四年级语文下册教案-古诗三首教案.docx

22古诗三首课题古诗三首课型讲读课文篇2课时学标 教目1 .认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字，理解字词。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生 自学能力。3 .通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4 .体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学 重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。教学 难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。第一课时学标 教目1 .认读“芙、蓉、洛” 3个字，会写“芙、蓉、洛、壶" 4个字。2 .正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗芙蓉楼送辛渐。3 .通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语 理解诗句。4 .体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之 情。教具 准备课件教学设计设计意图导入 () 分钟一、解题导入，介绍作者离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友 间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪 都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些 送别诗？预设：别董大送元二使安西赠江伦送 孟浩然之广陵等。接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送 辛渐。写的。C、这首诗表现了诗人不怕打击的硬骨头精神。D、这首诗是七言律诗。三、用自己的话写出诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。1 .欲将轻骑逐，大雪满弓刀。2 .不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。【答案】一、扶（扶着）洛（洛阳）砚（砚台） 坤（乾坤）芙（芙蓉）落（落叶）现（现在） 伸（伸手）二、B三、1.骑马追赶敌人的骑兵，一路上大雪都把将士的刀和弓箭都覆盖了。这些诗句表现了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。2.它不需要别人夸奖颜色是多么的好，只要让梅花的香气弥漫在天地间。这些诗句表现了墨梅劲秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。教学反思古诗三首选编了芙蓉楼送辛渐塞下曲和墨梅三首诗歌。从内容上看, 都是表达一定的精神品质的。成功之处：我是这样安排教学的，第一节课教学王昌龄的芙蓉楼送辛渐，基本教学步骤是导 入后，出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点 词语，说说诗句的大意。接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。 最后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻 理解全诗。第二课时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后 再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。不足之处：我认为这一课的教学还有很多的不足，一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学 生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造 成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的 课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生 精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。备课素材【教材分析】芙蓉楼送辛渐：是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。 诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人 开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中 的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表 里澄澈的品格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。塞下曲：塞下曲月黑雁飞高是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言 古体诗。此诗是卢纶组诗塞下曲中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体 验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概 豪迈。墨梅：墨梅是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反 映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅 树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅 之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，应为题画诗中的上乘之作。【作者介绍】王昌龄（698 757）,字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人 （今西安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，有“诗家夫子王江宁” 之誉。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗四卷。 代表作有从军行七首出塞闺怨等。卢纶（748? -800?）字允言，籍贯蒲州（今山西永济西）。唐代诗人。大历十才子之 一。天宝（742年一756年）末曾应进士举，安史乱起，避难移居江西鄱阳。代宗大历（766 年一779年）初，又数度至长安应举，都未及第。后因宰相元载、王缙推荐，任阕乡尉、集 贤学士、秘书省正字、监察御史等职。王冕：(公元1287 1359年)，元代诗人、文学家、书法家、画家。字元章，号煮石山 农，绍兴诸暨人。出身农家，幼年丧父，学识深邃，能诗，青团墨梅。画梅以胭脂作梅花骨 体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石，兼能刻印。著有竹斋集墨梅图题诗等。 所作诗文常流露出对黑暗政治的不满。元末隐居九里山卖画为生，所画梅花枝繁花密充满生 O【与文章相关的资料介绍】芙蓉楼送辛渐创作背景此诗当作于天宝元年(公元742年)，王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友，这 次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这 首诗为在江边离别时所写。墨梅创作背景这是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。画作为墨梅图，纸本，墨笔，纵31. 9cm, 横50. 9cm。自题：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 王冕元章为良佐作。“铐“元章”“文王子孙”。另有清乾隆皇帝御题诗及鉴藏印。画面中 一枝梅花横出，枝干秀挺，花朵疏朗。以淡墨点染花瓣，再以浓墨勾点萼蕊，墨色清润，高 情逸趣溢于笔端。课后作业基础积累大巩固一、给下列加点的字选择正确读音打“。芙蓉(r6ng rong)洛(lu<5 lud )阳单(ch台n dGn)于砚(xiin ydn)台 二、看拼音写词语。yu hu da yan dun tdo qian kun() ( )( )( )三、在横线上填上合适的诗句。1 .洛阳亲友如相问，O. ,单于夜遁逃。2 .不要人夸好颜色，o阅读能力大提升四、朗读古诗三首，完成练习。1 .唐代大诗人王昌龄的芙蓉楼送辛渐，诗人在()为辛渐送行时的情景。诗作淡淡 的孤独，淡淡的()，透凉的雨水淋在作者冰洁的()，有谁能解？2 .塞下曲第三首写将军（）的情景。3 .墨梅这是一首（）。诗人赞美墨梅（）的美德，实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及（）的高尚情操。开头两句“（）”直接描写墨梅。思维创新大拓展五、课外搜集描写托物言志的古诗，准备参加班级举行的“托物言志”古诗词朗诵会。