现文中作者把事例写具体的方法，并告诉学生在今后习作中进行运用；再如学生交流到“愿意”在文中重复运用时，虞老师就拿出了自己的一段写景的文字与文中段落进行比较，让学生在比照中获得启示：同样的事物用不同的写法就会体现不同的特点，表达了不同的写作目的。 三、两处设计最为巧妙 1、这节课结尾的设计 课的结尾虞老师播放了罗大佑的童年，在孩子们轻轻哼唱歌曲后，虞老师将自己的多个童年趣事的下水文片断呈现给学生，让学生阅读。老师自身的童年趣事通过文字的方式呈现给学生的时候，调动了学生阅读的兴趣，并在一件件趣事中感受到了老师童年的快乐，在欢乐的笑声中自然也调动起了自己对童年美好生活的回忆，触发自己用自己喜欢的方式留住童年的永恒的想法。最后屏幕上出现：“聪明的，你用什么方式让你的童年留下永恒呢？”这样的资源开发非常巧妙。 2、拓展延伸上 虞老师在拓展延伸上的做法值得我们学习。虞老师说到：萧红的童年时快乐的、自由的，所以她写下了呼兰河传，当学生说到呼兰河传里一定写下了萧红的快乐自由的生活时，虞老师出示了茅盾先生的评价这本书是“一串凄惋的歌谣”?太让人震撼了！为什么呢？愿意解开谜团吗？自己去读读一定会有新的发现。老师这样的设计有效地调动起了学生阅读这部作品的欲望与期待。 反思自己的教学，感觉过死、过窄，其实对于小学生我觉得我们不必挖得有多深，不必学得有多深，我们应让孩子读得广一些、远一些，应让孩子们懂得一篇文章学习的结束，应是孩子另一个崭新阅读活动的开始。 我想，只要我们也能在课堂上做学生的帮助者、促进者，做学生的伙伴、朋友，让学生真正成为阅读活动的实践者，我们的孩子也能做到擅读、好读！ 推荐第9篇：诗歌1.心得体会 漠河县育才学校 教师教育教学材料 读江河作品星星变奏曲的心得 体会 学科:体育 年组:7年级 教师:尹极洲 江河是胧诗的代表诗人之一，星星变奏曲是他的一首重要诗作。胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“*”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了胧诗的一些典型特征。 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果”的假设句起头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。表现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。 这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄胧，意境优美。这种表现方式，和我国古代的诗词非常相像。 201 2姓名:尹极洲 年2月6日 漠河县育才学校 教师教育教学材料 读郑愁予诗的自选的心得体会 学科:体育 年组:7年级 教师:尹极洲 人生的很多完美中都有遗憾，如果今天我说我的遗憾，那就是由于工作的原因没能抽出更多的时间来陪伴我的孩子。所以我反思，我要让我和孩子在一起的时间都变成“优质”时间。我知道做母亲需要注重“阶段阅读“的。 我充分利用和孩子在一起的时间，进行阅读启蒙，这不仅是她人的生思想的启蒙，也是她的良好学习习惯的养成。她爸爸总是利用散步，空余的时间带她串大街溜小巷，只要遇到各种各样的事情，都用孩子能理解的方式不停的说着。在这一点上，我们夫妻有着共同的教育理念，在大量的信息录入过程中，也要提出问题和反思，让她学会问为什么，要带着疑问去看书，去学习。我们相信，这对她在阅读的过程是让她受益的。 无论是阅读启蒙，还是社会能力的培养，无论是挫折的教育，还是孩子各个关键时期的补捉，我充分利用了与孩子在一起的时间，陪她一起阅读，同时让孩子学会自己阅读完一个故事，一首古诗后发表自己的读后感想，这是一个循序渐进的过程。 一个人的核心价值观：成就感，好奇心。勇气，感情表达，积极的人生态度，善于动脑，尊重他人，自立自尊，帮助他人等等，都会受益于她成长过程中父母有意识的阅读习惯。也许是用几分钟，就传达给孩子一种新技巧，一个新信念，一个新思想和看待事物的一种新方法。我们应该试图在有价值的时间里，对孩子寓教于乐，在过程中及时给孩子积极的指导。 姓名:尹极洲 2023年2月9日 漠河县育才学校 教师教育教学材料 读舒婷作品祖国啊 我亲爱的祖 国的心得体会 学科:体育 年组:7年级 教师:尹极洲 看了舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国这首诗，我收获颇多，首先要肯定的是舒婷的语言有很强的感染力，穿透力强。