我要的是葫芦第一课时教案设计.docx

我要的是葫芦第一课时教案设计教材分析：我要的是葫芦是部编版小学语文二年级上册第五单元第十四 课。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却 只想得到葫芦，结果叶子上的蛆虫越长越多，最后葫芦都落了。课文 通俗易懂，但意义深刻。设计理念：语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生 学习的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所， 是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。我要 的是葫芦一课，我采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、 朗读等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。即使学生的语感得 到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主 导，学生为主体的教学理念。教学目标：1、认识6个生字，会写谢字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合课文积累好的词语，会用“多么”练习说话。教学重点：正确认读生字，有感情的朗读课文。教学难点：“藤”的认识和“谢”字的书写教学准备:多媒体课件教学过程：一、趣味导入1、（教师出示葫芦的图，让孩子们直观的看葫芦）相机指导葫芦的 芦的音。2、用自我介绍的方法介绍葫芦，从而引出课题我要的是葫芦二、初读课文，了解课文内容1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音, 读通句子。遇到生字词多读两遍。2、说一说课文讲了什么事情？三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1、同学们，我们来看看这葫芦到底长的什么样？（课件：葫芦图）学生观察图，说说小葫芦长成什么样？出示课文描写葫芦的句子，让孩子读一读，相机指导藤和谢字。指导谢字的书写，学生写，多媒体展示。（生评价）师：我们再把藤和谢字放到句子中读一读，这么漂亮的葫芦，作者是 怎么赞美它的？（出示多么可爱的葫芦啊！相机指导啊字以及感叹句 的读法。）听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？来，同学们，让我们把心中的喜爱读出来。（生朗读赞美，加动作赞 美）用多么这样的句子夸一夸葫芦藤、叶子、小花。2、比我们更喜爱葫芦的人是一一（种葫芦的人）。你从哪句体会到？ 那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次?生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。3、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让 葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。一一可是告诉你们一个不 幸的消息（看图说一说你发现了什么？）叶子黄了，一个一个都落了。 （课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢!邻居的 孩子也忍不住编了一首儿歌说他呢。请小朋友们拿出抽屉里的练习 纸，自己去读读这首儿歌。（生自由读）4、请学生读。四、教师总结小朋友们，这节课呀，我们学习了一个要求会写的字，还认识了 许多新字宝宝，而且还读了一段很美的文字，那么，为什么种葫芦的 人没有得到葫芦呢？我们下节课继续学习。