三年级上册习作《我有一个想法》习作讲评教学设计.docx

三年级上册习作我有一个想法习作讲评教学设计教学目标：1、通过分类分析学生习作中的亮点，让学生掌握把“现象+想法” 写清楚的方法。2、通过师生互评，听取建议，对自己的习作进行修改完善。初 步学会运用标准评改自己的作文和别人的作文。教学重点：修改习作、评议别人的习作。教学难点：修改习作、评议别人的习作。教学过程：一、方法回顾，知任务1 .谈话导入：上节课我们学习了习作我有一个想法，知道了 这篇习作由三部分组成，分别是自己观察到的现象、想法、改进办法 或建议，每部分如何去写清楚，并且还知道运用标准指导自己的习作。2 .明确任务：这节课我们来学习如何修改习作。在这次习作中有 些同学的作文写得比较好，我们对照评价标准看看他们的习作达到了 哪些要求。二、佳作赏析，学长处.教师总结学生习作的优缺点，出示评价标准。1 .展示、欣赏佳作。(1)课件出示佳作一我觉得在公共场合大声喧哗是一件令人很不愉快的事情。有一次, 我生病了，爸爸带我去人民医院看病。我昏昏沉沉地坐在椅子上输液， 被突如其来的喊声吓了一跳。我一眼望去，原来是一个叔叔在打电话， 边嚷嚷着边走来走去，还不时跺脚。我一下子觉得头更疼了，就像被 戴上了紧箍咒。旁边有位生病的老奶奶被吵得捂住了耳朵，别提多难 受了。还有一次，我和妈妈坐高铁出门，座位边上两个阿姨在大声聊 天，她们旁若无人，越聊越起劲，我都没办法看书了。后来一个老爷 爷受不了了，说了几句，她们才安静。我觉得，像医院、高铁这样的 地方是公共场合，应该考虑别人的感受，不应该只图自己方便。如果 大家都这样大声嚷嚷，得多吵呀！谁会喜欢这样的生活环境呢？其实 解决这样的问题并不难。我们在公共场合要有意识地给自己提个醒： 如果需要大声说话，就到人少的地方去，不打扰别人。还可以安装一 个噪音报警器，当周围声音大到一定程度，警报器就会响起，提示大 家降低音量。假如我们都能够遵守公共秩序，生活就会更加美好。(2)同学们对照评价标准大声读作文，每达到一个标准给他一 颗星。(3)全班一起交流、评价佳作。预设：这位同学描写的是在公共场合大声喧哗的现象。他通过去 医院看病和乘坐高铁两个事例来说明大声喧哗的现象。这样写就很明 白，我给他一颗星。以上是这位同学观察到的现象，我们来看看他对 此事有什么看法。预设：我觉得像医院、高铁这样的地方是公共场合，应该考虑别人的感受，不应该只图自己方便。如果大家都这样大声嚷嚷，得多吵 呀！谁会喜欢这样的生活环境呢？小作者的想法写得怎样呢？预设：这个同学从正确和错误两方面写出了要照顾别人的感受, 小声说话的想法。还用反问句的写法引发我们的思考，我再奖励他一 颗星。小作者对此又有哪些建议呢？预设：其实解决这样的问题并不难。我们在公共场合要有意识地 给自己提个醒:如果需要大声说话,就到人少的地方去，不打扰别人。 还可以安装一个噪音报警器，当周围声音大到一定程度，警报器就会 响起，提示大家降低音量。假如我们都能够遵守公共秩序，生活就会 更加美好。同学们，你们觉得他的建议怎么样？预设：我认为他给出 的建议很合理，我送给他一颗星。（4）小结。听了同学们的交流，我知道这篇习作把自己看到的 现象、想法和建议都写得很清楚，大家读得明白，产生共鸣，所以得 到了同学们的肯定。除此之外，这篇文章还有哪些地方值得我们学习 呢？预设一：小作者在写去医院这部分时加上了：我一下子觉得头更 疼了，就像被戴上了紧箍咒。这样写让我仿佛感受到了他的那种难受。预设二：我还注意到这个同学在写公共场合大声喧哗的现象时抓 住了动作描写，怪不得大家都给他星呢。预设三：这个同学运用了四字词语“突如其来”写出了周围的人 在那个叔叔无所顾忌大声打电话受到惊吓的场景，让我们体会到了在 公共场合高声说话的不良影响。看来，我们在写事例的时候也可以学 习这位同学抓住人物的动作，积累的四字词语的写法。(5)课件出示佳作二疫情期间的一天，我和小伙伴正在楼下跳绳，突然天公不作美, 下起了雨。雨点儿僻里啪啦地落下来，很快连成了一条条雨线。我们 几个人狼狈地跑回了家。没想到这场雨断断续续地下了两天。第三天 傍晚，当我准备下楼玩时，突然发现我的跳绳不见了。我在家里翻箱 倒柜，找遍了各个地方，都没有找到。后来我想不玩跳绳也可以，于 是就赶忙下楼了。我们像往常一样跳皮筋、拍篮球，还玩了一会儿捉 迷藏的游戏。当我躲进小花园时，抬头一看，发现我的跳绳被系在树 枝上，下面还贴了一张纸条，写着：请认领。“啊，我的跳绳没有丢！” 我高兴地叫了起来。原来这两天跳绳都安安静静地在这里等着我。一 定是小区里的好心人捡到了，然后把它挂在了小孩子们经常玩耍的地 方，等待它的主人回来找它。我当时觉得心里暖融融的，不仅是因为 跳绳失而复得，还有陌生人的爱心温暖着我。