统编版六年级上册习作《我的拿手好戏》名师选编教案含范文（六篇）.docx

统编教材六年级上册习作我的拿手好戏教学设计（一）教材简析我的拿手好戏是统编版六年级上册第七单元的习作。本次习作以我的拿手好戏为题写 一篇记叙文。六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。显然这里指第 二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。本次习作是学生发现自我，了解自 我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。这篇习作中要把重点部分写具体， 应当注意把动作写到位。除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清 楚自己内心感受的变化。教学目标.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。1 .修改习作，做到语句通顺，重点清楚。教学重点写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。教学准备多媒体课件课时安排二课时第一课时课时目标.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。1 .研读教材中的提纲，列自己的习作提纲，把重点部分写具体。教学过程一、情境导入，出示课题1 .你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！预设1：中国功夫。预设2：围棋。预设3：烹饪。2 .十八般武艺，样样是好戏。今天我们的习作就是一一我的拿手好戏。3 .出示课题：习作一一我的拿手好戏。二、审题指导1.明确习作要求（1）写作内容十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术剪纸，捏泥人，做标本，做航模多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。1 .研读教材中的提纲，列自己的习作提纲。教学过程一、明确拿手好戏。1 .我们先来做个小游戏，当我说到某个人物的拿手好戏时，看大家能否猜出他的名字。出示课件：七十二变一一孙悟空弹钢琴一一贝多芬孔雀舞一一杨丽萍画牛一一戴嵩念咒语一一唐僧说相声一一郭德纲组织交流：什么是拿手好戏呢？预设：就是一个人非常擅长的方面，也是他的本领。2 .教师导入：十八般武艺，样样是好戏。今天我们的习作就是一一我的拿手好戏。(板书：我的拿手好戏).请你翻开教材，读一读有哪些拿手好戏呢？这些都是我们在日常中学到的本领，那还知道书上没有提到的吗？预设：打篮球、游泳、讲故事、编程、做视频、书法、弹古筝、跑步.组织学习：看来拿手好戏真多啊，请你思考你的拿手好戏是什么？选择最擅长的一件，想好 之后四人小组进行交流。3 .指名说拿手好戏。预设1：弹钢琴。预设2：跑步。预设3：刷碗。预设4：玩魔方。预设5：做手抄报。预设6：做卤蛋。二、练讲拿手好戏。1. (1)指导讲述故事。确定好了之后，我们就来开一个“拿手好戏交流会”，现在请你回忆自己的拿手好戏，你准备 和同学怎么交流？(2)我们来看课本上的提示：你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故 事？(3)教师引导：这两句话提示我们可以从哪两个方面进行交流？预设：练习过程、有趣故事。追问：你们说说，可能会发生哪些趣事呢？预设：可能发生过很多失败的情况，引起别人大笑。预设：可能自己一点点成功了，自己内心会感到很畅快。(4)教师总结：每个人都有自己的趣事，你肯定也能想到自己的特别之处，请你把感受最深 的内容挖掘出来，给同桌讲述自己的拿手好戏，你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏, 有哪些有趣的故事？2.练习讲述故事。(1) 3分钟时间学生练讲故事。(2)指名同学讲。教师引导：我们请两位同学上台来说。预设1：我的拿手好戏是跳绳。学校有比赛要求我们跳绳，作为体育委员的我当然也不肯示弱 了，但是起先我和其他同学一样并不会怎么跳，一上去不是被绳子绊住脚，就是脚把绳子绊倒 了，我急的满头大汗，后来在我的刻苦练习下，我终于学会了，现在的我能一分钟能跳一百多 下呢。预设2：我的拿手好戏是炒鸡蛋。要说这有什么特别之处呢？你一定觉得炒鸡蛋还能是拿手好 戏？告诉你，我炒的鸡蛋又松又软，金灿灿的，放油不多但是表面泛着一层金光，再咬一口， 啊，又香又软，还嫩嫩的，口感比豆腐还嫩。这样的炒鸡蛋是我失败了无数次之后才练成的, 我在火候、油温、油量之间尝试了无数次，最后终于摸索出了炒好鸡蛋的诀窍：刚开始油温一 定要高，倒入打散的鸡蛋后，迅速搅拌，等到鸡蛋微微凝固后迅速关火，然后利用锅里的余温 滑炒几下，这个时候香喷喷的炒鸡蛋就做好啦。