小学学校2023学年教学工作计划 (2).docx

XXXX小学学校2023学年教学工作计划一、指导思想本学期，我们认真领会市、区教育局相关精神，聚焦课 程对学生核心素养的培育，深化课程改革，推进绿色质量提 升。以xx “融合开放课程”的实施为突破，着力学生核心素 养的达成，将各项教学工作具体化，实现XX教育“身心两 健，气质独特”的育人目标。二、具体实施：我们要创建一所以学生发展为中心的学校，一所孩子们 喜欢的学校，一所教师能体会到幸福感的学校，一所有着实 验性的创新型学校，一所现代化、精品化、国际化优质特色 学校。因此我们将基于核心素养，立足学生未来，做学生成 长的引领者。（一）关于课堂1.严格零起点教学一一聚焦学生的学习起点。关注“学习起点”，按照学生的年龄特点与认知规律， 将知识点的学习、习惯的养成、能力的培养聚焦于不同的“学 习起点”，维护每个学生的成长利益。做到三个个立足两个 适应。立足课标，基于教材，立足现状，基于学生特点, 立足成长规律，基于学生的认知特点。两个适应，严格零起 点教学入学适应性课程的构建和心理入学适应性课程 的构建。让零起点教学行为更富科学性、规律性。2、注重集体教研与集体备课。（1）立足实际，立体教研基于XX学科多，同学科教师少的特点，立足立体动态 教研方式，聚焦师生发展，学科间交叉互动，年级间相互探 讨，大小教研相结合，让教研更加灵活，让思维方式更加开 放。（2）具体做法围绕学科核心素养与学科知识体系去研究，注重学科组 教师分工与智慧；集体教研三种形式，一是学科组教研，由 学科组长负责，一周一次。二是年级组教研，注重学科整合 与协同，由年级主任负责，两周一次。三是全体教师专题教 研，针对突出问题与难题解决，做体验式培训，两周一次， 由教务处负责。3、课堂上我们要注重对学生学习方式的研究。注重学习方法的引导与介入，帮助学生打开思路、探寻 方法。加强学习，不只看学生眼前的知识，更不能只盯学生 分数，我们要关注、鼓励学习底层与需要帮助的学生，引导、 激励中等层次的学生，放手学习力强的高层次学生，将不同 层次的学生都能得到最大化的发展。（二）关于学生培养学校是学生学习生活的地方，也是孩子们寻找同龄伙伴 的场所，更是孩子实践与试错的地方。学生喜欢自己的学校, 是对这所学校最大的褒奖。1、学生的综合素质体现应当是所有任课教师共同培养 的结果。我们一直强调培养目标的分解与整合、强调课程融合中 的全员育人。因此，各个学科的教师通力合作，围绕共同的 目标，做整合与拓展的课程。2、从学科角度落实学生培养语文老师要注重学科与能力的融合、注重学科与育人 的融合，让学生的语言表达、思路呈现、思辨质疑等能力逐 渐落实；上好硬笔、软笔书法课，注重从小抓起，让学生受 到传统文化的影响；落实好一书一剧，做好读-感-演-悟， 让阅读真正反馈到学生的积累与成长上；上好传统文化课， 背诵经典，积累文化。数学老师要注重学生思维能力的训练，不仅会做题， 还要会说思路、会问问题、会质疑，要善于通过思维导图教 给孩子思维的方式，要善于运用操作、画图、推理、论证等 方式解决数学问题。只有每位教师对如何落实学科素养有了较为深入的思 考与理解，孩子的成长才不再是碎片化的。3、从平台搭建落实学生培养XX是一所开放的学校，关注每一个孩子的发展，为每一 个学生提供发展成长的平台，艺术课程、项目课程、实践课 程等从课程设置中为学生提供学习发展的平台；学生自制社 团、学生自主管理、XX科技节、艺术节等都为每一个学生提 供展示的舞台，让学生在时间与体验中获得成长的快乐与幸 福，全面提升学生的素养。（三）从绿色质量与评价方式保障学生培养措施一：全员参与的“全课程”学科达标；措施二：注重综合素养，创新实践操作与口试方式；措施三：全员选择性达标，做最好的自己；（四）关于教师的专业提升。1 .读书促内涵发展，倡导自读。以教研组为单位，加强文化学习与读书交流。在教研组 内组织教师读书学习，写字欣赏，习作交流感悟，为教师营 造良好读书学习氛围，鼓励教师多读书、读好书、勤练笔、 常交流，促进教师专业能力的提升，丰厚教师文化积淀。2 .加强集团内学校间研讨，促进教师专业的成长。充分利用集团研讨、交流的优势，探索教师发展途径， 调动广大教师的主观能动性，为每位教师提供平等地学习、 科研、创新、改革、发展的舞台，满足不同教师的需要，切 实引导每位教师在科研、工作、学习一体化的学研型工作中， 不断地进行自我认识、自我教育、自我实现，提高教师责任 心、事业心及其教育理论与教育教学专业水平，全面提高所 有教师的综合素质和学研能力、创新能力。3 .深化帮带机制，促初职教师快速成长。本学期教务处将加强年轻教师的指导，制定绑带计划， 通过学习绑带、任务驱动等方法跟踪指导教师，教研组全程 跟踪，并通过多个平台促教师成长。