参考答案一、芙蓉（r6ng J nong）洛（nui lud V ）阳 单（ch台n J ddn）于砚（xidn ydnJ）台 二、玉壶大雁遁逃乾坤三、1.一片冰心在玉壶2月黑雁飞高3.只留清气满乾坤四、1.芙蓉楼 哀愁心2.雪夜带领轻骑即将出征3.题画诗不求人夸，只愿给人间留下清香不向世俗献媚“我家洗砚池头树，朵朵花 开淡墨痕。”五、（略）四年级语文上册工作总结一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文日常教 学工作，在日常教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准， 抓好日常教学常规工作，圆满完成了日常教学任务，为了能从本学期的日常教 学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的日常教学水平有所提高，在此, 特对本学期的语文日常教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：一、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已 形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但 仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小 差距，使班级总体成绩上一个新台阶。二、重视朗读品评感悟，让课堂日常教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙, 语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重 要内容。而由于课堂日常教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点, 引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感 内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有 力、有效的结合，取得语文日常教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词 语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要 方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大 量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我 还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读 中丰富知识。四、今后努力的方向和打算1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、 总结。2、进一步明确阅读日常教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强 现代信息技术为日常教学服务的手段。3、日常教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的 培养。在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研日常教学教法，使日常教学工作迈上一个新的台阶。四年级语文上册工作总结6本学期，我担任了四年级甲班的语文教学工作，回首这一学期的工作，感 触颇深。现做出如下总结：一、提高教育、教学质量的做法（一）扎实抓好学生的基础知识和基本技能的培养在学生上学期的语文期末考试中，显示出本班一部分同学的基础知识掌握 得不够扎实，本学期我们在这方面进行了狠抓、落实，提高。如对课文的生字、 新词的识记和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如 “句子的变换形式”和“修改病句”以及“典型类型短文的阅读理解”等，以 及学生容易失分的知识点，我都采用了多种形式的强化练习、巩固等，争取绝 大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生在做作业时马虎、书写潦草等现象, 我要求全班学生做作业一律认真、清秀地书写，课余让他们主动练写字帖。一 学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能 和语文素养。（二）灵活机动地处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、合作、探究。因此我在 教学实践中，注重紧密结合学生的学习情况，灵活调整课程内容和教学方法， 以促进学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现学生学习的 自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方 法加以探究，不断更新自己的教学理念，真正做到不断改进、创新，与时俱进。 在教学中，我充分利用生活实例以及网络图文资料等，时而引导学生以读代讲,自主感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的学习见解；时而采用一些别开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性?？收到了显著的教学效果。（三）做好学生学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功。方法得当，事半功倍。”人们最重要的学习 莫过于方法的学习。搞好了学习方法的具体指导，对确实提高学生学习成绩有 事半功倍的好处。首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后 还要及时复习。我们要着重指导学生学会思考，善于思考，自主领悟。睡前回 顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作, 还要督促学生坚持勤学，善思，好问，赶超先进，精益求精，努力提高。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，始终要求学生认真书写，按时 认真完成各科作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要 强调的内容。（四）做好辅导转化工作本班极需帮助的学困生较多，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质 量有很大的作用。我采用的方式是“以多优促进一差”的方法，帮助学困生制 定出适当的学习目标和学习内容，每天让优秀生抽出半小时帮助他们掌握，因 为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励 的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果, 及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心，同时紧密结合学生的实际情况， 及时查缺补漏，引导并激励同学们互学共进，赶超先进，促进同学们真正掌握 基础知识和自主学习的基本功。（五）拓展学生知识视野语文教学必须重视学生的积累运用，只有学生对知识有了一定的积累之后 才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文 段朗读比赛。2、好词、佳句的收集、整理。3、原创得意句段的展示。4、开展 各种语文活动。如演讲、出手抄报等等。学生在丰富多彩的活动中增长了知识, 开拓了视野，训练了动脑、动口、动手等能力。（六）突出各章节过关本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我 都进行归类复习、检测，及时进行查缺补漏，认真针对学生存在的知识点问题, 及时解决学生存在的疑难问题，强化训练，落实提高。对学习确实困难的学生, 我在课内外进行耐心、细致的个别辅导、转化，使之基本掌握，并能运用。同 时，激励全班同学互相学习，互相帮助，共同进步。确实抓好培优辅差的工作。 由于抓好了各个章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。二、存在的问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对 字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用得不够深刻。对教材内容把握不够, 教学方法不够灵活，没能充分提高学生的合作、探究的学习积极性。3、教学中，激励性语言使用不足、不到位，个别学生学习语文的积极性不 高，还没有养成良好的课外阅读习惯，需要继续请家长紧密配合，加强督促、 改进。4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。三、今后努力的方向1、采用多种教学手段，激发学生喜欢学习语文，运用语文的较大兴趣。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，促进学生学好语文。