要说趣事就是我炒鸡蛋失败的次数的确太多了, 有好几次都糊锅了，金色的鸡蛋变成了黑色，这也就是不能吃了，还有好几次我要不就是没有 放盐，要不就是放多了，然而我奶奶边吃还咂着嘴说：“好吃，好吃。"我想笑也不敢笑。(3)教师点评：在介绍拿手好戏时，一定要将练成的过程和故事挖掘出来，越具体越好，另 外两位同学都很少涉及到自己的情感体验，你的心情肯定是变化的，所以一定要将心情说出来, 请你们再次练习。(4)学生练习。(5)点名刚才第一位同学说。预设:我的拿手好戏是跳绳。学校有比赛要求我们跳绳，作为体育委员的我当然也不肯示弱了， 但是起先我和其他同学一样并不会怎么跳，一上去不是被绳子绊住脚，就是脚把绳子绊住了， 我急得满头大汗,后来妈妈告诉我静下心来才能学会本领。于是我也不着急了，绊住就绊住吧， 我用力的将绳子甩过头顶，然后两只眼睛紧紧盯住跳绳，等到快要碰到地面的时候，我心里默 默地说：“跳！”一个，两个，三个渐渐地我能慢慢地跳了，但是速度还很慢，于是每天练 习半个小时，一个月后我慢慢地加快了速度，我能连跳了！而且一分钟一百多个，这可把我高 兴坏了，那样喜悦比我考一百分还激动。要说趣事也有，就是有一次我准备跳绳时也没有察看 场地就跳了起来，我向天上一甩，咦，坏事了，怎么绳子掉不下来了呢？我使了九牛二虎之力 拉也不见动静，于是抬头一看，我的绳子挂到树杈上了。我可真是哭笑不得，幸好公园的老爷 爷帮我解了下来。三、学写习作提纲。1 .掌握方法。(1)教师引导：教材例子的拿手好戏是三招挑西瓜，我们一起思考：这个提纲列了哪几部 分内容？预设：练成挑西瓜的过程和挑西瓜的故事。(2)教师引导：我们再思考第二个问题：这个提纲是按什么顺序写的？预设：按照拿手好戏是什么一一练成的过程一一练习中发生的故事。组织思考：那么教材中的这个问题：怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？你 有答案了吗？预设：按照这个顺序写就可以了：拿手好戏是什么一一练成的过程一一练习中发生的故事。(教师板书：点明好戏一一过程一一故事)(3)组织思考：再看第三个问题：哪些内容作为重点内容？哪些内容可以写得简略一些？结 合提纲说说你的看法。预设：拿手好戏是什么和练习的过程是略写的，而练习时发生的事情、故事是详写的，作为重 点内容。(教师板书：详写、略写).练习写提纲。(1)组织学习：接下来我们就结合自己的拿手好戏列一份习作提纲，要按照顺序，重点突出， 加入自己的情感体验。(2)教师过渡：写完后，请同桌之间互相交换，指出问题。(3)教师指导：刚才我发现，有些同学的感受不够突出，例子中“自信”、“得意” “尴尬”的 词语都是表现自己心情和感受的，请你再次修改提纲，将自己的感受表达出来。(4)学生修改。(5)学生展示:板书设计习作：我的拿手好戏点明我的拿手好戏一一过程一一故事第二课时课时目标.能将重点部分写具体。1 .能修改自己的习作。教学过程一、回顾习作方法。1 .教师引导：上节课，我们学习了习作方法，还记得吗？(板书：我的拿手好戏)预设1：要按照拿手好戏是什么一一练成的过程一一练习中发生的故事这个顺序写。预设2：要做到重点突出，重点放在写故事上。2 .组织学习：决定这篇文章是否优秀的关键还在于重点部分是不是能够写具体，结合之前的学 习经历，说说你认为怎样才能写具体？预设1：如果有动作的话，要写详细些，不能笼统地一带而过。预设2：也可以将自己的感受写具体，当时是怎么想的，多用一些形容词。、.教师总结：说得真好，这节课我们的目的就是将习作写得具体。（板书：具体）二、生生互评习作。1 .接下来我们就对习作进行评价，这是评价标准，请同桌之间按照标准给对方评星。2 .组织交流：接下来我们让两位同学上前读读自己的习作，台下的同学可以结合评价表说说自 己的想法。挑水果十八般武艺，样样是好戏！每个人都有自己的特长，我也有我的拿手好戏，就是一一挑水果。 为什么我的拿手好戏是挑水果？当然是因为爱吃啊。我跟着妈妈知道了水果是要挑的，后来就 迷上了这种感觉，我还去网上查阅了很多关于“什么样的水果好吃”的资料。主要有这几个秘 诀：想要符合自己的口味，一定要看准水果品种；产地的差别决定了水果的甜度，例如烟台的 苹果、库尔勒的香梨；观察外观也能决定成熟度，例如香蕉和牛油果深色的比浅色的好吃。 这项拿手好戏好多练习，当然,前期肯定会出现会出现很多次失败,没关系失败是成功之母嘛。 刚开始我挑成功的几率并不是特别高，有一次我去市场帮助家人买水果，我看到了橘子，想起 了查到的资料“橘子也分公母，肚脐大的是母的，好吃，肚脐小的是公的，不好吃。”于是我 挑来拣去挑出几个“大肚脐”的橙子，满心欢喜地拿回了家。可回家切开一尝，真酸啊，我龊 牙咧嘴。心想，一点也不准啊。