2023年说课稿范文汉语（精选多篇）.docx

2023年说课稿范文汉语（精选多篇） 推荐第1篇：汉语说课稿1 牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies说课稿 1、知识点理清：四会掌握动词短语take photos, collect stamps, grow flowers, make model ships, make clothes及句型Do you have any hobbies? Yes, I do.No, I dont.He/She likes. font=times2/font、重难点把握： 重点：掌握四会单词及句型并能熟练运用句型Do you have any hobbies? Yes, I do.I likeHe/She likes.来谈论“兴趣爱好”。 难点：掌握单词hobby的复数形式hobbies以及主语为第三人称单数动词的用法。 font=times 二、/font说教学对策： 整堂课围绕“兴趣爱好”进行设计，在Free talk 中就用所学句型I like What do you like?进行涉透，作好铺垫；由此引出对句型He/She likes.的教学，在此基础上让学生运用介绍的方法说说图片上人物的爱好来学习六个动词短语；然后由老师的爱好、图片上人物的爱好说说自己的爱好，通过师生交流、学生相互合作等方法让学生装进行操练，达到巩固运用知识的目的。 三、说“过程”预设： 1.Free talk: 通过师生交流简单复习旧知，一来进行课前热身，二来为新授作好铺垫，为学生学习新知打好基础。 2.Sing a song.通过flash动画歌曲营造英语学习的氛围，消除学生紧张心理，活跃课堂气氛。 3.由“我”喜欢唱歌询问学生是否喜欢引出句型I likeHe/She likes，通过老师示范，学生相互合作交流操练来学习此句型，过渡自然，易于学生掌握。 4.为了引出课题，更好地让学生掌握hobby及hobbies，“我”通过自己的爱好来向学生介绍，在“我”的介绍中学生不仅学会collect stamps，而且也在比较真实的语境中学习理解了hobby与hobbies。 5.通过看图设问Do they have any hobbies? What do they like? 让学生用He/She likes介绍，在此过程中学习六个新授的动词短语，不仅锻炼了学生的口语表达能力，同时也让学生更牢固发掌握了句型He/She likes。 通过读一读，看图猜猜等方法帮助学生复习巩固所学单词，活跃气氛，提高学生学习积极性。 6.由老师的爱好、图片人物的爱好设问学生是否有爱好，过渡自然，易于学生理解掌握，并通过师生交流，同桌相互合作操练达到复习巩固的目的。 7.在巩固环节中，“我”要求学生运用所学句型作一个调查采访，这不仅进一步巩固了本堂课所学和重点知识，而且也让学生把所学的知识运用到现实生活中去，达到了学以致用的目的。 font=times 四、/font说目标达成： font=timesa)/font知识与技能：通过本堂课的学习，学生能较好地掌握六个动词短语的听、说、读、写，并能运用所学句型进行交流。 font=timesb)/font实际运用：学英语就是为了要用英语，通过本堂课的学习，学生能运用所学句型 Do you have any hobbies? Yes, I do.I like He/She likes.来介绍谈论自己与某人的“兴趣爱好”。 推荐第2篇：小学汉语说课稿 一、说教材 1、教材分析 本课是新疆版小学汉语双语教材三年级下册第十一课课文一。这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。 2、教学目标 A、掌握本课的生字、新词。认识多音字“主角”的“角”还读作“墙角”的“角”。 B、学习句型“没没”。 C、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 D、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 E、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。 二、说学生 三年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。 三、说教法 随文自主识字法 识字教学是教学的重点，识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 四、说学法 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。 五、说教学程序 1、激发兴趣，导入新课。 我国古代思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实兴趣是最好的老师，是学生学习入门的向导，是学习的动力之一，是智慧灵感的源泉。激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。在课堂教学中“激趣导入”设计得好，不但可以激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，而且充分体现了在轻松愉快的氛围中学习的教学理念。因此，本课我就采用了谜语激趣导入的方法，课前与学生玩一玩猜字谜游戏，让学生猜一猜“典”的字谜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。然后，让学生跟老师一起板书“典”字，导入课题字典公公家里的争吵。 2、自主识字，初读感知。 汉语教学识字是重点也是难点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。字词的学习要遵循“字不离词，词不离句”的原则，让学生在特定的语言环境中来学习词语，老师要善于结合教材创设各种语言环境。如在教学“嘲笑”这个词语时，我创设了三种语言环境：小明上学又迟到了，老师批评了他，同学们嘲笑他说；小明上课睡觉，老师叫他回答问题，他都没听见，同学们嘲笑他说；足球比赛小明做守门员由于自己的失误输了比赛，同学们嘲笑他说。