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叩响每一个孩子心灵的小宇宙上海市嘉定区徐行小学2022学年课程计划一、背景分析（一）上海市相关规定梳理为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神， 贯彻落实党和国家的教育方针、国家与上海市中长期教育改革和发展规划纲要以 及全国教育大会与上海市教育大会精神，推进国家统编三科教材使用工作，落实 立德树人根本任务，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻小学生过 重的课业负担，促进小学生身心健康发展，根据中共中央国务院关于全面加 强新时代大中小小学劳动教育的意见（中发（2020） 7号）、中共中央国务院关 于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（中发（2019）26号）、中共 上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的实施意见的通知（沪委办发2021126号）、教育 部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见（教基一（2009）7号）、 教育部关于印发 < 中小学综合实践活动课程指导纲要的通知（教材（2017）4 号）、上海市教育委员会关于加强上海学校心理健康教育的意见（沪教委规 2020121号）、上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施 素质教育的若干意见（沪教委基（2016）30号）、上海市教育委员会关于在本市 小学试行“快乐30分”拓展活动的通知（沪教委基（2017）37号）、上海市教 育委员会关于印发 < 上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见 （试行）的通知（沪教委体（2018） 36号）等文件精神，全面实施素质教育， 进一步规范课程教学工作、减轻学生过重课业负担，认真执行课程计划，加强教 育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。（二）学校简介嘉定区徐行小学创建于1914年，是一所具有百年历史的农村老校。2014年 H月全面完成校舍原地改扩建工程，教育教学设施配备先进齐全，占地面积 21748平方米，建筑面积12316平方米，绿化面积9600平方米。至2022学年, 学校开设教学班25个，在编教职员工67人，专任教师63人，其中35岁及35 岁以下的青年教师29人，占46. 3%；本科及以上学历59名（其中研究生12人，发展特色课程，完善各类拓展型课程，促进教师专业发展，彰显学校办学特色。(1)成立以校长一分管校长一教导主任一学科教研组长为核心的课程改革领导小组。确定课时、课程门类、师资，以及课程的全面管理。(2)每学期开学初，教师在信息平台上申报课程名称、课程内容、教师介绍 等信息，供学生自主选择。每学期每位学生根据自己的兴趣爱好选择一门学习课 程。(3)教师发展部在尊重学生志愿前提下，适当调剂，确定选课学生名单，原 则上开课后学生不得更改选课科目。(4)期中或期末召开拓展型课程总结会，通过教案检查、学生问答等手段评 估、反馈拓展型课程的实施情况，并跟踪调研拓展型课程开发的进展。(5)学期结束前，由任课教师自主安排，完成课程考查，汇总登记等工作。 教师发展部做好课程资料的收集、归档等工作。第一版块：兴趣活动(含体育活动)体育活动：各年级安排2节体育活动课，排入课表。一节统一安排在周 三下午快乐活动日进行，另一节与五节体育课均匀安排，确保每天户外锻炼时间。兴趣活动：按照培养学生兴趣、发展学生个性、开设不少于班级数150% 兴趣活动课的要求，每位学生必须参与一项兴趣活动，实行走班制，统一时间段。 它是最能充分体现自主性的部分，自主表现为教师对课程内容的选择设计的自主, 学生对课程学习的自主。