我将这件事告诉了妈妈，逗得她哈哈大笑，后来我们一起查阅 了百科，才知道水果的“肚脐”其实就是一个疤痕，这个疤的形状，既不能说明橘子是公还是 母，也不能说明疤长这个形状的，就比另外一个形状的更好吃。当然了，成功的时候也有很多， 比如今年过年，我负责家里的水果采购，买了一箱苹果，外观看起来又红又大，闻起来香香的， 咬一口汁水饱满，没有一点酸味，更叫人惊奇的是，它还是冰糖心的，这样的苹果说明甜度很 高。但是如果再熟一点，闻起来有酒的味道，那就过头了，吃起来味道不太好了。这个春节我 挑选的水果得到了全家老少的一致夸赞。我想，我一定要在学校多学习文化知识，尤其是学好如何写作文，等我大学毕业了之后，我要 将自己挑水果的技能写成一本书籍，出版出来后可以教给吃货们挑选水果。如果有可能的话, 我还想开一家水果店，从世界各地进好吃的水果，到时候同学们你们一定要来买啊，因为到那 时，我的拿手好戏会更熟练的。预设一：这位同学按照顺序写了，也将重点放到了写拿手好戏的故事。对于挑水果，我很佩服 他，如果我是他的话，会将自己的心情、想法多写一些，希望这个建议你能思考。预设二：听起来你很会挑选水果啊，将来一定会去你的水果店光顾的。你的文章十分通顺，可 以将挑水果的动作再具体写一写，这样是不是会更好呢？我的拿手好戏一一编程你知道21世纪的英语是什么吗？我来告诉你吧，就是一一编程。敲击键盘的声音每天晚上写 完作业后就开始了，这是我在练习编程，也是我的拿手好戏。我从很小就接触了编程,在兴趣班上老师讲我们用的软件啊，小程序啊都是用代码编辑出来的, 我听得津津有味，后来去了几次就入迷了。妈妈给我报了编程课时，我兴奋得一晚上都没有睡 着，每次上课前都会激动地手舞足蹈。可是，刚开始时并没有那么顺利，说实话，那些代码实 在有些枯燥无味，看得多了更觉得没有意思，但是课上了的多了，我竟然也能编出一些简单的 人物、场景了，我好不开心，内心又燃起了对编程的热爱，而且每个周日下午我都在电脑面前 琢磨，我慢慢地开始获得老师们的夸奖，说我真是一块好料子，在一些比赛上，也拿到了不错 的成绩。那一天，我的堂弟和堂妹来我家做客，我热情地将他们拉到我的房间参观，重点是那台电脑, 听说我对编程入迷，而且最近编辑了一个“连连看”的小游戏，便迫不及待地要求玩游戏。作 为哥哥我当然同意啦，而且还能向跟我年龄差不多的表弟炫耀一番呢!表弟紧紧盯着电脑屏幕, 表妹充当他的军事，两个人玩得不亦乐乎，结束后对我大加赞叹，我的心里真是开了花，举止 也神奇起来。玩了一会，表弟想让我编一个“塔防”游戏，我说这简直太简单了！于是我又自 信地编第二个游戏，有些地方我不太熟悉也没有对照老师发的资料。玩了一会，表弟和表妹有 点诧异，怎么生产的钱都不翼而飞了呢？我赶紧一看后台，原来是我的代码出错了，我的心怦 怦跳地厉害，赶紧红着脸修改了。当然，由于我的这一番操作，这个游戏也没有正常运行起来。 这个故事让我明白了无论什么情况都不能骄傲，希望以后我能严谨起来，成为一名厉害的程序 开发者。预设1：这篇作文能够重点部分写具体，也能突出自己的内心感受，还很有文采，如果能做到 详略得当，我觉得会更好！预设2：他的拿手好戏很厉害，语句通顺，我觉得可以评7颗星。三、修改习作。1 .学生集体修改习作。2 .重新修改评星表。3 .出示范文。教师引导：多欣赏别人的作品，可以让自己的习作水平得到提升，我们来看一篇 例文。我的拿手好戏生活就像武林，每个人都可能是高手，要说我的拿手好戏是什么？我猜你一定会大跌眼镜, 那就是一一做卤蛋。你肯定只是吃过卤蛋，而不知道怎么做吧？嘿嘿，其实是有“秘方”的，鸡蛋先煮熟，表面 敲除裂纹，就放在一旁等待吧。最关键的来喽，该配制酱汁了，首先将众多调味料放在一起, 再要加入一罐啤酒，然后放入鸡蛋开火。1个小时之后，满屋都是香气，这时的卤蛋还不能吃， 需要过一个夜晚入味呢。我经历了反复的实验后，对做卤蛋已经非常熟练了，如果恰好一次没有做好，我也能设法补救回来，做卤蛋让我明白了实践出真知的道理。一个周六的下午爸爸妈妈都去加班了，第二天姥 姥和姥爷要过来，于是我想给他们做一次卤蛋，欢迎他们的到来。为了让姥姥和姥爷吃到更好 吃的卤蛋，我想加点什么东西，让味道更醇香。于是我翻箱倒柜找出来了家里的“炖肉料包”, “这一定不会有问题吧，好歹也是好多种香料做成的"我心里这样想着，于是将料包放了进去。煮蛋、配制酱料、开火，我熟练地做着，为了好吃我还放了一瓶爸爸没有喝过的啤酒。一个小时过去了，差不多了，于是我关火了，仔细地查看自己的成果。咦？怎么样子不对呢？ 以前都是深深的酱油色，而这次的颜色却浅一些，味道也不太对。我心里猛地一惊“完了，完 了这次肯定是做砸了，还不如按照老方法做呢，都怪你，非要创新。”我心里非常懊恼， 如果难吃的话，还会浪费这么多鸡蛋，我丧气地跑到书房读书。也许是冷静起到了作用，我突然一想：哪里不好吃，难道不能补救吗？于是我再次激动地跑 到锅边，拿起勺子尝了一口汤汁，又打开一颗鸡蛋咬了一口。