诗歌是音乐的艺术，古往今来，诗歌创作和欣赏都离不开吟咏朗读。朗读不仅仅是一种基本技能的训练活动，它更是一种感受，一种理解、一种感悟。是充满诗意的鉴赏活动，也是丰富细腻的情感活动。诗歌是最丰富的语言，它就需要我们去吟诵，通过诵读来感知文本、带动文本语言的品析，以达到体悟诗情的目的。 诗歌教学朗读的目的之一就是把握诗歌的朗读技巧，把握诗歌的感情基调，进而体会诗歌所表达的情感，体会诗歌的语言风格，学习诗歌的表达技巧。朗读如何照顾到课文的内容和情感脉络呢？如何读出诗人面对祖国的现状痛苦、自豪，愿为祖国献身的爱国热情呢？弄老师的教学内容主要选择了“祖国的形象”和“我”对祖国的感情两点。这是一个怎样的祖国？面对这样的情况，“我”的感情又怎样呢？具体表现在什么地方呢？这些问题围绕着“祖国的形象”这个重点展开，通过朗读、讨论、再朗读的教学方式，效果很好。体悟诗歌的情感是课堂最精彩的地方，实实在在的通过朗读。引导学生抓住了意象的修饰语，把握住了祖国的形象，在朗读中引导学生通过重音、语速、停顿、倾注的感情来把握诗歌的感情。 通过自己朗读，让学生通过各种形式的朗读：学生齐读、分组朗读、两人搭配读、比赛朗读的方法来感受诗歌的感情。让学生找出诗歌的意象；根据意象找出感情；通过讨论定下感情基调；最后通过朗读来体会。可以说：朗读既是本堂课的主要教学形式，又是教学方法，也是教学目的之一。 姓名:尹极洲 2023年2月16日 推荐第10篇：诗歌展示心得体会 诗歌教学展示心得体会 2023年3月18日，我校五年级的三位语文老师给我们展示了游园不值的古诗教学。 三位教师的课,如涓涓细流，没有波澜壮阔，没有峰回路转，但是却洋溢着较浓的语文气息，师生在交往、对话中完成了对文本的审美过程，以下是我的一些听课感受： 1.认真进行语言文字的训练：学生的学习活动都是围绕文章的词句进行的：读诗句，咬文嚼字，弄清关键词语的意思，老老实实地进行语言文字的训练，没有任何花架子。同时，教师让学生细细品读词句，感受语言，提升学生的语言境界。 2.创设丰富的教学情景，激发学习兴趣：教师让学生想象“园内情景”、想象诗人当时的心情，丰富的教学情景最大限度地激发了学生的学习动机。想象“园内景象”为学生想象提供了广阔的空间，把学生带入了诗中情境，体会到了诗中感情，深层次地诱发了学生的审美体验。而想象则培养了学生的想象力，也提高了语言表达的水平。 3.给学生提供合作交流的平台：教师作为教学活动的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间和时间。教师先让学生根据注释自己理解古诗的意思，然后采用学生合作学习的形式，让学生在交流、讨论的过程中，把自己富有创见性的感受自由表达出来，实现了对教学内容的深入探究。此外，教师还采用师生互动的游戏方法，激发了学生学习古诗的兴趣，达到了预期的教学目标。 2023年3月19日 第11篇：诗歌培训心得体会 诗歌解读学习总结 7月15日参加了宜宾市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学经验，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读与解题方法谈一点粗浅的认识： 古诗歌的解读主要从形象分析、表达赏析、内容把握、语言鉴赏四方面进行。 一、形象分析 诗歌形象分析，主要是指对诗歌中意象的分析。意象是诗词情感的载体，是指诗词中熔铸了作者主观感情的客观对象。 （一）形象的分类： 1、诗人自己的形象。诗词这种文学样式，偏重于抒情言志，为了便于抒发自己内心之情感，诗人词家常常将自己融入诗词中。如陆游在十一月四日风雨大作中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。 2、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。在诗人词家心目中，世间万物花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。如杜甫的春望中，草、花、鸟等景物都是形象（即意象），都倾注并融入了诗人无限的思想感情。 3、诗词中的人物形象。古代诗词中的人物形象往往是诗人词家自己的替身，他们婉约地将自己与诗词中的人物融为一体，表达出自己的精神面貌，如柳宗元江雪中的“渔翁”。 （二）了解物象的特定含意：要真正理解诗词艺术形象，就必须了解古代诗词中的一些特定的意象，因为这些意象通常表达固定的思想感情。