爷爷和小树教案设计定稿.docx

爷爷和小树教学设计教学目标知识和能力目标：1、认识10个生字和4个偏旁：h 7、人、八、，在学习生字过程中 积累识字方法，会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生初步的阅读能力， 学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法目标：巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感、态度、价值观目标：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。学情分析小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容 易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受 到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学 生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。课前准备1 .教师准备：(1)可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰,“棵、穿”的猜字图。(2)搜集图像资料：马路边小树“穿衣”的画面。(3)自制爷爷给小树穿衣、小树为爷爷撑伞的课件。2 .学生准备：观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪 些事情。课时安排一课时教学流程一、导读板块1.师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？2 .教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。3 .揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习爷爷和小树这篇 课文。4 .认识生字：爷。(指导学生识记)二、初读板块1 .师:小朋友读完课文了，这里有很多的生字宝宝，下面请小朋友自 己读读、学学这些生字宝宝。2 .同桌互读本课的生字宝宝。3 .天很热，生字宝宝摘掉帽子，你还认识他们吗？4 .（出示果子图）生字宝宝很害羞，都藏到苹果里面去了，在跟小朋 友捉迷藏呢。那只要小朋友能叫出生字宝宝的名字，能回答老师提出 的问题，这个苹果就摘下来送给你，比一比谁摘的苹果最多。5 .师:课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿 见过？6 .让学生联系生活实际说说。（启发学生运用多种方法识记生字，例 如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）“伞”（画一把带把的花雨伞。）.请小老师带领大家读课件出示生词：爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热三、精读板块（一）初读课文，了解大意。（1）同桌轮读，互相评价。（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指 导把课文读通顺、读熟练。(3)说说自己读懂了什么？(二)再读课文，引导探究。4.感情朗读第二、三节，理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”。(1)理解“暖和”：在你的生活周围，什么是暖和的呢？(2)课文中“暖和的衣裳”是指什么呢？(3)出示课文插图，引导学生观察，描述画面内容，体悟“绿色 的小伞(4)教师小结：因为爷爷爱护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉, 我们从小就要爱护树木，保护好大自然。我们爱大自然，大自然也同 样会爱我们。四、拓展板块1.课件出示两幅插图。同学们，在这两幅插图中，请选择一幅，结合课文和自己的想象, 练习说一说。2 .给学生戴上头饰，自己找伙伴演一演，一个做爷爷，一个做小树。3 .分组进行表演。4 .引导学生对各组的表演进行评价，把小树和爷爷的语言说得丰富止匕-J O5 .教师适当点拨，让学生认识到交际时要态度诚恳、语言亲切、动 作得体。五、书写板块1.指导书写独体字：不、开、四、五。(1)指导学生读帖，看清生字每一笔在田字格中的位置。(2)出示生字的笔顺，把每个生字描写一遍。(3)重点指导写好“不(4)独立仿写一遍。(5)自评：给自己写得最满意的字或笔画画上一张小笑脸。2.教师巡回指导，实物投影展评。附：板书设计爷爷和小树(不冷)冬天暖和的衣裳爷爷小树夏天 绿色的小伞(不热)