原来是这样啊，味道有些淡，难 道是啤酒太多了？我找出啤酒瓶一看，原来这次的容量比较大啊。还特别甜，有种别样的味道。 多煮会儿，再放点老抽就可以解决这个问题！我马上想出了方法。一个小时后，香气从厨房弥 漫开来，我家的小猫开始口苗嘀地叫着，好像在寻找什么美味的食物呢。我想我应该是成功了， 一种强烈的成就感包围着我。果不其然，第二天的卤蛋更加入味了，虽然看着黑黑的，但是吃起来棒啊，蛋清变成了弹牙的 质地，而蛋黄金黄金黄色，沙沙的。姥姥和姥爷吃了我做的卤蛋，连连夸赞：“外孙这次做的 卤蛋真不错啊，比以前的都好吃。”我听了心里很舒畅，真是曲折的一次做菜经历啊！4 .誉写作文。请你在自己的作文本上誉写习作。板书设计习作：我的拿手好戏具体统编教材六年级上册习作我的拿手好戏教学设计（四）教材分析本次习作要求学生写自己的拿手好戏。“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以 涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常 见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自 己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要 写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲, 列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。教学目标.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。1 .学会安排材料的先后、详略。2 .学会列习作提纲。3 .增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。重点难点.学会列习作提纲。1 .通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。 教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、激趣导入，引出主题1 .游戏激趣：姓名、本领对对碰。导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏， 估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？ “拿手好戏”就是最擅长的本领，一 说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手 好戏，看大家能否迅速说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有 些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）体育界人物：游泳（孙杨） 舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。写作文英语口语画画舞蹈书法跑步预设：以游戏来激发学生的兴趣，而且通过猜测一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻 地体会“拿手好戏”的意思。学生要明确“拿手好戏”应该是某人非常擅长的某个东西，而不 是喜爱的东西，因为喜爱不代表擅长。2 .引出本次的习作主题。过渡：同学们，刚才我们在游戏中所说的那些拿手好戏可以算得上是突出的特长和本领。其 实，并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请大家读一读课本上的文字，看 看里面提到了哪些拿手好戏吧！二、明确要求，学写提纲.学生阅读课本上的文字，了解具体习作内容。（1）阅读第一小节文字，明白“拿手好戏”可包罗万象。（2）小组内交流，说说自己的拿手好戏是什么。一位同学说的时候，其他同学可以进行点评， 结合对他的了解，看看他表达的算不算他的拿手好戏。（3）指名上台说说自己感到自豪的拿手好戏。预设:谈话启发学生搜索说话的素材,激发学生想要表现自己的欲望，为下一步写作做铺垫。（4）明确自己的拿手好戏后，阅读课本上的习作提示，思考注意事项。拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。结合典型事例来写，突出“有趣”。写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。1 .学生进行习作构思，学写习作提纲。（1）阅读课本上的习作提纲，对如何列提纲有一定的认识。（2）师生交流习作提纲的主要内容和写法。明确：习作提纲一般包括三部分内容：目。