小学语文四年级上册《观潮》教学设计.docx

部编版语文四年级上册教学设计课题观潮课时2班级授课教师教学目标1 .认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、 农历”等词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第34自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。4 .学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带 来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。教学重难点重点：知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大 潮的宏大气势。难点：学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物 特点的写法；培养热爱大自然的情感。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。 学生准备：预习课本。第一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣L同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关 于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。 下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。课件出示：钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地 球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭 州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八 月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名个性思考部分天下。2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。生L看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌 澎湃、宏伟壮观。生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我 感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国的河山了。3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌 澎湃。那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来 的呢？今天，我们就来学习观潮这篇课文。(板书课题) 二、初读课文，识记字词，整体把握1.生字学习。(1)请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。(2)课件出小本课生字。课件出示：潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余(3)学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字, 指导学生书写生字。引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写 得略窄些；“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐” 是半包围结构，“豕”要写得略窄。(4)学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。2.词语学习。(1)课件出示本课生词，学生读一读。课件出示：奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐 犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧(2)学生交流自己对这些词语的理解。(3)教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时“，可 以联系上下文去理解。上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而 来，其声势之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。(4)通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮 阔等。(板书：气势磅礴)三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序1 .学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从 读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。2 .说说你从课文中获得了哪些信息。3 1：我知道了观潮的最佳日期。4 2：我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。5 .带着问题再读课文。课件出示：在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序 来写的？从哪些词语可以看出来？学生读课文，找关键词，并回答问题。教师指导：本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过 下列词语可以看出来(课件出示)：这一天早上T午后一点左右T过了好久教学过程复习顾，引导探究主题第二课时个性思考部分.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。1 .作者是按怎样的顺序来描述这一 “天下奇观”的？(板书: 时间顺序)二、精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美1 .上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课，我们 就通过文字描述来了解这一 “天下奇观”。请同学们朗读第1自 然段，说说从第1自然段中，你获取了哪些信息。学生根据自己获取的信息各抒己见。预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存 在了许多年。预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、 世间少见的景观。师总结：第1自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古 以来”，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久；“天下奇观” 则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。(板书：天下奇观)2.赏析第2自然段，想象潮来前的景象。(1)教师范读第2自然段。(2)学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？ 最佳地点在哪里？潮来前的情景是怎样的？(课件出示问题)课件出示：1 .观潮的最佳时间是什么时候？2 .观潮的最佳地点在哪里？3 .潮来前的情景是怎样的？(3)学生自读，思考问题。(4)教师指名回答，其他学生认真听，并及时进行补充。师总结：这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最佳时间一一八月十八，最佳地点一一海宁市的盐官镇，运用成 语描写了潮来前的情景一一若隐若现、人山人海。3.赏析第34自然段。（1）放录音，听范读第34自然段。（2）品析第34自然段的朗读方法。师总结：读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平 静一些，要把“平静”体现出来。读第4自然段时，语速要快， 声音要高亢，要体现出紧张的气氛。（3）学生自读第34自然段，指名读，全班同学进行评价。（4）默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来 时的情景？采用了哪些方法进行描写？学生读课文，思考问题，并在全班交流，教师及时补充、纠 正。课件出示：第3自然段潮的声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（直接描写）人的活动：“人声鼎沸” “我们踮着脚往东望去” “人群又沸 腾起来”。（间接描写）潮的样子：“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（直接 描写）（5）细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写 大潮的。学生读第4自然段，找重点语句，并在全班交流。课件出示：第4自然段潮由远及近的变化：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。”潮水的气势：“白浪翻滚” “两丈多高的水墙” “犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。（播放大潮视频，半分钟即可)潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤 动起来。”师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处 的白浪再到近前的“千万匹白色战马”；声音：“山崩地裂”。 这样的直接描写让我们对大潮的认识更加清晰，对大潮的恢宏气 势感受得更加深刻。(6)边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大 潮有了怎样的新认识？学生读第34自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一 开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪 翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。4 .读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？ 试着找出重点词语并进行分析。学生读课文，思考问题，并在全班交流。预设：“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。“奔腾 西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。 “依旧”写出了 “潮前静一潮来动一潮过静”的变化。这段文字 更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之 情。三、总结课文，学习写法1 .学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？学生各抒己见。预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。 我们可以运用直接描写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。 这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。2 .这篇文章是按照什么顺序描写景物的？学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。、拓展延伸古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中 的一篇。（课件出示陈师道的十七日观潮）五、布置作业1 .背诵第34自然段。2 .积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。