草原教案设计教学.docx

草原(第一课时)教学目标：1 .会写9个生字；积累“一碧千里、襟飘带舞”等词语。2 .朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。3 .感受内蒙古的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的 兴趣。4 .揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。教学重点：朗读课文，想象草原迷人的杂色，读出自己的感受。背诵第1自然段。教学难点：揣摩优堇的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。教学过程：第一课时一、导入新课1 .课前准备：出示草原的图片。2 .民歌引入：敕勒歌，学生自由表达。3 .天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。草原景色这样美，你去过吗？4 .作者介绍：老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人。中国著名小说 家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。代表作有著名长篇小说骆驼祥子四世 同堂；话剧龙须沟茶馆。草原摘自他的访问记内蒙风光。二、词语积累出示生词：绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱玻璃马蹄热乎乎奶豆腐礼貌拘束举杯感人会心微笑衣裳彩虹L领读生词。2 .用喜欢的词语说句子。三、整体感知，朗读课文.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。1 .同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后写夕阳下与草原人话离别的情景。2 .默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？用一个字概括。预设：美。3 .草原的“美”体现在哪些方面？预设：风光美、人情美。四、精读课文让我们一起走进草原，去欣赏美丽的草原风光吧。L老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？请你朗读第一段，读好这草 原的美景。预设：这段文字非常优美，读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉 得哪些语句写得美。2 .那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。作者用我们愉快的心情来表现景色的优美。你能用“那么那么”说个句 子吗？3 .在天底下，一碧千里，而并不茫茫。预设：一碧千里：碧，形容草很绿。千里，指草原的范围辽阔无边。整个草原全 是碧绿碧绿，望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但 不因空旷而显得苍茫。这句话是这一段的中心句。4,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1） “翠色欲流”是什么意思？你还知道哪些表现绿色的词语？预设：“翠色欲流”的意思是翠绿的颜色很浓，似乎是要流淌下来了。形容绿色的词语 还有“苍翠欲滴、青山绿水、绿草如茵、葱葱茏茏、一碧千里”等。（2）这段话中你觉得不好理解的词语是哪个？预设：渲染勾勒让学生结合图片理解。5 .在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （1）这句话是在描写骏马和大牛吗？预设：这一句好像是在写骏马和大牛，实际上是在写作者自己的感受，因为作者 被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切也同他有一样的心情。（2）请你试着仿写这句话。学生如果感到困难，教师可以先做出榜样。预设：天空是多么美好，连小鸟都有时候欢快鸣叫，好像在歌唱蓝天白云的无限 美好。6 .请你朗读第一段，想象草原的迷人景色，读出自己的感受。尝试背诵这一段。 五、学写生字今天我们要学会9个生字，现在让我们来玩一玩“摘苹果”的游戏，请你读出这 些汉字，并说一说它们的构成。1 .课件出示：蹄、虹等9个生字。引导学生运用学过的方法自主认字。2 .打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3 .指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“毯注意弯钩外展；“裳”：注意写好笔顺；“蹄”：是形声字；“稍”：结 构比较特殊，左窄小，右宽。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。六、巩固提高打开“基础训练-草原”,一起来闯关吧!