第二版块：专题教育或班团队活动依据上海市教育委员会关于印发上海市中小学专题教育整合实施指导意见(试行)的通知，学校设立午会课，由班主任进行专题教育:周一周二周三周四周五行规教育 阅读活动环境教育 民防教育 廉洁教育健康教育 卫生广播安全教育 法制教育 毒品教育十分钟队会 幸福课程 时事教育开设每周一节班队活动课，统一安排在周三下午快乐活动日进行，具体由学 生成长部、少先队统筹协调安排，主要与专题教育、班队活动、学校文化活动、 社会实践活动等活动相结合，充分体现学校的核心价值。每月有重点、有主题, 年级之间呈螺旋型，每个主题的实现都有符合学生年龄特点的2至3个项目支 撑，项目有短期的，也有贯穿一个月的。第三版块：社区服务、社区实践每学年不少于一周时间，主要内容有春秋季的社会实践活动（不少于2天）、 观看影视戏剧35次、社区服务包括上街宣传、慰问活动、劳动服务（35次） 等。同时结合地域资源优势和学校特色项目，有序开展乡土特色的社会实践活动。 第四版块：校园主题文化节庆活动以“为生命立心，为幸福育根”办学理念为 核心，精心组织贯穿一年的校园文化主题节活动，每月定期举行艺术、体育、科 技等领域的主题活动，让学校成为优美的花园、心灵的乐园、和谐的家园、启智 的田园。活动时间活动主题负责部门三月智慧海洋数学节，打开思绪畅想教师发展部、数学组四月慧雅徐童读书节，传承中华经典教师发展部、语文组五月绚烂缤纷艺术节，陶冶师生情操体卫科艺处、艺术组十月快乐阳光 体育节，益心强身健体体卫科艺处、体育组十一月创意无限 科技节，启迪创新思维体卫科艺处、科技组十二月放飞心灵英语节，踏上快乐旅途教师发展部、英语组3.探究型课程各年级每周均开设1课时，组织学生开展主题探究活动。除了充分利用好 探究型课程学习包提供的学习资源外，各年级紧密结合乡土文化创新教育特 色，学校提供每学期两个主题的内容指导教师开展活动。活动时间一级探究主题二级探究主题活动基地一年级第一学期初识草编黄草的来历，黄草织品的品种草编博物馆家乡的土特产蚕豆、白蒜、甜植粟、朱桥草莓等嘉定特产区一年级第二学期自主栽培水培或土培碰碰香，植物生长的过程记录植物栽培馆民间体育游戏滚铁环、造房子、丢沙包等游戏规则探秘乡土游戏场二年级 第一学期认识草编历史草编产生的年代、创始人，织品功能草编博物馆寻找家乡名人中国革命活动家顾作霖，大力士朱旦明，能 工巧匠张丽南，水稻专家季德章等徐行风情廊二年级 第二学期家乡语言我来学蒲鞋童谣，农业谚语，生活谚语，日常方言， 徐行生活歇后语徐行风情廊 徐行农耕馆走近校园动植物校园常见植物，校园动物种类，动植物与人 类之间的关系校园百果园 动物饲养馆三年级 第一学期与草编技师交朋友非遗传人计学成，莱比锡奖获得者李月琴， 村里的草编能手，校草编艺人顾月香草编制作室 草编博物馆乡村建筑之探家乡的老屋，村寨的小桥，老街的道路徐彳浮街三年级 第二学期农耕探秘我能行农耕器具的历史，认识常见的器具的功能与 使用方法，采访家中老人的劳作生活农耕陈列馆 综合活动馆绳腿飞舞乐跳踢学校跳踢项目的发展历史，寻访校园跳踢小 能手，探究花式跳踢的新方法乡土游戏场 体育馆四年级 第一学期武举出在徐家行武举徐行的历史概述，徐行的武术大家，简 单器械的认知，寻访校园武术小达人武举陈列馆 嘉定武术馆黄草种植之谜育苗一移栽一管理一收拔的阶段过程管理黄草种植区四年级 第二学期蜡染世界真奇妙蜡染的溯源,作品的赏析,简单的制作流程， 蜡染创新作品的开发与设计蜡染工艺馆抗震防灾科普游地震是怎么形成的，地震的种类与危害，校 园防震小常识，地震后该做些什么地震科普馆五年级 第一学期家乡黄草新畅想今年草编业的发展情况，草编作品新创意设 计，对未来草编业的憧憬草编制作室廿四节气探究园廿四节气的时间，气候特点，与人类生活的 关系，相关节气民俗民风节气探究区 气象科普区五年级 第二学期家乡风俗探秘传统节日、婚丧习俗，节日特色饮食文化农耕文化综 合活动馆创意风筝达人秀风筝的历史，基本分类与特色，简单的制作 步骤，寻访风筝名家与校园风筝小达人风筝工艺馆（二）重点及特色课程说明.快乐活动日实施根据上海市教育委员会关于印发上海市小学实施“快乐活动日”指导意见 和嘉定区小学“快乐活动日”实施方案的精神，遵循“以生为本、凸显校本、持 续发展”的原则，严格执行课程计划，在课时不变、课程内容不减的前提下，对 学校探究型课程、拓展型课程、班队会、社会实践活动、体育活动、社团活动等 进行统整，整合资源，设计符合学校和学生实际的“快乐活动日”各项活动。探究、校本拓展活动：根据校本特色课程，组织学生开展主题探究、拓展 活动（教师发展部、探究拓展教研组负责管理）。