《摩擦力》教学设计 (2).docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版必修一高一物理必修一摩擦力课程标准探究式教学教学内容分析高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩 擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至 关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其 大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要 试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要 力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大 小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩 固。同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦 力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验 探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗 糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过 程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生 产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的 有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩 擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。教学目标认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；学习目标会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。学情分析学生已在初中初步了解学习过摩擦力，对摩擦力产生条件和基 本方向判断有一定的掌握，这方面教师在授课过程中可以粗略处理。重点在学生自身的体验中总结出摩擦力的条件和方向判断，特 别是对静摩擦力的理解。重点、难点重点： 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。难点： 静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 静摩擦力大小的简单计算。教与学的媒 体选择视频、课件、实物演示课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注两者相结合教学活动步骤序号1提问回顾引入2通过观察，感知，认识摩擦力3探究静摩擦力4静摩擦力的应用5探究滑动摩擦力的特点6滑动摩擦力的应用7了解滚动摩擦力8小结和思考教学活动详情教学活动1:活动目标认识静摩擦力解决问题静摩擦力的产生条件、理解相对运动趋势技术资源课件、视频、图片展播，通过演示让抽象知识具体化，有助于学生 对知识更加直接和深刻的理解。常规资源长方体木块（每组3块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体）活动概述教师活动：1.用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边 讲解）2.提问导入新课。那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩 擦力的有关知识。什么是摩擦力？摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩 擦力）摩擦力的方向？学生活动：1.学生获得感性认识。陶冶情操。2.学生边回顾边思考提 问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。3.明确课堂所要研究的任 务。教与学的策 略从生活中找实例，在实例中自我体会，观察提问、讨论分析、应用举例。反馈评价能总结出静摩擦力产生条件且能独立判断静摩擦力方向则达成学 习目标。本环节学生基本能达到要求，特别要重点反馈给学生的是 对相对运动趋势的判断方法。教学活动2：活动目标会求算静摩擦力的大小解决问题懂得通过二力平衡力关系技术资源课件，容量大，了解多种不同情形物理受力的特点，拓宽思维。常规资源相关实验器材活动概述1.产生静摩擦力的条件（1）物体与物体之间有相对运动的趋势；（2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）；（3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。2 .提问：你能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？3 .演示实验：体验静摩擦力两本书交叉一页一页地对插，然后把书分开，看看受力的大小。提问：那么静摩擦力的大小到底有多大呢？4 .实验探究：探究静摩擦力的大小I O<nl10用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状 态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。拉力F物体运动状态静摩擦力大小注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。5 .但随后我们会发现，静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限 度，当超过这个限度时，物体将由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为 相对运动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的 数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0 与 Fmax 之间，即。VFWFmax最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax的大小与什么因素有关，关系怎样？学生自己设计实验，得出结论。（1）与物体的所受压力（正压力）有关。（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。6 .静摩擦力的方向前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方 向。静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与接触面相切的方向）向右运动的超弟向右运劲的健妁jo推不动拉不动静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言 的。判断静摩擦力的两种方法假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是 否会发生相对运动。状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。（从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的）以后拓展用。用力杷物体手用力使得血、B一根孑静止 压在燧上 起在桌面上滑动 在华上7 .静摩擦力的应用阅读书本说一说,了解静摩擦力的应用。物体相对于传送带处于静止状态，判断下列传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。翌二下无息捺力育龄序接力，育踏球接力沿斜面向上 沿斜面向上学生活动：1 .学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。2 .根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。3 .学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。4 .进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。结论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静二F拉推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。5 .学生根据具体的情景进行分析，从而得出实验探究的一些定性的理 论分析拓展。6 .探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。7 .学生分析问题，解决问题。清楚分析问题的过程。8 .学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。教与学的策 略9 .物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。实验探究、分析归纳，培养自主学习探究的科学精神。反馈评价学生的探究过程存在或这或那的问题，及时做了解并提醒，基本达到学习要 求。评价量规自我反思，总结课堂。其它参考书配套教参备注