《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计.docx

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：L正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、歧途、谨慎等词语。2联系上下文体会重点句子的含义，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感 情。3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我的不同感受，学会用 恰当的语言表达自己的看法和感受。教学重点体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。教学难点：学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学过程：一、创设情境，激趣导入1 .出示三句表扬的话，让学生读一读。读完交流心情如何？2 .出示三句批评的话，让学生读一读。你现在的心情又有什么不一样呢？3 .师：看来，别人不同的评价会影响我们的心情，那想想如果有人经常对你 说这样不同评价的话语，会对你的人生产生怎样的影响呢？4 .板书课题，齐读课题。二、读题质疑，借题说话1 .师：孩子们对课题有过思考吗？接下来我们就课题来说说话，你可以说一 说读完课题后你的发现，也可以说一说读完课题后你有什么疑惑？2 .指名回答。（课题中含有一对反义词，都加了"引号）3,师：看来咱们的课题中藏着不少的秘密。都说，题目就像文章的眼睛,又如同引导我们读文的向导，今天，让我们跟随这位向导一起走进课文。三、初读课文,整体感知1 .师：请同学们打开书，自由默读课文，想想：这篇课文主要讲了一件什 么事？（生反馈，师引导学生尽量用上课题的词语概括）2 .请再次快速读文，动动笔，用横线划出父母对巴迪写的诗的评价的语句， 用波浪线划出表示巴迪听后反应的语句。四、研读课文，领悟写法L指名交流母亲的评价语句。3 .生反馈，课件出示语句：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地兴奋地嚷着："巴 迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！4 .师：你怎么理解母亲的这段评价？从母亲的这段评价当中，你读出了什么? （生反馈交流）5 .师：是呀，我们从这段话中听出了母亲的赞赏，这份赞赏对巴迪来说意味 着什么？（板书：鼓励）。为了表现母亲的赞赏，作者在这里抓住了人物的哪些 方面进行描写？（生：神态、动作和语言描写）6 .师：同学们，这里我们掌握了一个很好的读书方法，那就是抓住人物神态、 动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。（贴板书：关注细节描写），来， 让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。（读文中母亲说的话）7 .师：听到母亲如此赤裸裸的夸赞，我们的巴迪该是一种怎样的心情？文章 当中有两个词语最能表现巴迪当时的心情？你来说说。8 .理解"腼腆一词，说说你有没有这样的体验？（生分享体验）9 .师：很好，联系生活经验理解词语是一种很好的方法。那么，“既腼腆又得意洋洋''这该是个怎样的表情呀？（生答或表演）我从你的表情里面看出，此刻的巴迪有些飘飘然了。所以，接下来，他想干 嘛？（生：给爸爸看诗）10 师：那么，巴迪是怀着一种怎样的心情在等待父亲回来的？（自豪、迫 不及待）11 .引导学生文中相关语段的描写，分析体会：（1）妈妈，爸爸下午什么时候回来？我红着脸问，我有点迫不及待。（2）七点。七点一刻。七点半。重点引导分析第（2）句（出示课件）这三个句子有什么特点？作者将三个描写时间的词语变成三个短句，我们能感受到什么？你能想象下，这半个小时，巴迪会做些什么吗？想些什么？师：我们再一起来读一读，读出巴迪的“迫不及待。12 .这样焦急的等待，等来的是什么？是夸赞？还是别的什么？（生反馈， 师板书：批评）师：等了半天，结果等来的却是父亲严厉的批评。父亲是怎么批评的？13 .出示句子：我看这首诗糟糕透了！父亲把诗扔回原处。（1）指导学生朗读。（2）你觉得应该抓哪个字读出这种情绪？（扔）师：听出来，很生气，很不满意。我们又学会了一种方法，抓住一个关键的 词体会人物的情感，（贴板书：抓关键词）14 .师：当巴迪听完了父亲的这番评价，他的心情如何？（课件呈现表现巴 迪反应的语句），指名读。（读出沮丧、难过）15 .师：接下来，随着父母亲对巴迪这首诗的看法，巴迪的心情还有没有更 为急剧的变化？（课件出示）16 .师：把"冲、跑、扑这几个动词换掉行不行？思考一下（课件呈现语段: 将动词换成一一跑，走，躺）同学们对比着读一读，你觉得哪一句的表达效果更 好？（贴板书：用恰当的语言表达自己的看法和感受）17 .师：（出示课件）对于同一首诗，母亲的评价是一一"精彩极了，父亲的 评价却是一一"糟糕透了，这两种截然不同的话语对巴迪的影响大不大？（出示 相关语段）18 .师：同学们，这段话中哪些词可以体现这两种声音对巴迪的影响之大？ （生：一直、交织）理解这两个词？19 .（引导学生结合具体情景）师：孩子们，你们想一下，不只是巴迪的第一首诗，母亲会给予这番评价吧， 还有他的第一次做饭，母亲会怎么说？（生答：味道好极了），巴迪第一次绘画， 母亲又会怎么说？（生答：画得栩栩如生），甚至，我们可以想象，巴迪所做的 每一件事，母亲都会给予肯定和鼓励。那假如在巴迪的人生中只有母亲的鼓励, 会变得怎么样？（学生自由答）慢慢地，他会变得怎么样？（骄傲自满）那巴迪的人生小船，就会飘向（出 示课件"自傲岛）师：相反，如果巴迪的人生中只有父亲的批评警告，那巴迪的人生之船又会 驶向哪呢？（先引导学生情景想象，出示课件“自卑岛）好在，巴迪是非常幸运的，因为在他的成长过程中，既有母亲的鼓励，又有 父亲的警告，这两种声音是一直交错出现，所以巴迪人生之船摇摇晃晃，但最终 也驶向一一成功岛。（出示课件"成功岛"）五、拓展练习，升华情感1、师：我们一起来看看巴德所取得的成就（出示巴迪简介）2、情景表演，练习说话假设巴德出席了这次颁奖典礼，典礼后，接受采访：巴德先生，回望您的成 长之路，您想对谁表示感谢，为什么？3、小结：正如同学们所说，感谢母亲的鼓励，因为那是他创作的灵感和源 泉，感谢父亲的批评，因为批评让他进步，正是因为这两两种不同方式的爱，才 使巴迪的人生小船能够乘风破浪，勇往直前。4.师：课后，老师要向同学们推荐一本书，（出示课件）相信同学们读了这 本爱的教育，会对爱有更深刻的感受，同学们的人生之路还很长很长，希望 同学们驾驶着爱的小船，不因鼓励或警告而驶错方向，能够顺利的到达成功的彼 岸。