班队活动：由学生成长部、少先队组织落实，开展社会实践活动、专题教 育、集体性校会、少先队主题活动等（学生成长部、少先队负责管理）兴趣活动：根据校本特色课程，按照培养学生兴趣、发展学生个性、开设不少于班级数150%的兴趣活动课的要求，每位学生自主选择并参与一项兴趣活 动（教师发展部、拓展型教研组负责管理）。体育活动：根据国家学生体质健康标准的要求，结合本校传统特色, 以锻炼和发展学生的身体各项素质和能力为宗旨，确保学生每天在校锻炼一小时 （教师发展部、体育组负责管理）。1 .校园体育一小时落实根据中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年身心健康水平实施 学生健康促进工程的通知及嘉定区落实中小学“每天校园体育锻炼一小时” 实施方案，有效落实“五课、两操、两活动”，确保每天校园体育锻炼一小时， 培养学生良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，促进学生各项身体素质和能力的 提高，确保学生身心健康发展，普遍达到国家体质健康的基本要求。大课间活动：每天组织一次集体广播操（每次15分钟）。每天组织一次课 间跑和校本特色操（每次20分钟）。备注：广播操和课间跑的上下午运行顺序根 据季节变化作适当性调整，如遇雨天、雾霾等灾害性天气则大课间活动改为在室 内进行。眼保健操：每天2次眼保健操，分别安排在上午第二节课后、下午第一 节课后。（每次5分钟）体育与健身课：按照上海市教育委员会关于印发上海市中小学2021学 年度课程计划及其说明的通知的要求，一至五年级安排每周5节，组织开展体 育与健身教学活动。（每节课35分钟）体育活动课：每周安排2节体育活动课，排入课表。（每节课35分钟）乡村少年宫活动课：结合“快乐活动日”方案，学校在星期三下午组织 学生开展自主性的兴趣体育活动。根据教师的特长，开设“少儿武术、快乐长绳、 踢健达人、国际象棋、花式跳绳、足球”等体育社团，以满足部分有特长学生的 发展。（每次至少35分钟）.入学适应期实施学科活动：各学科要紧密结合区进修学院组织的培训要求，制定好各学 科入学适应期的方案，利用教研活动时间开展专题研讨。各学科课程以把握学科 教学节奏，渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学习情感培育的要求为主。不断优化课堂教学中的诸要素，使教学过程内容和结构符合课程标准，方法 和手段适合一年级学生身心发展的需求，使不同程度的学生达到可能的最高水平。综合活动：一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和 探究型课程的课时，落实20课时的入学适应期综合活动。依据学校校本特色课 程理念，围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”以及“师生情感 交流”设计三个模块的活动内容，每天1课时。徐行小学一年级入学适应期“综合活动”课程安排模块活动内容课时量实施周次实施途径我是特 立的小 学生我上小学啦11入学典礼认识我的新家参观校园11午会课（德）庄严的升旗神圣之星11升旗仪式（智）智力大冲浪智慧之星11探究课（体）运动小天使体育之星11体育活动课（美）画画大比拼巧手之星12校本拓展课（劳）教室小卫士清洁之星13班会课我是仁 爱的 小使者老师，我想对您说交流之星12校本拓展课认识老师和同学微笑之星12探究课我来找个小岗位岗位之星12班会课我的学习用品守护之星13班会课我和大家做游戏游戏之星12体育活动课巧用礼貌用语文明之星13探究课我在学校的一天礼仪之星14探究课我是体 强的徐 行娃自古英雄出少年武术之星13体育活动课绳牌快乐飞舞跳踢之星14体育活动课我爱我的家乡草编之星13校本拓展课放飞七彩梦想风筝之星14校本拓展课自评互评星星榜颁奖仪式14班会课H昌章颁发仪式14家长开放日活动活动总量20课时 每课时按35分钟计四、课程评价学校从课程建设、学生成果、教师发展三方面设计对学校课程规划进行评价, 具体包括：（一）课程建设评价学校成立了课程领导小组，从顶层设计、课程实施、评价改进等层面保障学 校课程的质量，提升课程领导力。