主要内容和中心思想。简要地写出这篇作文的主要内容及表达的中心思想。结构安排。这是习作提纲的主要部分，设计时需要注意以下两点：A.安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题的 形式按一定的顺序把材料组织起来。B.确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”。重要部分再说明如 何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。注意：提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用结构图式，只要表达清楚即可。如课本 上的提纲还可以转换成下面的形式：题目：三招挑西瓜主要内容：“我”的拿手好戏是挑西瓜。中心思想：“拿手好戏”也有不灵的时候，还得多多训练。结构安排：一、“我”是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。（略写）二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。（详写）1 .我用“看、听、拍”三招，自信地挑了两个大西瓜。（次详）.第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。（次详）2 .第二个西瓜没熟，我很尴尬一一拿手好戏演砸啦！（详）三、抒发感受，再次点题。3.学生依照课本中的例子，列出自己的习作提纲。（也可以使用上面提到的形式列提纲。）（1）教师巡视，发现问题相机指导。（2）列好提纲后同桌间互相交换看一看，指出问题，再修改。三、依照提纲，完成初稿.学生结合自己的提纲，完成初稿。（1）注意课本上提到的习作要求：重点部分写清楚；把感受、看法写出来。（2）在实际写作的过程中可以不完全参照提纲，可以适当修正提纲。因为在写作过程中可能 会有些调整，这是允许的。1 .教师巡视，注意个别辅导，留意佳作和有问题的习作。四、合作评改，修改誉写1 .学生完成初稿后，指导学生自己修改习作。(课件出示自改要求。)(1)大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。(2)找出错别字和用错的标点并修改。(3)修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。2 .交换习作，小组合作评改。(课件出示互改要求。)(1)相互交换习作，用心品读别人的习作。(2)找出别人习作中的优美词句、精彩事例，写出评价意见。预设：通过自改，让学生自己学会修改文章，养成自己修改作文的好习惯；通过互改，让学生 之间相互学习，取长补短，学会对习作进行评价。3 .师生共评。(1)指名上台读自己的作文。(2)师生评议。点评重点：详略得当，事例典型；描写细腻，有真情实感；开头、结尾有特色。优秀习作我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音， 在这静谧的夜色中渲染开来仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一张普普通通的马尾弓，竟能演奏 出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指仿佛 是一只琴弦上的芭蕾舞者。右手有力地运弓，时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。 一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一 遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持， 终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而 来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so。”经过坚持不 懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！基本功合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是小星星，我不禁好奇：二胡就两根弦， 怎么拉得出曲子呢？老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置，于是断断续 续的琴声响起来了。每当我拉错时，老师就会提醒我改正，回家之后仍锲而不舍地练习。功夫 不负有心人，连贯悦耳的小星星终于新鲜出炉了，我突然在喜悦中感到一种从未有过的感 觉。