我让学生们在不同的语境中练习运用“嘲笑”说话，从而加深了对词语的理解，做到学以致用。 3、再读课文，读通读顺。 朗读是学习语言的主要方法之一，尤其是对我们民语系的学生来说，课堂上要给学生充分的时间读课文，在朗读的过程中要注重培养学生语感。在初读课文的基础上，学生学生基本上扫清了生字词的障碍，因此，再读课文的时候，我要求学生不仅要读准字音，而且要把课文读通读顺。教学中我采用多种朗读方式，如，教师范读、带读、学生自由朗读、同桌互读、小老师领读、师生分角色读、分组读、男女生比赛读、分角色朗读等。在朗读中让学生体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。 4、角色扮演，加深体悟 三年级的学生表现欲都非常强，活泼好动，自我控制力差，注意力不集中特别是在课文的阅读和理解方面，学生不容易进入状态。角色扮演这种创设情境的方法非常适合这个年龄段的孩子。通过对诗歌3-7小结的学习，让学生了解标点符号的作用，并懂得在集体中大家要团结起来的道理，这是本课教学的重点。为了突破重点，在前一个环节学生熟读课文的基础上，我设计了角色扮演的环节，流程如下： （1）请同学们快速读诗歌第37小节，思考：哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、。） （2）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？ 【课件播放无声动画片】 （3）创设真实的情境，让学生给无声的动画片配音，进一步激发学生学习兴趣。我这样对学生说：哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？ 学生的兴趣激发起来了，但要配好音学生必须要经过反复练习，我是这样指导的：首先让学生在37小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话（师板书：找）。其次，指导学生用恰当的语气读出这些标点的话，引导学生通过每小节的前两句话想一想该用怎样的语气读（板书：想）。 然后，指导学生给这些话加上适当的表情和动作（板书：动作表情）。再次，让同学们选择最想配音的标点，根据老师指导的方法自己读一读，练一练。最后，挑选 7人试配音，边播放动画，边让学生配音。活动的整个过程，学生的兴趣十分高昂。 通过配音角色扮演，加深了学生对课文的理解，获得情感体验，同时也训练了学生的思维能力及语言的口头表达能力。在配音扮演的过程中，我还要求学生能记住诗歌的内容，并能理解其意思，完整的演艺出文中的意思。这样不仅提高了学生学习的积极性，引起其阅读的兴趣，并能集中其注意力；同时加深他们对课文的记忆；而且学生在配音扮演的过程中很投入，又培养他们的合作意识和集体荣誉感。通过这种学习方法，我发现学生的想象能力和理解能力提高了，学习兴趣提高了，课堂效果非常好，教学质量也大大加强。我相信这样下去，一定能提高我们的汉语教学质量。 5、拓展延伸，仿写诗歌 读是语言内化的过程，写是语言外化过程。读写结合是汉语教学的重要方法。汉语写作对于民语系的孩子来说也是一个难点，我在教学中尝试运用仿写的方法来突破这一难点。读课文的过程中，我们常常被精彩的篇章或片断感动了，于是照着原文的样子写一写，这是仿写。它的特点是容易上手，学生循着原作者的思路、写法完成自己的习作，从而降低了写的难度。在本课教学的最后，我设计了仿写，请学生选择除诗歌中的六种标点符号以外的一种标点符号学着37小节的写法也来写一写。 6、课后作业 （1）有感情地朗读并背诵这首诗歌。 （2）在小组内讨论交流，汉语中的标点符号和母语中的标点符号有什么不同。 7、课后反思 反思1：识字教学是汉语学习的重点，我们要摆脱以往那种简单、枯燥、机械的识字模式，采用游戏识字，趣味识字等方式，提高学生自主识字的能力。 反思2：汉语学习重在朗读，老师不仅要给学生充分的时间读书，还要采用多种朗读方法培养学生朗读兴趣，培养学生的语感。 反思3：汉语课堂教学其实就是教师善于利用各种手段为学生创设语言学习情境的过程。分角色扮演就是一种很好的情境创设的方法，我们要运用好这种方法，而不仅仅是为了表演给别人看，要让学生通过角色扮演获得语言学习的能力。 推荐第3篇：汉语拼音说课稿 汉语拼音的说课稿 一、说教材 一年级语文教材分为拼音的学习和六个单元的识字教学。 汉语拼音的是一年级上册语文教材的第一部分内容，相当于语文学科里的两个单元的内容，是一年语文上册期中测试的重要内容之一，所占比分在50%-60%。汉语拼音是学习汉字、学说普通话的工具，对于刚入学的孩子来说学好拼音是很重要的。 二、说目标 1能够正确的认读、书写、默写23个声母和24个韵母，以及16个整体认读音节。 2掌握拼读的方法并能熟练地拼读各音节 ；能够区分两拼音节、三拼音节和整体认读音节。 3掌握ü的脱帽规则；掌握标调的方法，能正确地判断四声。 4能根据字音写出音节或根据图片补全音节。 重难点：ü的脱帽规则的相关题型；平翘舌音的区分，前后鼻音的区分；根据图片补全音节。 三、说学法和教法 以往刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，针对这些问题，我们在学习新课程标准时尤其重视其中所提出的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学建议，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，遵循学生身心发展和语文学习的规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。 学法： 首先，我们对原有教材进行了整合、简化，将以往一课所学的字母、基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事、孩子们生活中常 见的事物，注重了情感态度、知识能力之间的联系，让学生知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课本所创造情境，减轻学习压力。 其次，我们大胆地尝试将一节课的内容设计成一个大的情境， 以活动和游戏穿插其中进行学习的教学方式。 教法： 1、调动学生的学习兴趣，充分激发学生的学习欲望。 用卡片、故事、儿歌、图片等进行教学，加强学习与生活的联系，提高学习兴趣。 