在课程建设评价方面，学校设计了完善的课程 评价办法以保证课程质量，量表由四部分的评价组成：课程目标与计划的评价、课程准备与投入评价、课程实施过程评价、课程实施效果评价，详见下表。通过已实施课程的评价反馈，不断改进、更新拓展型与探究型课程群。学校 从课程的思考准备、实施过程、教学成果等方面综合评价，充分听取课程专家、 教师、学生的意见，以跟踪存档的形式对学校课程建设进行评价。对于评价优秀 的课程，学校鼓励循环实施；而对于评价较低、重复性高或与学校发展方向不一 致的课程，学校将选择调整。因此，通过评价促进课程设计和实施的改进，不断 提高课程开发的质量。（二）学生综合评价在认真解读上海市中小学生学业质量绿色指标、市教委关于小学阶段实 施基于课程标准的教学与评价工作的意见的基础上，结合我校的办学理念、办 学特色及培养目标徐行小学评价改革方案取名为“北斗星”计划，并试行“北 斗星”计划（嘉定区徐行小学评价改革方案）.基础型课程小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制（以ABCD 取代百分制）。小学一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、 四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式 可灵活多样。低年级语文、英语、音乐等学科可采用口头测试，评价实行等级制。根据一 年级学生的年龄特点，以闯关摘星的趣味活动开展口头考查，营造轻松、活泼的 评价氛围，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发 展。美术、探究等学科可设“学生成长记录册（袋）”。将学生的作业、表现等 材料存于学生成长记录袋中，有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学 习，使教师对学生某个阶段的学习状况有个清晰全面的把握。1 .拓展型课程与探究型课程每一个学生都是“独一无二”的，在我们看来：孩子并不是白纸，而是一颗 希望的种子，每一个孩子与生俱来都带有独特的基因和密码。而要破解孩子成长 的“密码”，就在于如何挖掘孩子的天赋才能。结合“多元智能”理论，学校以 “六小”课程群（小公民课程、小博士课程、小健将课程、小艺术家课程、小科学家课程、小行家课程）为基础，特别设计了 “公民星、博士星、健将星、艺术 星、科学星、行家星”等六个评价项目，作为拓展型、探究型课程的主要评价方 式，旨在引领、激励学生挖掘潜能、发展特长，促进学生个性化成长。具体评价办法如下表所示:维 度指标描述评价评价主体课 程 目 标 与 计 划先进性开设本课程的意义；课程目标明晰，反映当代科技 与社会发展趋势，对学生综合素质提高具有显著作 用课程小 组;专家拓展性课程目标与人才培养目标的一致性，在国家、上海 市课程计划基本要求之上进行了拓展深化，体现学 校的人才培养目标课程小 组;专家一致性课程设计充分体现学校的思想，符合学校整体课程 计划的要求课程小 组;专家科学性课程内容选择合理、结构清晰，呈现形式与学生发 展水平相适应课程小 组；专家课 程 准 备 与 投 入可行性教师的知识基础、学生知识准备、学校现有的条件 均完全支持课程的开设，教育教学设施可行课程小 组;准备性教师系统全面掌握了本领域的知识，课程计划完 整、成熟、教材或讲义已经可以使用课程小 组/授课 教师积极性教师对课堂教学有很强的责任心，认真备课、精心 组织教学，能根据课堂情景和学生反映而不断改变 教学，教学计划得到认真执行课程小 组；授课 教师方法性教师采用了与课程相适应的教学方法，各种教学机 枪运用娴熟，能借助各种教学手段提高教学效果， 能充分调动学生参与教学，能够根据学生的情况及 时调整教学课程小 组；授课 教师课 程 实 施 过 程参与度课堂氛围活跃、师生互动积极，探究气氛浓郁，学 生表现出了很局的学习兴趣，参与度高小生 程学* / 课组完成度达到课程大纲所设定的课程教学目标，完整质量较课程小 组；生发度学生学习本门课程后可以提出探究性问题，并有学 生完成探究性作业、进入后续的课题研究小生 程学* / 课组课 程 实 施 效 果学生满 意度学生调查问卷的满意度学生家长满 意度教务管理部门了解的家长的总体评价家长教师满 意度其他教师对课程本身及其课程实施效果的看法其他教师课 程 小授课教师结课 程 改 进 意 见课程建设 领导小 组;专家2 .