就这样，满堂红田园春色良宵等曲子，也在我的努力下一一攻克了。我迎来了自己 的第一次比赛。耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央聚光灯下，这样的气氛令我十分紧张激动, 马上要开始了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟悉的二胡时，我的心刹那间平静 了下来，活泼高亢的乐音在场上流连徘徊，在耳边绽放。演奏完毕，场上响起了热烈的掌 声。我的坚持不懈终于让我收获了大家的鼓励和认同。如今，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的赛马，忧伤婉转的二泉映月。这些悠扬 圆润的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发芽，开始露出了青翠欲滴 的小苗苗。夜，屋子里再一次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在 这静谧的夜色中渲染开来。少年的我，欣然享受着我的拿手好戏。句段赏析：以音乐描写开篇，营造了一个幽静的夜晚，也奠定了行文的风格。运用联想的手法生动地表现出了音乐的美妙。运用比喻的修辞手法形象地写出了 “我”拉二胡的技法高超。回忆练习二胡的经过，这里说的是“运弓”。回忆事例二一一识谱。详写练习曲子的经过，这与上面的运弓、识谱是紧密相连的，是按一定顺序来写的。详述第一次比赛的情形，描写十分生动。采用形象的比喻和生动的表达，描绘出“我”练习二胡时的感受。首尾呼应，点题。总评：这篇习作最突出的特点是语言非常优美，就像一首乐曲，将学二胡、 拉二胡的一个个小故事娓娓道来，这种语言风格与本文的主题“拉二胡”非常契合，二胡的乐 曲便是悠扬的、婉转的。习作详略得当，详细描述了学习二胡的经过，正是学习的艰辛、努力， 才让小作者收获了一门拿手好戏，才有了成功的演出，才有了自由而又娴熟的演奏。文章写出 了自己学二胡的感受，让我们真切地感受到了付出便有收获。全文首尾呼应，结尾点题，构思 独特而完整。五、课堂回顾，交流收获.教师适当总结课堂内容，点评学生的课堂表现。小结：今天听了大家的发言，看了大家的习作，我感觉我们班的同学真是“十八般武艺，样样 精通”啊！通过今天的学习，我们发现原来我们每个人都有自己的拿手好戏。这个拿手好戏不 是成绩上的出色，而是涉及方方面面。这个拿手好戏足以让我们自信满满地对自己说：“我真 棒！”生活中，我们总是讲究谦逊有礼，但有时候，我们也要给自己打打气，增加一些自信， 多看到自己的长处、优点，让自己成为更好的自己。今天的习作，我们主要学习了列提纲。列提纲就像织网打鱼，网织好了，才能打上鱼来。提纲 列好了，就能安排好习作的主要内容和详略，做到心中有数，写起作文来更能胸有成竹。老师 真的希望写作文也能成为每位同学的拿手好戏！1 .引导学生交流收获。（1）在以后的习作中学会提前列提纲。挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，钓鱼(2)写作要求你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？.确定习作内容今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。预设1：跳舞，唱歌，画画，变魔术等是属于艺术方面的；剪纸，捏泥人，做标本，做航模等 是属于手工方面的；挑西瓜，做面包，炒拿手菜等是属于生活方面的；吹口哨，玩魔方，钓鱼 等是属于其他方面的。预设2：文艺方面还包括讲笑话、模仿秀、弹钢琴、讲故事等。预设3：手工方面还包括做面人、折纸、拼搭积木、做布老虎等。预设4：生活方面还包括种菜、训狗、做水饺、煮面条。预设5：其他方面还包括跳远、游泳、花式跳绳、慢骑自行车等。三、谋篇布局教师过渡：大家的拿手好戏可真多啊！关键是如何写出来你的拿手好戏。1 .首先通过题目和第一段，交代你的拿手好戏。预设1：我要写的是三招挑西瓜，我首先会点明拿手好戏是挑西瓜。预设2：我要写的拿手好戏是种菜，我首先要写我的拿手好戏，估计你猜不着，不是唱歌 跳舞，而是种菜。2 .接着简要叙述一下你练就拿手戏的过程。预设1：写三招挑西瓜时，我要简单介绍自己是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。预设2：写慢骑自行车时，我要写有一次自行车慢骑比赛，我输了。知耻而后勇，所以就 勤学苦练，摔了好多次，终于练就了如此神功！3 .最后详细叙述有关于你拿手好戏的趣事。预设：写三招挑西瓜时，我要具体写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很 得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬一一拿手好戏演砸啦！