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    小学语文四年级上册《观潮》教学设计.docx

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    小学语文四年级上册《观潮》教学设计.docx

    部编版语文四年级上册教学设计课题观潮课时2班级授课教师教学目标1 .认读“盐、屹”等12个生字,正确读写“潮、据”等15个生字,正确读写“奇观、 农历”等词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第34自然段。3 .边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。4 .学习作者按照时间顺序,通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写,突出大潮给人带 来的震撼的写法;体会作者用词的准确、生动,并且练习把这种方法运用到习作中去。教学重难点重点:知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的;边读书边想象画面,感受钱塘江大 潮的宏大气势。难点:学习按照时间顺序介绍事物发展的过程;学习通过直接描写和间接描写突出景物 特点的写法;培养热爱大自然的情感。教学准备教师准备:准备多媒体课件、素材。 学生准备:预习课本。第一课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣L同学们,你们知道钱塘江大潮吗?课前我让大家搜集了关 于钱塘江大潮的资料,大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。 下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。课件出示:钱塘江大潮:由于每年秋分后的一段时间,太阳、月球、地 球几乎在一条直线上,这几天海水所受引潮力特别大,再加上杭 州湾喇叭口的特殊地形,从而形成特大涌潮。农历八月十六至八 月十八,钱塘江的潮头最大,以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名个性思考部分天下。2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。生L看到这些图片,我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌 澎湃、宏伟壮观。生2:钱塘江大潮让我感到震撼,让我感到激动,同时也让我 感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国的河山了。3.同学们,我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌 澎湃。那么,作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来 的呢?今天,我们就来学习观潮这篇课文。(板书课题) 二、初读课文,识记字词,整体把握1.生字学习。(1)请同学们读课文,在读课文的过程中圈出生字。(2)课件出小本课生字。课件出示:潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余(3)学生认读生字,教师重点指导易读错的字、易写错的字, 指导学生书写生字。引导学生注意:“阔”是半包围结构,里面的“活”字要写 得略窄些;“盼”是左右结构,书写时左窄右宽,左右同高;“逐” 是半包围结构,“豕”要写得略窄。(4)学生书写生字,教师投影学生书写的生字,同步指导。2.词语学习。(1)课件出示本课生词,学生读一读。课件出示:奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐 犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧(2)学生交流自己对这些词语的理解。(3)教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时“,可 以联系上下文去理解。上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”,想象画面,钱塘江大潮如同万马奔腾而 来,其声势之浩大,有如天地崩裂一般,令人神往而敬畏。(4)通读课文,你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮?预设:气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮 阔等。(板书:气势磅礴)三、再读课文,把握主要内容,理清写作顺序1 .学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意,从 读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。2 .说说你从课文中获得了哪些信息。3 1:我知道了观潮的最佳日期。4 2:我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。5 .带着问题再读课文。课件出示:在读中思考:作者在描写钱塘江大潮的时候,是按什么顺序 来写的?从哪些词语可以看出来?学生读课文,找关键词,并回答问题。教师指导:本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过 下列词语可以看出来(课件出示):这一天早上T午后一点左右T过了好久教学过程复习顾,引导探究主题第二课时个性思考部分.复习生字词,听写。课件出示词语,学生自查听写情况。1 .作者是按怎样的顺序来描述这一 “天下奇观”的?(板书: 时间顺序)二、精读课文,品读重点句子,感受澎湃之美1 .上节课,我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课,我们 就通过文字描述来了解这一 “天下奇观”。请同学们朗读第1自 然段,说说从第1自然段中,你获取了哪些信息。学生根据自己获取的信息各抒己见。预设1:从“自古以来”这个词语中,我知道了钱塘江大潮存 在了许多年。预设2:从“天下奇观”一词可以看出,钱塘江大潮是奇特的、 世间少见的景观。师总结:第1自然段,一句话就蕴含了丰富的信息,“自古 以来”,从时间上告诉我们,钱塘江大潮由来已久;“天下奇观” 则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。(板书:天下奇观)2.赏析第2自然段,想象潮来前的景象。(1)教师范读第2自然段。(2)学生自读这段文字,交流:观潮的最佳时间是什么时候? 最佳地点在哪里?潮来前的情景是怎样的?(课件出示问题)课件出示:1 .观潮的最佳时间是什么时候?2 .观潮的最佳地点在哪里?3 .潮来前的情景是怎样的?(3)学生自读,思考问题。(4)教师指名回答,其他学生认真听,并及时进行补充。师总结:这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最佳时间一一八月十八,最佳地点一一海宁市的盐官镇,运用成 语描写了潮来前的情景一一若隐若现、人山人海。3.赏析第34自然段。(1)放录音,听范读第34自然段。(2)品析第34自然段的朗读方法。师总结:读第3自然段时,语速要略慢一些,声音要稍微平 静一些,要把“平静”体现出来。读第4自然段时,语速要快, 声音要高亢,要体现出紧张的气氛。(3)学生自读第34自然段,指名读,全班同学进行评价。(4)默读并思考:这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来 时的情景?采用了哪些方法进行描写?学生读课文,思考问题,并在全班交流,教师及时补充、纠 正。课件出示:第3自然段潮的声音:“隆隆的响声,好像闷雷滚动”“响声越来越大”。(直接描写)人的活动:“人声鼎沸” “我们踮着脚往东望去” “人群又沸 腾起来”。(间接描写)潮的样子:“东边水天相接的地方出现了一条白线”。(直接 描写)(5)细读第4自然段,找出重点语句,说说作者是怎样描写 大潮的。学生读第4自然段,找重点语句,并在全班交流。课件出示:第4自然段潮由远及近的变化:“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长, 变粗,横贯江面。”潮水的气势:“白浪翻滚” “两丈多高的水墙” “犹如千万匹 白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。(播放大潮视频,半分钟即可)潮水的声音:“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤 动起来。”师总结:作者详细描写了大潮的变化:从远处的白线到近处 的白浪再到近前的“千万匹白色战马”;声音:“山崩地裂”。 这样的直接描写让我们对大潮的认识更加清晰,对大潮的恢宏气 势感受得更加深刻。(6)边读边想象画面,说说你读了这两段文字,对钱塘江大 潮有了怎样的新认识?学生读第34自然段,想象画面,并描述头脑中想象的画面。预设:读了文字,我能想象出大潮由远而近,逼近人们。一 开始,大潮只是像一条白线,然后逐渐拉长、变粗,到后来白浪 翻滚,浩浩荡荡,气势磅礴,震撼人心。4 .读最后一个自然段,思考:潮过后,江面是什么样子的? 试着找出重点词语并进行分析。学生读课文,思考问题,并在全班交流。预设:“霎时”表明时间很短,点明潮涌速度之快。“奔腾 西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌,余威犹在。 “依旧”写出了 “潮前静一潮来动一潮过静”的变化。这段文字 更加衬托出钱塘江大潮的壮丽,表达出作者对这一奇观的赞美之 情。三、总结课文,学习写法1 .学习了这篇文章,你对景物描写方法有了怎样的认识?学生各抒己见。预设:在描写景物时,我们可以使用直接描写和间接描写。 我们可以运用直接描写来体现景物特点,用间接描写来进行烘托。 这样双管齐下,会使景物描写更加生动形象。2 .这篇文章是按照什么顺序描写景物的?学生找关键词,并在全班交流,教师及时引导。预设:运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。、拓展延伸古往今来,有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中 的一篇。(课件出示陈师道的十七日观潮)五、布置作业1 .背诵第34自然段。2 .积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。

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