【教学建议】超重和失重教学建议.docx

6超重和失重一、问题引入教科书通过学生在体重计上向下蹲的过程，创设了真实的、学生可以参与的情境。在此 基础上提出了关于示数变化的问题，激发了学生学习兴趣，引发学生思考，充分体现了学生 学习的主体性和参与性。当然，在教学中播放视频或者演示实验也可以激发学生的学习兴趣，引发学生的思考, 以下教学片段采用了演示实验的方式引出学习内容。二、重力的测量重力的测量这一部分内容提出了在地球表面附近测量重力的两种方法:第一种方法是测 量物体质量，再乘以所测量的重力加速度得到重力；第二种方法是利用力的平衡条件来测量 重力。在教学中，建议教师可以组织学生基于以下两个问题阅读教科书：测量物体重力的方法 有哪些？测力计测量物体重力的原理是什么？以下教学片段引导学生体会弹簧测力计测量物体重力是利用了力的平衡条件来测量的, 为学生理解体重计上的超重和失重现象作好铺垫。三、超重和失重在这部分内容中，建议教师在教学中注意以下几点：第一，建议先让学生亲自参与体验超重和失重的过程，再引导学生应用牛顿运动定律进 行分析与解释，强化学生的体验过程，这有助于激发学生学习的主动性，培养学生应用物理 知识解决生活现象的意识。以下教学片段针对学生活动设计了引导学生观察、思考和分析的问题，引导学生通过观 察、记录、分析和总结得出结论。第二，在引导学生利用牛顿运动定律分析超重和失重的过程中，应该提醒学生正确运用 牛顿第三定律。让学生注意到人加速向下运动的过程中有FN<mg,这里的尸n是体重计给人 的支持力，与失重概念中物体对支持物的压力是互为作用力和反作用力的。第三，引导学生准确理解超重和失重的概念。学生容易出现“超重是重力增加，失重是 重力减少”的误区。教师可以在引导学生利用牛顿运动定律分析物体受力情况后提出这样的 问题让学生来讨论：物体的超重和失重是物体所受的重力发生了变化吗？学生经过讨论后会发现，在产生超重和失重现象的过程中，只要物体的位置相对于地球 没有发生较大的改变，物体所受的重力并不会改变，只是对支持物的压力或对悬挂物的拉力 发生了变化。第四，在分析超重和失重两种现象的过程中，建议保持学生自主学习的空间。依据学生 的条件不同，可以由教师引导学生分析，或者与学生一起讨论分析超重或失重现象中的一种, 而让学生独立分析和推理另一种现象，培养学生的方法迁移能力。第五，对于完全失重，可以让学生观看航天员生活的视频，让学生通过更多的途径简单 了解。