五年级科学上册第三单元第5课摆的快慢教学设计.docx

第三单元第5课“摆的快慢教学设计【学习目标】1 .知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆 绳越短摆动速度越快，反之越慢。2 .能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。3 .能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实 验研究。4 .能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。【学习重点】经历设计实验方案一一展开实验研究一一得到实验结果的过程，探究 摆的快慢与哪些因素有关。【学习难点】实验过程中如何有效控制变量【学习流程】_、导入教师引导：通过上节课学习，我们知道了摆具有等时性的特点。教师提问：比较各小组的数据，大家发现了什么？（教师出示上节课 部分小组的实验数据）学生交流：同一个摆在相同时间内摆动次数相同，不同的摆在相同时 间摆动次数不同。教师引入：为什么不同小组摆的快慢会不同呢？你觉得摆的快慢与什 么有关呢？这节课，我们就继续来研究影响摆的快慢的因素。设计意图：在上节课中，学生已经发现不同的摆摆动速度不一样，他 们对这个问题已经产生了探究的欲望。教师在这一环节中要给予学生充分 的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展头脑思维风暴，从而引出 本课研究内容。二、学程.第一学程主问题一：摆的快慢与什么因素有关？（摆绳长度、摆锤大小等；如 出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验）对摆绳长度、摆锤质量两个因素，分别展开讨论：主问题二：改变摆锤质量的实验：改变摆锤质量的实验怎么做？要改 变哪些条件？哪些条件需要保持不变？主问题三：改变摆绳长度的实验：改变摆绳长度的实验怎么做？要改 变哪些条件？哪些条件需要保持不变？学生分组讨论结束后，教师提示：（1）绳要与支架杆平行。（2）放开摆时不能用力推，要自然放手。（3） 摆幅不要过大，防止摆撞到支架。（4）小组成员合理分工，抓紧时间边观 察边记录。（5）为了防止偶然性，每组实验要做三次。1 .第二学程学生以小组为单位开展实验研究并搜集数据。设计意图：让学生理解探究活动对开展实验是很重要的。在教学中组 织学生开展讨论“如果要研究摆锤质量与摆动速度的关系，需要测量和记 录哪些数据”，通过讨论使学生明白如何控制变量来开展研究。不论是改变 摆锤质量实验还是改变摆绳长度实验，都建议学生做三次实验，这样才能保证测量数据的准确性。2 .第三学程分组汇报研讨：摆的快慢与摆锤质量有关吗？摆的快慢与摆绳长度有 关吗？教师小结：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长则摆得慢，摆绳短则摆 得快；摆的快慢与摆锤质量无关。设计意图：这是一个分析实验数据的环节，各组学生展示实验数据， 并自行开展分析。学生得出摆绳的长短是影响摆快慢的因素后，教师帮助 学生总结本课的知识点。三、总结通过本节课的研究，同学们都知道了什么，在日常的生活中，我们要 以怎样的态度来看待生活中的一些自然现象呢？科学源于生活，服务于生 活，希望同学们能用心发现生活中的现象，探究生活中的现象，都能成为 身边的小小科学家。四、作业设计摆锤数量的增加实验中，我们还要注意哪些问题才能不影响实验的准 确性，大家课后完成这个实验，并做好记录。【板书设计】摆的快慢：摆的快慢与什么有关？ 摆绳长度？实验验证结论：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长则摆得慢，摆绳短则摆得快。与摆锤质量无关。