我在展现拿手好戏时也出现意外情况，这个意外情况给大家制造了乐趣。4 . (1)下面让我们试着仿写一下。(2)学生按照要求进行仿写。(3)汇报交流预设：写花式跳绳时，我先写我教同学花式跳绳。再写我们比赛，我赢了。最后写我们再 比，我输了。（2）写作时按一定顺序写，要做到详略得当。（3）在以后的学习生活中发掘自己的闪光点，更加充满自信地学习、生活。统编教材六年级上册习作我的拿手好戏教学设计（五）教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。教学重点能确定写作的顺序，知道哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。教学难点写作前怎样列出合理的提纲。教具准备课件教学过程一、揭示课题1 .经常听有的同学说唱歌是他的拿手好戏，还有的同学说画画是他的拿手好戏。是呀，每个人 都有自己的长处，都有拿手好戏。2 .看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3 .今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起交流。（板书：我的拿手好戏）二、审清课题L首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉 或做不好的事。2 .小结：文章要求写自己最擅长做的事情。三、弄清选材.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要 求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。1 .应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）确定了要写的“拿手好戏”后，怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓 鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。我经常钓到一些大鱼。有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心 的事例。请同学们说出要选的材料。（板书：精心选材）四、写作指导1 .怎样写好自己所选的材料呢？（板书：按顺序写）.思考讨论：我的拿手好戏选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据 文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去） 3.思考讨论:哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写， 其他略写）（板书：详略得当）五、范文评析我的拿手好戏不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼不知不觉，新年已经来临，人们都 在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好 戏，做一盘我的拿手好菜一一西红柿炒鸡蛋。我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把 鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗 里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一 会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地 拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀， 很快就切好了，啊，真棒！我真为自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后 把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然 锅里的油吱吱地响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕一一西红柿炒鸡蛋 做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！1 .请各位同学朗读例文，同学们思考：例文的中心是什么？2 .这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？