2、尊重学生已有的认知基础，激活学生的主动探究意识。 “你能在图中找出来吗？”目的在于激发学生探究的兴趣，培养观察能力。在找中辨形，将音与形结合的更紧密，为下一步的写做好准备。在这一过程中，我们设想过会有一定的难度，有可能学生找不出来，但有一定的挫折学生的学习兴趣才更浓，他们才更想去探究，重在培养这样一种精神。 四、暑假拼音教学的反思和启示 1、孩子学习的情况： 由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，部分幼儿对所学内容记不牢固。 2、为什么家长对本次教学不太满意？ 家长不太满意的原因是其期望值较高。在教学初期，我制定了一张教学计划表，并且发给了家长。计划表中的学习内容就是一年级上册的拼音教学内容。这一部分内容的教学时间是三至四个星期，而这次的暑假学习时间只有两个星期。在我制定计划中，教学内容太多了，不可能在这个期间内把这些拼音知识掌握牢固。所以就导致家长因期望值高而对教学不满意。 推荐第4篇：汉语拼音jqx 说课稿 汉语拼音jqx说课稿 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时，我将从说教材说学情说教学目标、教学重难点说教法说学法说教学程序说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、说教材 j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，学会与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。这既是本课的重点，也是本课的难点。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际情况，我设计了以下教学目标： 1.在情境中学会声母J、q、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，读准jqx与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.在学习过程中，体会到拼音学习的乐趣。 教学重点：J q x 的发音，字形及音节的拼读。 教学难点：初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学准备：多媒体课件，J q x的卡片。 四、说教法 俗话说，教学有法，教无定法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，教学本课时，我将新授环节用一个小故事串联起来，通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法： （一）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。 （二）练读法 六、说教学程序 接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节： 创设情境，复习导入 观察图画，正确发音 拼读练习，掌握规律 联系生活，指导书写 结束课程。 一、创设情境，复习导入 利用闯关小游戏复习之前的内容，激发学生学习兴趣。 二、观察图画，正确发音 （一）学习声母j 1、出示母鸡追蝴蝶的图片，引导学生说出j。 发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。 2、教师教读正音后指名读，开火车读。 3、编顺口溜帮助记忆。 （二）同样的方法学习声母q、x （三）读儿歌，加深记忆。 三、拼读练习，掌握规律 通过游戏方式带领学生学会jqx与i的拼读以及jia qia xia 三拼音节的读法。 四、指导写法 （1）说说j q x 在四线三格中的位置。 （2）指导 （3）教师范写。 （4）学生描红，教师巡回指导。 五、小结 今天小朋友真能干，不仅认识了三个好朋友“j、q、x”，而且还给它们找了新伙伴，大家可不要忘了他们哦！ 六、作业设计 1、在拼音本上抄写j q x三个声母。 2、把今天所学的拼音读给家人听。 【板书设计】 为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书： 将j、q、x的书写清晰的再现出来，简单明了，着重凸显其三拼音节的变化。 推荐第5篇：汉语拼音aoe说课稿 汉语拼音aoe说课稿 各位领导、老师 上午好！ 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，a o e。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。 一、教材分析 首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。 3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。 七、教学大致流程和教学策略 第一版块：谈话激趣。 我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。） 第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。 第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”， 让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。） 第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（语文课程标准中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。） 第三步，教学“a”的带调读。 韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。 o和e的教学与a相似。 第三版块：进行趣味练习，巩固新知。 首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。） 