人教pep四年级上册U3 John's Good Friends 单元教学设计.docx

单元目标：通过单元整体学习，学生能够：（一）知识目标.能够学习、理解、运用本单元核心词汇去描述人物的性格、外貌特征以及衣着打扮：eg tall, short, thin, strong, friendly, quiet, shoes, glasses.1 .能够学习、理解、并运用本单元核心句型去询问他人姓名、向他人介绍自己的朋友、并且描述人物的性格特征及其穿着打扮： e.g. - What's his/her name?-His/ Her name is.He's /She's He/ She has.2 .学习、理解下列句型：e.g. Let'sCome on.学习字母组合o-e在单词词尾的发音规律（二）能力目标.能够运用重点词汇和核心句型去介绍自己的朋友，包括描述朋友的性格和外貌特征以及衣着打扮。1 .学会如何对朋友发出协同合作的邀请。（三）情感目标.通过对story time中动物朋友们故事的学习和理解，能够认识到团结的力量，意识到朋友之间团结协作的重要性。1 .通过学习Mike和John的交谈以及他们对他人衣着打扮和外貌特征的描述，能够树立正确的审美观和价值观，学会欣赏他人，并且 尊重个人选择和审美差异。John' Good Friends 教学设计一、教学目标：通过本课时的学习，学生能够：（一）语言知识目标.能在 John's good friends 的语境中进一步掌握核心词汇 his、her、Chinesestrongtall> short、thin、quiet> friendly 的音、形、义， 并能在John's good Friends的语境中进一步运用。1 .能够在John's good friends的语境中进一步理解核心句型His/ Her name is.He, s/She' sHe/She has，并进行简单运用。2 .能够在John's good friends的语境中发现字母组合o-e的发音规律；（二）语言技能目标.能正确认读his、her、tall、short> long big、strong、friendly等核心词汇，并在语境中运用核心词汇来描述新朋友的特征。1 .能听懂并运用核心句型His/ Her name is.He' s/She' sHe/She has描述人物的姓名、国籍、外貌特征及其性格特点进行对话;.能够根据John和M汰e的对话进行模仿表达。（三）情感态度价值观.在John's good friends的语境中培养学生良好的观察能力及友善待人的良好品质。1 .在学习Mike和John的交谈以及对他人外貌特征的描述中，学会欣赏尊重他人。（四）学习策略.通过观看视频、师生问答的方式回忆John的性格特征，复习巩固核心词汇；1 .在语境中利用图片、音频和视频结合的方式，听读语篇、师生问答、完成表格短文、说唱歌谣等方式帮助学生进一步理解学习核心 句型。2 .在语境中，给学生搭建语言框架，帮助学生运用核心词汇和句型描述自己的好朋友的姓名、国籍、外貌特征及其性格特点。二、教学重点：1 .能够进一步掌握形容词 his> her Chinese> American> strong> tall> short> thin quiet friendly 等词语描述朋友的特征。2 .能在John's good friends的情景中理解He' s/She' sHe/She has的含义，并能在实际情景中运用。3 .能够在正确理解、掌握对话内容的基础上有感情的分角色朗读及表演。三、教学难点：通过观看视频、精听音频、提取John's good friends有关的信息。四、教学用具：PPT五、教学过程:教学环节活动教学活动及互动方式设计意图Step 1 Lead-in&Pre-listeningLefs watch教师播放John的一段介绍视频，学生进行观看；吸引注意，活跃课堂。Look and answer教师展示视频中的文本，进行挖空，师生问答让 学生根据看到的信息补充完整全文。Hello, my name is John.rm from.I'm.I haveand.I'm very.I have many good friends.Do you want to know my friends?学生朗读文本信息，获取上节课学习的John 的特征，复习核心词汇和句型，引出John's good friends oSet a situationJohn is at home. Listen, who is coming? t's Mike.创设John在家的情景,Mike到John家里玩。Watch and answer播放Mike和John的完整对话音频并请学生回答帮助学生复习上节课学到的关于John的描Step 2 While-listening问题：Who is he? Where is he from?述，复习句型 His name is . He isfrom. He is a boy.理解和感知China 和 Chinese 的关系。Look and say教师引导学生图片What's Zhang Peng like?He has short hair.He has big eyes.He has big nose.He is tall and strong.加强学生对重点单词shortlong> taiK strong 的理解。进一步加深对人物外貌特征的理 解,学会用He has以及He is tall andstrong的句型对人物进行描述。Lefs watch播放Mike和John的完整对话音频并请学生回答 问题：Who is she? Where is she from?教师接着呈现2副男生的照片，核对哪一个是Wu Yifan答案。感知和理解the USA和American的关系； 加深对句型“He/She is from 以及He/She is aboy/girl 的理解。播放Mike和John的完整对话音频并请学生回答 问题：What's Sam like?He is short, thin and quiet.结合图片和句子重点讲授quiet的含义：Sam likes reading books in the library.使用图片加强学生quiet的理解；He dosen't talk too much.He likes listening to others（别人）.Sam is very quiet.Step 3 Post-listeningHave a role-play教师再次带学生齐读John和Mike的三段对话文 本，模仿人物语气进行朗读。教师请一名学生上台和自己扮演John和Mike； 学生两人一组共同扮演，进行扮演朗读，教师下 台指导；教师请几组学生分别对三段对话进行朗读扮演；分角色进行朗读，让学生在情境中学会运用 重点词汇和句型进行朋友的介绍。教师引导学生看剩余的1副人物图片，学生用目 标句型对图片的人物进行外貌和衣着描述。His name is.He isand.He has.Hisare.提供脚手架，为学生完整的输出创造条 件。 加强对本课重点句型His/Her name is.He/She is.的掌握。Filling in the blanks教师展示John的父亲正在加拿大的情景：Mr. Jonesis at home in Canada.He is drinking coke.The coke is on a note.Mr. Jones is watching his phone.John和爸爸Mr.Jones正在通过手机聊天，学生根 据信息进行填空；Mr.Jones在加拿大也有两个好朋友Tim和Lily, 请John根据听到的音频来猜一猜；学生再次听录音，填写Tim和Lily的相应信息让学生找规律，发现文本中的字母组合O-E 及其发音规律；在语境中进一步强化重点词汇和功能句的 运用；进一步锻炼学生通过听录音抓取关键信息 的能力；Let's chant学生听录音，跟唱刚才的歌谣强化句型，放松课堂Step 4 Post-readingLet's write请学生写一写自己的朋友，然后请学生上台进行 分享；锻炼学生对重点词汇的书写能力，联系学生 实际，让学生运用所学知识对朋友的姓名、Hello J m.I have a good friend.His name is.He is aboy.He hashair andeyes. He isandHe is very.I like my friend.Hello, I' m.I have a good friend.Her name is.She is agirl.She hashair andeyes. She isandShe is very.I like my friend.国籍、外貌和性格进行描述。Step 5 HomeworkWrite, draw andsay1. Draw, write and share your friends with your parents.2. Introduce your family: draw a picture of your family and introduce them.(choose to do)通过作业再次巩固本课所学的重点句型。板书设计Unit 3 John's good friendsName: He/She is .Nationality: He/She is aboy/girl.Appearance: He/She hasand.He/She isand.Personality: He/She is very.BoysVSGirls