3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，促 使那些思想落后，集体荣誉感较差的同学受到启发教育，引导同学们发现他们 的闪光点，师生的及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感，指导他们更新 学习观念，不断进取。4、重视优生的培养和学困生的辅导、转化工作，确实全面提高教育教学质 量。5、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学 生思想品德及其行为习惯的培养。6、教学实践中，要充分利用直观、形象的多媒体教学，把难点分到各个层 次中去，调动起学生学习的积极自主性。对学生进行强化训练，争取教出更好 的成绩。7、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以语文知识本身的魅力去吸引学生、感染学生，提升学生的身心素质。新课 教学 （）分钟出示课件，一是提 示学生要用以前学过 的方法来学习古诗，学 生做到心中有数，按部 就班地进行学习；二是 提供自学提纲，放手让 学生去学习，既目标明 确，有章可循，又不拘 形式，方法灵活，以解 决实际问题为目的。学生在理解词语 的基础上说诗意，考查 学生的自学能力、理解 能力和口语表达能力。2 .揭题：今天，我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的 送别诗芙蓉楼送辛渐。板书课题，齐读。（板书：芙蓉楼送辛渐）3 .解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道 了什么？【课件出示2】“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是 送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是: 在芙蓉楼送别好友辛渐。4 .作者简介：【课件出示3】王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西 安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后 人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调 高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天 子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。5 .写作背景：【课件出示4】这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京 赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润 州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到 润州，然后在此分手。二、初读诗文，初步感知.自读古诗，读准确，读流利。【课件出示5：生字田字格课件】芙蓉洛壶（1）读准字音注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。（2）指导书写“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三部分组成：土、一、业。1 .借助注释想想诗句的大体意思。2 .多种形式朗读。三、自主交流，理解诗意.自主理解字义：【课件出示6-71寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在 长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这 一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南 省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻 人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。对重点句子的深 化理解，就是对“品意 境，悟感情”环节的落 实，能够使我们对诗人 有更多的了解，对诗歌 有更深的思考。1 .【课件出示8】交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒 满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲 朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉 壶中的冰一样纯洁。四、品读诗文，赏析感悟.品读前两句诗（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？ （雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎 样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两 个人物）【课件出示9】1 2） “连” “入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样 的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断 和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表 达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷 孤寂感。）【课件出示10】（板书：凄冷、孤寂感）（3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”， 王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时 所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒 话别时的情景。【课件出示口】（出示第一首诗）师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道 别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。 这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉， 再读前两句。师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭 南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋 毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的 官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎 能不孤单、苦闷呢？2 .品读后两句诗（1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）【课件出示12】（2）【课件出示13】抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信 学习古诗，从字词入念。那么，诗人是想表明自己的什么呢?（不因两次被贬手，在理解的基础上,感，弄清诗歌表达的主 题。而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。）哪些字词告体会作者要表达的情 诉了你诗人的信念？冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透， 洁白无瑕）3.1课件出示14归纳主题：芙蓉楼送辛渐这首 诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂 之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人 永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书：高洁清廉）4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷O5.指导背诵。五、拓展总结【课件出示151课堂小 结及拓 展延伸（ ）分钟L人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？ 预设：山中送别山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？2.总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时 体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是 “天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不是下一 次重逢的开始呢?课堂作业新设计【课件出示16/17一、选一选。1 .“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（）A.明天B.清晨2 .“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是：（）A.