四年级语文下册人教新课标教案 寓言两则 1..docx

寓言两则教学目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、 扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到 “学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解 两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学时间：两课时。教学步骤：第一课时一、 导入新课，激发读书兴趣。1、 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射 箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的 射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？2、 出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请 教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3、 读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ 二、自读自悟，完成以下要求。1、 读准字音，把课文读正确。2、 想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、 思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，感悟课文。1、 指名读课文，正音。2、 汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、 讨论疑问和交流启示。a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握()本领，就要()，你能举例说一说吗？C.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、 有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四、有感情地朗读课文。五、识字、写字、写词。1、 识字：妻、虱。2、 写字：重点指导“冒”“妻”“刺第二课时一、 导入新课。我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从 事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求。1、 读准字音，把课文读正确。2、 边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3、 提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文。1、 指名读课文，正音。2、 指名讲述课文的主要内容。3、 交流讨论：a. 交流学生的疑问。扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还 一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国 去了 ？指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他 们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他蔡桓公会怎么想，怎么说？”蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想 呢？b. 交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上 的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能 固执己见的道理。c. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。 四、认读生字，抄写字词。比较字形：肠、烫、汤。指导书写：睬、蔡。