学生综合评价方法雏鹰争章。通过一枚枚具有社会价值的奖章，引导所有儿童团员、少先队员 参加各种实践活动，学习技能，服务他人，培良好的品德，发展健康的个性，主 动、快乐地成长。具体参照中国少年雏鹰行动争章手册，获章情况记入上 海市学生成长手册中的“中国雏鹰行动获奖记录”，作为学生综合素质评价的 依据之一。（三）教师发展评价1 .完善教师学年综合考核表，在教师自评、小组互评、组长评议的基 础上，尽力公平、公正地度量每个老师的工作业绩，直接与绩效考核挂钩。2 .积极创造条件，搭设教师成材舞台。每学期开展各类教师的竞赛活动， 如10年内的青年教师教学评比、特色教案评比、教育教学案例评比、班会课评 比、演讲征文比赛，激励教师积极参与课程改革，抓住各种机遇，敢于拼搏，争 取成功，让他们的才能得到充分展示与锻炼，鼓励教师在各自岗位上作出显著 成绩。3 .结合区、镇级层面的优秀教师评选，系统评估教师的综合表现推荐教师， 建立促进学校良性发展的评价机制，以保证学校课程的承继性、序列性，并在实 践中不断革新，不断完善。4 .教师评价与“十四五”培训有机挂钩，实施分层培训策略，根据教师的 学历、职称、年龄和专业发展现状，确立培训目标、内容和途径、检测与评价， 内容主要涉及业务学习、课堂教学、教学论坛、课程开发等，学期结束由校本培 训评审小组对各层次的教师进行评审考核，对达到目标者给予校本培训学分。五、管理保障（一）制度保障学校成立课程领导小组，实行课程实施责任制，完善行政听评课与课堂巡课 制度，坚持行政领导学科分管制。通过课程领导小组，一方面执行好国家课程, 满足国家课程实施的要求：另一方面在现有国家课程体制下，围绕学生需要和学 校特点，形成学校的课程体系。学校课程开发和实施坚持立足于教育的发展、学 校的特色、教师的特长及学生的个性。学校不断健全课程及教学发展制度，要 求课程领导小组成员深入教育教学活动，分析教育动态，化解教育环节中的主要 问题和矛盾，带领教师优化教学过程和教学方法，引领教师改革和完善教学策略 技能。积极倡导合作精神、营造学术氛围，建立文化团队，形成一支强有力的学 校课程与教学管理团队。（二）管理保障一方面，学校以教学研究管理为抓手，提升教师的课程领导力。以校本教研 和培训为载体，建立和完善教学研究与校本培训制度，构建丰富多样的教研模式 和校本培训模式，提高教学研究与校本培训的针对性和有效性，从而促进教师的 专业发展。以课题研究为龙头，提高教师的教学科研能力。根据学校、学科、学 生等的实际情况，确立研究课题，制定研究方案，组织教师参与研究，定期开展 与课题相关的研讨活动，进行研究反思小结。以课堂教学研究为主渠道，提高教 师的执教水平。落实随堂课听课制度和见习期教师结对制，通过集体备课、教学 评比、教研活动、校本培训等途径，着重提升教师的教学设计、课堂教学、教学 反思、教学评价等方面的能力。另一方面，以教学过程管理为支撑，保障教学的质量改进。首先，健全备 课制度，做到个人备课与集体备课相结合，研究教法，研究上好课的策略。其次， 关注上课，教师要积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围, 体现课堂教学中学生的主体性；教学内容、教学方法体现新课程的理念，合理选 择灵活多样的教学模式，并面向全体学生组织教学。课程领导小组成员经常听课, 及时发现课堂教学中存在的问题并予以解决。再次，提高教师作业的设计能力, 指导教师科学地布置作，避免学生过重的课业负担；作业形式多样，提倡根据学 生的实际情况选择分层作业。最后，按照绿色指标评价改革的要求,建立多样化、 科学化的质量监控体系，不仅关注文化科目学习情况的检测，同时做好学生体质健康发展状况的检测。（三）教研保障教师是学校课程建设的核心力量，教研则是课程设计与实施的保障。在全 国教研经验中，上海教研实践的课例研修、主题教研等教研模式的引领性、操 作性和公认性十分显著。学校在上海主题教研模式的基础上进行校本化改造，通 过教研活动的模式，以“学科单元教学设计”为抓手，提升教师课程设计与实施 的能力，保障校本课程的质量。教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见为课程改 革的深化指明了基本方向，统筹各学科、发挥综合育人功能，培育学生综合素养。 “核心素养一一课程标准（学科素养、跨学科素养）-一单元教学设计一一课时 计划”是环环相扣的教学活动的基本环节。学校借鉴上海市教研室编制的各门学科单元教学指南，在教研组活动中 思考“校本课程”的开发：厘清教学目标、把握教学重点、研制有效实施教学的 方法，设计单元的教学目标、教学步骤、教学活动、课后作业、教学评价等要素， 更重要的是教师在教研过程中清楚地认识到目标确定、整体设计、分步推进、环预设VF估要求拟定量规.选择教学策略学科单元教学设计路径图.环相扣的设计思路。以单元教学设计为入口，教师能够掌握整体的教学方向和教 学关键问题，从而在日常教学中根据学情调整内容布局、课时安排，发挥各自的 智慧，切实保障课程、特别是校本课程的质量。学校拟设计“单元教学设计”的基本思路如下：钻研课程标准，设计学习资 源；整合单元内容，编制目标；分析学习起点，洞察学情；预设评估要求，拟订 本科硕士学位1人），占93. 65%；中学高级职称7人，小学高级职称31人，现 有区骨干教师1名，区学科新星2名，镇骨干教师12名。近年来，学校积极落实“心根”教育理念，先后荣获世界卫生组织WHO健 康促进单位全国中小学艺术教育特色项目（草编项目）、全国优秀红领巾社团（草 编社团）、上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市中小学创新实验室重 点跟踪项目（朝花夕拾），上海市非遗进校园十佳传习基地、上海市中小学实践 创新基地、上海市教育科学研究院第四届教育科研成果二等奖、上海市第十一届 教育科研成果三等奖、上海市节水型学校、上海市健康先进单位、上海市五好关 工委组织、上海市心理辅导实验学校、上海市教育系统巾帼文明岗等荣誉称号。（三）2021学年度课程实施情况及思考基础型课程依照市教委课程方案开齐开足，经历了二期课改的实践与探索, 教师的教学水平渐趋成熟，对基础型课程的实施能起到较好的支持作用。本学年 开展线上教学以来，承担区级以上展示课7节，开设区级以上讲座8次；线上课 堂被听课31节，学校平均分85. 79。1 .基础型课程。学生的阅读能力还需要进一步提高，课外阅读积累环节是 我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，学生的课外阅读量远未达到，作为 学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。教师在教学中更注重学生 的学习经历，增强体验实践式学习，要更加重视操作能力和解决实际问题的能力 的培养。2 .探究型课程建设的力度需加强。从课程开发从情况来看涉及的广度有余 深度不足，课程实施中稍显凌乱，在保证探究型课程的课时基础上，要进一步加 强探究型教研组的建设。（四）发展优势1 .课程与教学特色建设优势学校以乡土文化课程为特色，注重培养具备 传统文化意识、具有综合创新素养的徐行学子。创办以来，学校始终围绕乡土特 色课程的建设和在地文化的营造，积极创建学校特色，形成了 “民族、乡土、智 慧、活力”文化理念,全面实施素质教育，以更大程度满足社会对教育的多样化、 差异化、优质化的需求。学校致力于符合地域性、民族性、传统性特点的学校文化建设，并在地域 量规；选择教学策略，形成方案。在教研活动中不断提升教师的课程设计与实施 能力，完善课程建设。（四）培训保障精心组织教师培训，学习上海市教育委员会关于印发上海市中小学2021 学年度课程计划及其说明的通知、上海市小学实施“快乐活动日”指导意见、 上海市中小学学业质量绿色指标、上海市教育委员会关于小学阶段实施基于 课程标准的教学与评价工作的意见等重要文件精神，使每一位教师对课程方案 和课程计划及实施要求有清楚的认识，对课程管理、课程建设有充分的认识，并 做到认真执行，切实减轻学生负担，提高教学有效性。（五）社会保障拓宽家校联系渠道，采用家访、发放宣传手册、举办家长学校等多种途径和 形式，向家长、社区做好宣传工作，充分发挥家长、社区的参与权、知情权和监 督权，确保学校课程计划的有效落实。上海市嘉定区徐行小学 2022年8月文化校本课程和传统特色校本课程开发方面作了有效的探索，产生了广泛的影响。 