香菱学诗教案设计及课后反思.docx

课堂提问有效性研究一一案例之香菱学诗教案附课后反思香菱学诗教学目标知识目标：1、学会生字生词，丰富语言积累。2、了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养。能力目标：1、讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。2、体会作者的赞美之情，深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力。 情感态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。教学重、难点：1、分析香靠这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2、探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。教学过程：一、导入：曹雪芹的红楼梦，我们结识了许多有个性的女性，如清高孤傲的 黛玉、温柔聪明的宝钗、泼辣精明的王熙凤、俏丽刚烈的晴雯等等，今天我们走 进香菱学诗，来结识一位才情卓绝的女子香菱，看看她是如何向黛玉学诗。 二、作者介绍赠曹雪芹敦诚满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊。衡门僻苍愁今雨，废馆颓楼梦旧家。司业青钱留客醉，步兵白眼向人斜。何人肯与猪肝食，日望西山餐暮霞。（这是曹雪芹晚年的生活写照）三、红楼梦介绍红楼梦又名石头记，是我国最优秀的古典小说，它以贾、史、王、 薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家 荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年的反抗行为， 对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。有“中国封建社会的百科全书”之 称。四、自主学习预习检测腻烦平仄三昧暧暧闺阁胡谄怔怔鳏鳏颦儿画缙笑吟吟五、走进文本梳理情节概述香菱学诗的三个过程：读诗、论诗、写诗六、赏析细节感悟香菱本文题为“香菱学诗”，通读全文，根据你的理解，以“香菱学诗”为句式，说一句话，并结合相关语段，谈谈你的理解。香菱痴心学诗香菱尽心学诗香菱专心学诗香菱苦心学诗七、品诗论诗 见证成长第一首月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。第二首非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。第三首精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤浅的，在第二首是游离的, 到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。思一思香菱的命运如何？香菱是红楼梦中第一个出场的悲剧女子。原名甄英莲（谐音:真应怜）， 姑苏乡宦甄土隐的女儿。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁 时被卖给冯渊，后被“呆霸王”薛蟠强买为妾，改名香菱。她生得袅娜纤巧，做 人行事又温柔安静，薛蟠之妻夏金桂极为嫉妒。香菱备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。相关情节链接香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香 院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进 了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇 望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始 的。八、身临其境学诗感言香菱这个苦命女子，文化底子不深，但她学诗终于成功。她写的第三稿，博得众姐妹的一致称赞。同学们在学习阅读和写作中常常遇到一些困惑，如果我们请香菱介绍一下自己的学诗心得、成功经验，香菱可能会说些什么呢？示例：我之所以能够成功在于刻苦好学、虚心求教，把全部精力都用在 写诗上，执著地追求自己的目标。同时大观园里优雅、温暖的环境给我创设良好 的学诗氛围，感谢姐妹们对我的帮助，尤其是黛玉的悉心指导，让我获益匪浅课后反思香菱学诗一文，选自中国古典小说的顶峰之作红楼梦，这篇课文，我运 用了余映潮老先生的主问题教学法。香菱学诗选自中国封建社会的百科全书红楼梦，作为我国古典小说中伟 大的现实主义作品，以贾、王、史、薛四大家族为背景，以'贾、林的爱情悲 剧为主要线索，描写荣、宁二府由盛转衰的过程，书中塑造了一些列富有典型性 格的艺术形象，尤其是女性人物，可以说红楼梦既是女性的悲歌，有是女性 的赞歌。本文的教学重点是分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手 法，并在探究香菱学诗过程的同时，从香菱身上找到学习语文的启示，突破难点, 进而体会作者的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想。基于此，我在学生 把握文意后将本课的主问题设计以下三个；一、通读课文，根据你的理解，谈一谈香菱是如何学诗的？此环节在教学时宜紧扣'学'字让学生披之入里，寻本逐源，在文本中找出 依据，进而总结。这一设计意在让学生把握小说用语言，动作、神态等描写方法 塑造人物形象，完成学习的重点。课堂上，学生确也做到了言之有据，言之有理。 得出香菱痴心、苦心、专心、尽心学诗的结论。二、品读课文，凭借你的感悟思一思香菱的命运如何？此环节在品读三首诗见证香菱成长的前提下，由红楼梦的判词和脂砚斋 精辟的分析，感悟曹雪芹对香菱这一形象给予了怎样的思想感情，进而加深学生 对主题的理解。三、思读课文，依据你的体验，说一说香菱学诗有何感言？香菱此环节展开时应对人物的命运。香菱是个苦命的女子，文化底子不深， 但她学诗终于成功，博得众姐妹的一致称赞。她的成功经验是什么，让学生设身 处地写一段感言这样的设计不仅联系了课文，而且锻炼了学生的写作，对孩子们 学习语文也有启示，同时，悄悄的融入了德育教育。通过以上几个主问题的设计，学生在课堂上把握了重点，突破了难点，这启 示我们在设计问题时应注意化难为易，化繁为简，化抽象枯燥为形象生动同时注 意有效的整合学习资源，适时链接材料提高学生阅读的兴趣和研究文本的能力。