3 .例文是按什么顺序来写？4 .例文一个突出特点是什么？5 .从哪几个方面写具体？6 .小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。六、列出提纲.仔细阅读提纲示例。1 .说一说这个提纲安排的合理吗？2 .根据同学们所选的材料，列出提纲。3 .请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、 行动、神态这一些） 七、布置习作按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏，写完以后和同学交流。统编教材六年级上册习作我的拿手好戏教学设计（六）教学目标.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。1 .能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。教学重难点.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。1 .能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，引出主题1 .游戏激趣：姓名、本领对对碰。今天，我们的习作主题是“我的拿手好戏”，“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领， 我们就能想出某个人的名字。现在，我们先来玩个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大 家能否迅速说出他的名字。（1）教师说出小说中或某个领域的人物的“拿手好戏”，学生抢答。小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍） （2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。写作文英语口语书法跳高讲笑话.引出本次的习作主题。二、讲述故事，交流过程。你们想知道老师的拿手好戏是怎样练成的吗?下面老师就跟大家讲一讲。课件出示：有一年夏天，天气炎热，人们个个汗流狭背，心里都盼着卖西瓜的快来。可巧，这时候就真的 来了一个卖西瓜的，才吆喝了几声，大家就把他的三轮车围了个水泄不通。大家都在挑西瓜, 可惜我不知道怎么挑。正好，邻居李大爷也在，他是挑西瓜的高手，他挑出来的瓜，十有八九 是包熟包甜的，人称“挑瓜圣手”。我立马向他老人家请教。见我态度认真，老人家便教给我 “三招挑瓜法”：看、拍、听。听了老爷子的课后，我立马学以致用，挑了两个西瓜，为了验证自己的本领到底怎么样，我要 求卖瓜的当场切瓜验证。第一个瓜很好，鲜红的沙瓢，咬一口，又沙又甜，我的脸上露出了得 意的笑容；第二个切开以后，瓜不熟，西瓜子还是半白半黑的，瓜的甜度也不够。我又急忙向李大爷请教。李大爷给我分析了失败的原因，把他挑的西瓜拿给我看，我才知道了 自己的不足之处。之后，又来了很多卖瓜的，我也多次买瓜，慢慢地，挑出的瓜都是包熟包甜的了。听了老师的讲述，哪位同学可以试着把自己拿手好戏的练成过程给大家分享一下呢？学生简单准备后，指名讲述自己的故事。三、布局谋篇，好戏上场。同学们，“酒好也怕巷子深”，你不说，人家便不知道你有这样那样的拿手好戏。如果把拿手好 戏写出来，该怎么写呢?请大家思考，都来说说自己的看法。学生讨论、交流，明确：你的拿手好戏是什么？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？拿手好戏练成的经历，对你有什么启发？哪些内容先写?哪些内容后写？哪些内容应该写得详细些?哪些内容可以写得简略些？怎样开头?又如何结尾？你准备运用哪些写作手法？四、拟写提纲，描画轮廓。课件出示教材上的写作提纲，指导学生根据自己的情况拟写出相应的提纲，要求学生对自己的 写作内容有一个宏观的设计。五、明确要求，自主作文。1 .拟一个自己喜欢的题目。2 .想想你是怎么学会这项本领的，在学本领的过程中有什么趣事和体会。3 .写出你的真实感受。4 .重点要突出，内容要具体，语句要通顺。六、读议结合，完善作文。写完后，小组内读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。佳作赏析我的拿手好戏我自幼习“舞从五岁到十岁精通拉丁，到现在十二岁热爱爵士，我的生活里从没缺少过跳 舞，也不能不跳舞。说起跳舞，全身运动，挥汗如雨，谈何容易！记得学习拉丁舞的五年，我参加了全国各种的拉 丁舞比赛，获得过很多殊荣。就在我沾沾自喜、洋洋得意的时候，我认识了 “爵士舞”。作为 街舞的一个分类，爵士舞既有街舞的帅气，又有舞蹈的美感，热情奔放、富有动感，深深地吸 引了我。从此，我走上了这条“不归