学校对二期课改实验作阶段性总结，出版专著课改：让师生共发展；对乡土 文化作课程化开发建设，出版专著乡土文化课程开发；对学校文化作融入地 方发展探索，出版专著徐行草编；对绿色教育作阶段性经验梳理，出版专著 追求教育的品质。学校融乡土文化于校本开发，集乡土优势于创新实践。朝花夕拾被列为 上海市中小学创新教育实验室重点项目，“一园、一区、十馆”特色教育实践基 地已完成建设并投入使用。“黄草编织”项目被列为上海市非遗进校园十佳传习 项目。乡土科技、乡土游戏、武术、风筝、农耕、足球、气象等特色项目已成为 学生趣味盎然的课程实践载体。学校的课程教学特色鲜明，“因学定教，学教统一”、“明快简洁，循循善 诱”、“动思创相联，知情行统一”等课堂教学经验在区内外得到交流分享，并 以公开教学方式向区内外兄弟学校教师进行多次展示，得到了领导专家与教师们 的肯定，起到了引领辐射、示范推广的社会效应与教育效应。2 .校园环境资源优势学校设施齐全，环境优雅，充满教育的韵味。学校拥有室内体育馆、塑胶跑道、排球场、篮球场等运动场所一应俱全；拥 有自然实验室、心理咨询室、劳技制作室、音乐教室、舞蹈房等专用教室，为国 家课程的校本化实施提供良好的校园环境。学校打造融教学、展示与学生体验、探索、学习于一体的多个教育空间，”朝 花夕拾”文化科技园区、C & S玩创园创客空间、多功能图书阅览学习空间、 “徐行草编创客实验室”（包括“新草编创客工作室”和“草编DIY工作室”）、 “基于土地的生命科学探究”创新活动空间（包括“生命科学创新实验室”和 “ KDM探究馆”）、农耕文化体验馆、武举博物馆等，为学生提供丰富多样的学 习环境，让学生在校园中处处有触手可及的学习资源，使他们饱有主动学习的学 习冲动，有自主探究的学习兴趣，有丰富多彩的学习体验。丰富的学习空间充盈 着孩子们的校园生活。3 .教师资源优势学校依托特色课程研发、特色课堂构建的教学实践发展路径提升了教师的专业素养。至2021年8月，学校培养了一支“行动+创造”、“学习+发展”的 特色教师团队，培养出区级学科带头人2名，区级教研和兼职教研员2名，区级 骨干教师7名，区学科中心组成员6名，镇级骨干教师38名。4 .管理优势 学校确立了 “规范、科学、高效、人本”的管理意识，力求充分挖掘学校的自主权，探索新型的学校管理机制。在长期发展历程中，学校的办 学传统与时代发展不断融合，形成了以办学理念为引领，以学生可持续发展为基 点，以管理体制优化为核心，以常规管理为基石的学校管理特色。学校有少代会 制度、教代会制度、家委会制度，坚持让学生、教师、家长共同参与学校民主管 理，统一思想，形成共识，共谋发展。（四）存在问题.学校课程开发需进一步加强课程建设与办学理念、办学特色的匹配度需要提高，课程设置需要更全面的 满足学生发展的需要，学校如何基于师资、资源与发展基础现状，在草编特色的 基础上进一步打造校本特色的精品课程是当前的重要任务。1 .教师课程意识需进一步提升教师队伍的教育科研力量较弱，有部分教师难以适应课程发展的需要，部分 教师对新课程理念和学校的办学目标、办学理念理解不够，课程意识不够强，课 程的执行力、开发力、评价力参差不齐，影响了课程建设与课程实施。2 .区域课程资源需进一步利用区域课程资源的充分利用，有助于促进教师专业发展，激发学生主体能动 性，丰富课程及教材内容。目前我校在校本课程开发与建设中对丰厚、优质的区 域课程资源的利用尚不充分，因而校本课程开发的整体质量还不够高。二、课程目标学校认真贯彻上海市普通中小学课程基本理念，在课改实践中结合学校的育人目标：仁爱、敏学、强体、特立，具体解读为:仁爱：恭俭仁孝、知书明理、敬人爱人、温和宽容。敏学：敏而好学、融会贯通、温故知新、博古通今。强体：修身养性、强身健体、乐观向上、率真豁达。特立：追本溯源、躬行践履、探索发现、琢玉成器。课程是学校育人目标达成的重要载体，为了实现培养目标，我们将“仁爱、 敏学、强体、特立”的现代小公民育人目标进行分解，形成低中高三阶段的课程目标。具体见下表:维度目标低年级段（一二年级）中年级段（三四年级）高年级段（五年级）仁爱掌握低年段文化课程标 准规定的要求，培养学 生文明礼仪，知道生活 基本常识，培养良好习 惯，形成爱班级、爱学 校、爱父母、爱老师的真 实情感。整合微格德育、 学科德育、专题教育、社 会实践活动、少先队主 题活动，培养学生良好 品行。掌握中年段文化课程标 准规定的要求，懂得基 本的做人道理，形成基 本的行为习惯，养成对 自己、对班级的责任感， 形成爱学校、爱社区的 情感。