例如，“折柳”是赠别的代称，“月亮”是思念故乡、盼望团圆的标志，杜鹃（子规）渲染的是哀怨悲凉的气氛或思归的心情，落叶的失意的代名词，“征蓬”“孤蓬”“归雁”是思念家乡的寄托物，松竹兰梅是高尚情操的象征等等。 需要指出的是，由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗词时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富贵的象征。然而，宋代诗人陈与义的“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹”却与众不同。原来，诗人写这首牡丹诗的时候正在浙江公干。当时，他的故乡洛阳已经被金兵侵占，不能回去了，诗人只得独立风中看牡丹，是借看牡丹抒发战乱使自己游离他乡、思念故乡的深情。 二、表达赏析 诗歌表达赏析，主要是对古诗词表达方式、结构技巧、表现手法、修辞技巧以及语音表达的赏析。 理解并掌握表达技巧： 1、基本的表达方式有：记叙、描写、抒情、议论； 2、表现手法主要有：直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、化虚为实、虚实结合、动静相依、以乐写哀、对比映衬、巧用典故、比兴等等； 3、常见的修辞手法有：比喻、拟人、双关、对偶、夸张、借代、设问、反复等等； 4、语言风格主要有：朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉等。 三、内容把握 这主要包括内容理解、情感体味、主旨领悟。 （一）内容理解：就是把握诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求我们对诗词内容的理解做简单的推断、概括、分析、探究等。要注意抓住古诗词的特点来进行内容理解，平时有意培养古诗词的语感，积累古诗词相关知识。要注意诗词题材的不同类型，不同题材的诗词，内容理解自然不同。比如，边塞诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。 （二）情感体味：即体会诗歌中所蕴涵的感情基调以及作者的情绪、态度、价值观等。 古诗词中常见的情感主要有：离情别绪（依依不舍、勉励），寄情山水、田园（悠闲、伤感、喜悦、赞美、向往、隐逸），忧国伤时（借古讽今、同情百姓、为国担忧），思乡怀人，建功报国。 要注意了解诗人词家的生平、思想、写作风格和写作背景，做到“知人论世”。如陶渊明向往田园归隐之乐；王维的诗歌多是寄情山水之作；杜甫的诗作多是忧国伤时，同情百姓的疾苦；李清照后半生的词作婉约凄切；陆游的诗词多是抒发山河沦丧的痛苦和报国无门的孤寂；李煜的词风多是颓靡伤感等。 （三）主旨领悟：即领悟诗词里作品的思想，或者理解作品蕴涵的哲理。常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”、“作者的写作意图是什么”等。初中阶段对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗词、怀古诗词、咏物诗词中。理趣诗词中，一般都有脍炙人口的哲理句，抓住这些哲理句，就能准确的领悟主旨了；怀古诗词中，历史故事、古人事迹，只是感慨的触发点，怀古伤今、借故讽今才是他们的目的；咏物诗词往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、言志。 四、语言鉴赏 诗歌语言鉴赏是诗词阅读的重要环节。只有准确理解作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。语言鉴赏一般侧重从炼字品析、语句理解两方面进行。 （一）炼字品析 炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词。古人写诗，为了表达的需要，往往在遣词用字时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词达到凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种队字词进行艺术化加工的方法，就是炼字。要抓住所炼之字（即“诗眼”），探求该词对突出主旨、表达作者的思想感情有什么作用，该词在诗中结构上所起的作用。要注意炼字品析的“析”，不能凭空分析，泛泛地说用了