我建议，小朋友们要保 管好自己的物品。同时，小区里可以增设一个失物招领处，便于大家 寻找遗失的物品。同学们，这篇文章写得怎样呢？我们一起来交流一下吧。预设: 这位同学写了跳绳失而复得这件事，虽然只写了一个事例，不过他按 照时间的顺序把自己在骤雨中匆忙逃跑，遗失了跳绳，后来又在小花 园树上找到遗失的跳绳的事。我把这颗星送给他。是的，这篇文章写 了小作者亲身经历的事，还写了自己的想法，还写出了改正的建议。谁再来评一评。预设一：我发现小作者写自己的想法时写得很真切，丢失的东西失而复得，多么温暖。我也奖励他一颗星。预设二：这位同学也没忘记写自己的建议，一条是给向自己的小 马虎的，要保管好自己的物品；另一条是给小区工作人员的建议，要 增设失物招领处。两条建议都写得很清楚，我把最后一颗星也送给他。通过刚才的交流，我们知道了这两篇文章都写得很清楚，请同 学们读读，这两篇文章有什么不同之处呢？预设：前一篇文章写的是不好的现象，第二篇文章的写作角度与 第一篇不一样，他写了小区里人们的善举，写了自己的想法，表达了 人的感受，令读者感受到了温暖，真是角度独特。看来，生活中我们 不仅要关注那些不好的现象，还要关注那些美好的事情。接下来，我们看看这位同学的习作。同学们评价的时候先说优 点，再说缺点。三、病文呈现，知不足(1)出示病文一下课了，大家纷纷跑出教室，在楼道里大声喊叫、追跑。原本寂 静的楼道一下子喧闹起来。楼道很窄，人很多，经常有同学被撞倒受 伤。有一次，我刚从卫生间出来，还没反应过来，迎面跑来一个男生， 像枚炮弹似的直接把我撞倒了。当时我就觉得胳膊特别疼，低头一看, 果然磕破了，血都流了出来。我希望今后要杜绝这种行为，避免发生 安全事故。（2）指名读。（3）学生共议发现问题，提出修改建议。预设：学校是我们熟悉的环境，课间追逐的现象确实很多，这位同学把身边发生的普遍现 象来写，把自己被撞的事写得很清楚，但是如果能把自己的想法写写, 这样大家就可以更重视了。你的评价非常不错，那么要怎样才能修改 得好呢？预设：我会补充这些想法，楼道的空间很狭小，课间的时候大 家都休息了，人又比较多。如果这个时候在楼道里追跑，必然会有人 因为躲闪不及而受到冲撞，发生危险。特别是有的楼层还有低年级的 弟弟妹妹，我们也要考虑到他们的安全。从另一方面讲，因为奔跑的 时候速度快，一旦发生危险就会特别严重。是的，把自己的想法写清 楚就是把这种现象背后的道理写明白，所谓理不辩不明，写清楚背后 的道理再写建议就顺理成章了。怎样写清楚呢？这位同学就运用了上 节课学到的设想结果强调了事情的严重性。（4）课件出示病文二在我居住的小区里，生活着一大群被遗弃的流浪猫。随着冬天的 到来，天气越来越寒冷，食物也远没有夏天时那么丰富。这些无家可 归的小动物变得越来越可怜。虽然也有爱心人士经常会带些吃的给它 们，但是在凛冽的寒风中，它们的毛发蓬乱，不断寻找着可以取暖的 地方。有时候，听见它们“嘀嘀”的叫声，就像在乞求我带它们回家。 这些小猫也是鲜活的生命，它们和人类一样有生存的权力。如果你决 定养育它，就请善待它。我呼吁大家不要遗弃自己的宠物，否则它们 多可怜啊！（5）指名读。（6）学生共议发现问题，提出修改建议。预设一：这篇文章把看到的现象和想法写得很具体，要是能把建 议写得更详细就好了。预设二：我呼吁大家不要遗弃自己的宠物，否则它们多可怜啊! 我建议在小区周围建立一些收容中心，由志愿者去照顾它们。同时, 制定比较完善的领养制度，这样流浪猫就可以找到新的主人，过上安 稳的生活。同学们，你们都是有爱心的孩子，面对这些无家可归的小 生灵，除了要把它们的现实处境写清楚，我们还提出解决问题的办法, 这样可以促进问题的解决，也会让我们的生活更加美好。好的习作是 不断修改出来的，好的作品会得到更多读者的认可，甚至会发挥更大 的作用。四、习作互改，师点拨L下面请同学们在小组里面读读小组同学的作文，找出值得借鉴 和学习的地方，对不足之处提出自己的修改意见。2 .学生以小组为学习单位对本小组的作文逐篇阅读，对照作文评 价标准进行评议，并给出星级进行评价，对不足之处提出合理的修改 建议。3 .教师在巡视的过程中针对突出的问题给予单独指导。指导学生根据上节课的选材提示和作文评价标准看看作文是否运用了恰当的 写作手法，习作中有没有把“现象+想法”写清楚。4 .学生根据小组内提出的修改意见独自修改作文。修改完成后把 作文誉写在作文本上。五、习作学优，展风采.各小组在组长带领下评选出优秀作品，相互赏读。1 .学生的习作张贴在专栏上供大家学习。【设计意图】：在评改环节，采用自主修改和互助交流相结合的 方式，让学生对照提示修改和评议，加深了对习作要求的理解，也润 物无声地渗透了合作学习的思想。