教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和.docx

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不 断发展。通过我的工作经历，我认为可以从以下几个方面进行尝试以促进教师的 专业成长。一、教师要提高自身的思想境界教书育人的教师工作是一项崇高的事业，是一项良心工程。教师既然选择了 这项事业，就应该本着“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”这 样的教育理念去做好自己的本职工作，继而努力提高自己的专业水平，最大程度 地实现教师的专业成长。我从小就梦想着成为一名教师。刚开始工作时，我对很 多问题都欠缺实践经验。后来，我加强了自身的业务进修、基本功训练，不久就 从一个教学的新手成长为一个受学生、家长喜欢的老师了。虽然我现在还算不上 是优秀的教师，但至少我已经在教师这个岗位上逐渐适应，并进入了良性发展的 轨道。参加工作几年来，我教的每一个班的学生在毕业后，对我都是感情很深， 许多学生在现在还和我经常联系。这都是由于我工作一直认真负责，对学生充满 爱心。现在我由一个教学的新手成长为一个有一定经验的中学教师，这中间，我 付出了许多，但同时也得到了许多。我认为我付出的都是值得的。二、教师专业成长的主体是教师本人学者波斯纳(GJPosner, 1989)提出了 一个教师成长公式：经验+反思=成长。 我们可以这样理解这一个公式：教师的成长是经验加反思的结果。任何形式的发 展动力和机会，是否真正导致教师专业发展，还取决于教坤是否有反思和反思的 深度。那么，教师又该以何种形式进行反思呢?我认为：1 .通过课堂教学的教学后记去反思平时我常发现，在备课时，精心设计的一堂近乎完美的课，在上过之后，甚 至在上课过程中，就会发现备课时所预设的教学情节与实际教学状况是有出入 的，是需要根据教学实际去调整、改变的，但教学的连贯性又不能让我马上停下 来，记录需要改进的地方。因此，课后我就进行反思，比如这节课的成功之处在 哪里，又有哪些不足，教学环节的衔接是否恰当，练习的设置是否符合学生水平 等都可以成为反思的内容。通过反思，我把所思、所想记录下来，作为今后教学 的参考。通过每节课的反思，不断改进，不断提升。2 .反思经验波斯纳指出，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。 面对好的经验，我们绝不能照搬。经验的实施先要有一个验证的过程。我们可以 在反思经验的过程中，不断获取新的观念、新的做法，然后通过创造性的融合, 把他人的经验与本校、本班的实际结合起来,取得佳绩，从而形成新的经验。这 些经验又为我们教师的专业成长提供了条件。三、教师应积极投入校本科研以校为本的教育科研为教师提供了有力的学习环境和智力支持。教师只有走 “教、学、研”之路，开展切实有效的教育教学研究，才能使平时的工作上升到 一定的理论高度，才能使教师的专业成长之路更加顺利。我们可以通过上教学研 讨课、公开课或是说课等形式，使得同学科教师之间共同研讨教育教学中遇到的 各类问题，肯定优点，发现不足，并及时加以修正和改进；也可以通过参与科 组的课题研究，获取理论的知识和研究的方法；还可以通过每周一次科组会议, 集中时间，畅谈自己的想法，聆听他人的意见，进行必要的辩论，来提高专业水 平。我们要善于总结在教学中的成败得失，而科组也要给教师提供必要的帮助。通过以上方法使自己的教学能力提上一个新的台阶，成为一名研究型，谋略 型和享受型的人民教师。