整合微格德育、学 科德育、专题教育、社会 实践活动、少先队主题 活动，培养学生良好品 行。掌握高年段文化课程标 准规定的要求，树立正 确积极向上的人生观， 拥有强烈的社会责任 感，具有诚实守信的品 格，具有爱家乡、爱社 会、爱国家的情感。整合 微格德育、学科德育、专 题教育、社会实践活动、 少先队主题活动，培养 学生良好品行。敏学乐于动脑，掌握低年段 文化课程标准规定的要 求。培养学生基本养成 听说读写的良好习惯。 培养勤复习，早预习的 学习习惯。热爱生活，敢 于从日常生活中发现问 题，提出问题，并能尝试 去探究问题的答案，掌 握基本学习方法。形成 对问题要有自己见解的 意识。乐于动脑，掌握中年级 文化课程标准规定的要 求。进一步养成听说读 写的良好习惯，初步将 所学习的知识与技能运 用于生活。能对生活中 的现象提出疑问，并能 尝试独立去探究问题的 答案。能独立思考，有自 己解决问题的方法与策 略，能准确表达自己感 受的能力。乐于动脑，掌握高年级 文化课程标准规定的要 求。能熟练的将所学运 用于实践，促进学生学 有所长，养成动脑、动 手、动笔的学习习惯，培 养坚韧的学习毅力。能 独立思考，表达自己的 感受，有独特个性的解 决问题的方法与策略。形成正确科学的学习方 法，形成一定的质疑精 神和创新能力。强体积极参与体育活动，培积极参与体育课程和特积极参与体育课程和特养学生健康的体质。通 过广播操、武术操、特色 跳踢等多种身体练习， 形成学生正确的身体姿 势；感受到体育活动给 自己的生活带来的乐 趣。会玩1-2项体育类 游戏活动。参加心理健 康专题教育，养成良好 的卫生习惯，以乐观健 康的状态生活学习。色体育活动，形成参与 运动的兴趣和爱好，形 成坚持锻炼的习惯，形 成健康的生活方式，发 扬体育精神，形成积极 进取、乐观开朗的生活 态度。基本掌握1-2项 运动技能。参加心理健 康教育课，学会卫生防 护技能，以乐观健康的 状态生活学习。色体育活动，保持愉快 的心情，使性格变得开 朗大方，动作更协调；形 成灵敏、力量、耐力、协 调等身体素质，通过国 家体质健康测试，掌握 2-3项体育运动技能，并 成为特长项目。参加心 理健康专题教育，掌握 卫生保健常识，保持乐 观健康的状态投入生活 和学习。特立通过教师和家长的引导 能够选择一项课程有效 活动。知道与周围常见 事物有关的浅显的科学 知识。善于观察，能就感 兴趣的内容提出问题。 有好奇心，养成爱动脑 筋的好习惯。遇到有兴 趣但不太懂的事情喜欢 问教师、问家长，会动手 查资料、找答案。顺利完 成课程任务，并与他人 分享学习的乐趣与成 果C自主选择课程，有自己 的活动设想。能将科学 知识应用于日常生活， 逐渐养成科学的行为习 惯和生活习惯。在活动 中培养合作精神与探究 能力，有丰富的想象力 和一定的发散思维能 力。能大胆提出问题，对 所提出的问题进行比较 和评价，并会探究涉及 提出问题，解答问题，能 提出复杂的有一定深度 的问题C参与课程的创设活动， 真正成为课程的主人。 课内外知识有机融合， 拓展思维与活动空间， 形成激情涌动、智慧增 长的团队合力。通过发 现、探究，了解科学探究 的过程和方法，尝试应 用于科学探究活动，逐 步学会科学地看问题、 想问题。形成大胆想象、 尊重证据、敢于创新的 科学态度和爱科学、爱 家乡、爱祖国的情感C三、课程设置（一）课程设置与课时安排学校提出：“叩响每一个孩子心灵的小宇宙”这一校本的哲学思考作为学校课程架构的起点，赋予课程构架的前景与方向。学校课程致力于打造一种全面、 融通、开放的课程资源，通过基础型课程，使学生积累学科知识，发展必备品格 和关键能力，为叩响心灵的小宇宙储备能量；通过校本化的拓展、探究型课程, 丰富学习经历与体验，培育学生科学精神与家国情怀，鼓励学生探索未知，激发 学生自由创新，拓展视野，完善人格，为激活心灵的小宇宙萌芽生长，努力把学 生培养成为“仁爱、敏学、强体、特立”的德智体美劳全面发展的现代小公民。 同时，在课程开发时注重发扬地域文化传承的特色，结合学校育人目标，致力于 打造最具乡村气息、人文情怀、根性特质与科技范儿的学校愿景及特色课程建设。学校开发“小宇宙课程”，综合考虑五个年级的发展需求，依据学生发展 素养整合各类课程。横向上，对接育人目标建设“六小”课程群：小公民课