纯洁的心B.冰做的心二、默写芙蓉楼送辛渐。芙蓉楼送辛渐唐， O三、芙蓉楼送辛渐是一首送别诗，作者与友人送别的时间是（）,地点是（），友人 将要去的地方是（）。诗中运用了（）的修辞手法，表明了诗人（）品格。【答案】一、I.B. 2.A一、王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。三、清晨，楚山，江宁，比喻，光明磊落，表里澄澈第二课时教学 目标1 .认读本课”单、遁、砚”等4个字，会写“雁、砚”等4个字，理解字词。2 .读懂塞下曲和墨梅，体会感情，感受人物精神。3 .通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4 .有感情地朗读课文，背诵古诗。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入1.指名背诵王昌龄的芙蓉楼送辛渐。2.1课件出示19】谈话：上节课我们学习了王昌龄 的芙蓉楼送辛渐，它是一首送别诗，今天，继续 用学习上节课古诗的方法来学习塞下曲和墨梅 （板书：塞下曲墨梅）让学生按照上节课 学习的方法学习古诗， 培养学生的自学能力， 使学生逐步掌握学习 方法，提高语文素养。新课教学( )分钟二、出示目标【课件20】塞下曲墨梅自学提示：1 .解释题目，了解作者。2 .带感情朗读这两首古诗。3 .用自己喜欢的方式理解重点词语。4 .用自己的话说说诗句的大意。5 .读准字音，注意节奏。【课件出示21/22】单雁砚乾坤(1)注意读准前鼻音”单 雁砚乾坤”其中多音字“单"，读"chan",还有一个读音"da n”，组词“单一”。(2)指导书写重点指导“雁乾”的书写。“雁”半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁一些, 四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间 的两横较短一些。“乾”左右结构，注意右边不是“气”。第一部分：塞下曲(-)合作学习1 .【课件出示23】诗题“塞下曲”：“塞”为边界的 意思。塞下曲是边界上的歌曲。是唐代的一种歌 曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。2 .1课件出示24】介绍作者：卢纶：曾经参过军，他 写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶 的塞下曲组诗六首，这里选的是第三首。3 .理解重点词语，想想“单于”“轻骑” “欲将”“满 弓刀”结合注释理解。这个环节，培养学 生阅读能力、独立思考 能力。教师讲解句子的 意思后，让学生带着自 己的疑问，交流探究对 诗句的理解，可以培养 学生质疑能力、释疑能 力。4 .说一说诗句的大意：【课件出示25】夜静月黑雁群 飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵 去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。(板书:边塞生活 大 雪纷飞)（二）质疑探究【课件出示26、27品读，深化理解1 .根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自 由说。预设：单于被重重包围着，白天无法脱身。2 .想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下 当时的情景是怎样的，练习说。（趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在 睡觉的大雁。）3 .想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。（从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。）4 .发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？预设：将军发现单于要逃跑，回想：我必须把单于拿 回，想跑，没门！会对手下说：“快随本将捉拿单于 那厮！ ”5 .这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是 否带领士兵捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到 什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样 在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马 蹄印，根据马蹄声）请同学们展开想象，说一说。（同桌互相说一指名说）（板书：充满智慧英勇搏杀）第二部分墨梅（一）合作学习1 .解题：墨梅是一首题画诗，用墨笔勾勒出来 的梅花。2 .【课件出示28】了解作者：王冕，元代诗人、文 学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙 江诸暨人。3 .理解重点词语：【课件出示29】吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。通过理解词句，从 而理解诗句的意思，循 序渐进，水到渠成。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临 池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 池头：池边。头：边上。淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、 浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡 的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气:梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。4 .说说诗句的大意：【课件出示30】我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用 淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气 弥漫在天地之间。（板书：梅树 颜色好 清香迷人）（二）品读感悟1.出示：【出示课件31】我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。2,品读：【课件出示32开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕” 直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵 梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化 用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成, 外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽 独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人， 讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它 留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。（板书：高洁有内涵）三、总结拓展【课件出示33】课堂小结 及拓展延 伸 ( )分钟板书内容1 .同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只 是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第三首。 在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分 有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创 作过塞下曲。那么，课下就让我们互相帮助，搜 集这些古诗，把它摘抄在采集本里。2 .升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心 里话想对墨梅、对王冕说吗？指生说，该生接着读出自己的情感。预设：王冕，你真了不起，梅花画得真得很神似! 预设：这些梅花栩栩如生，真是太美了！ 师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一 首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！总结全文，感受诗 歌表达的思想感情，升 华主题；升华读加深对 古诗的审美欣赏。芙蓉楼送辛渐凄冷、孤寂感高洁清廉塞下曲边塞生活大雪纷飞充满智慧英勇搏杀墨梅梅树颜色好清香迷人高洁有内涵课堂作业新设计【课件出示34/35/36】一、加偏旁后再组词。( ) ( ) ( ) ( ) 夫()各()见 ()申()二、关于墨梅一诗下列说法正确的是()A、这首诗的作者是唐代诗人王冕。B、这是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题