最后在课堂内完成相应的课堂作业。 根据浙江省小学学科教学建议“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。 这是我全部的说课内容，谢谢！ 推荐第6篇：汉语拼音aoe说课稿 汉语拼音aoe说课稿 各位领导、老师 上午好！ 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，a o e。 一、教材分析 首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。 3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。 七、教学大致流程和教学策略 第一版块：谈话激趣。 我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。） 第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。 第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”， 让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。） 第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（语文课程标准中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。） 第三步，教学“a”的带调读。 韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。 o和e的教学与a相似。 第三版块：进行趣味练习，巩固新知。 首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。） 最后在课堂内完成相应的课堂作业。 根据 “拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。 这是我全部的说课内容，谢谢！ 推荐第7篇：汉语拼音gkh说课稿 汉语拼音5 g k h说课稿 尊敬的各位领导、老师 大家下午好！ 我今天说课的题目是汉语拼音5 g k h。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。 一、教学背景分析 （一）说教材 汉语拼音5 g k h是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节g为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。 （二）说学生 一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。 我班共有48名学生，23名男生，25名女生。经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。 二、教学目标制定 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。 （一）知识目标：学会、 3个声母，读准音，认清形。 （二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准、与单韵母相拼的音节。 （三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。 难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。 教具准备：拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。 三、说教学过程和教学策略 （一）教学流程 围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程： 1.创设情境，复习导入。用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。 2.借助“情境图”引出字母。 3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。 4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。 5.利用“语境歌”巩固字母的认读。 6.通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。 7.游戏激趣，巩固拼读 （二）说教法和学法 1.寓教于乐、趣味学习 语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。 2.学生主体，先扶后放 学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。 3.联系生活，学会应用 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 推荐第8篇：平分生命(汉语说课稿) 小学汉语平分生命说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家好！ 我今天说课的题目是平分生命，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 平分生命是小学汉语六年级上册第十三篇课文，该课以勇敢为主题展开，主要描述的是战争时期，被炮弹袭击的一所孤儿院内小哥哥勇敢为重伤的妹妹输血，并无私的要求与妹妹平分生命的故事。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。 根据新课标的第三阶段要求（即5-6年级以听说为主，适当加大写的训练）和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够使用汉语正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课