人教版PEP四年级上册Unit4授课感悟.docx

人教版PEP四年级上册Unit4授课感想本次我授课主题是人教版PEP四年级上册Unit4 My home Part A Let's learno课后有以下几点思考： 1.提升自我。李局长和教研室史老师一脉相承地谈到提升自我的重要 性。课程要改革成功，教师的教育教学理念要更新，高考要变革，小学课 堂和小学教师最应先起步，这样的思路是准确的，那么作为一线的我们， 又该从何入手呢？史老师告诉了我答案：首先提升自我的专业素养。即使 不是专业英语老师，只要任教英语科目，就要以专业英语教师的水平去要 求自己，当然方法有很多，比方看视频、听课、同伴之间相互磨课，这些 都是最根本的也是最简单的。我可以去做并且我可以做好。其次注意课堂 用语。这里提到的就是尽量进行全英语教学，这是最终的目标，当然我们 努力地过程是漫长的，看经典英文电影，如(Lion king),听TED演讲 都是不错的选择，而且通过我的初步尝试，我很喜欢这种感觉。尚校长提 到要制造用英语表达的气氛环境，那么老师就应该从自身做起，而我更需 要即刻作出改变的决定。最后是发觉问题的敏锐力。言语是一种美妙的东 西，可以用来学习，可以用来交流，可以用来鼓舞，当然也会犯错。学生 的出错是必定的，但是对必定出现的错误忽略或者未发觉，这是严峻的。 具备敏锐的洞察力才能援助学生提高自我。 2.重构知识。教材是抛砖引玉，教师是教授课程的主体。对于英语学 科来说，单元主题的目标是非常系统且明确的。所以看到毛老师的教学设 计，我了解是我格局小了，太过于局限了，所以整堂课看起来皱巴巴的， 只有从全局出发才能更好的统筹每一个小细节的展现与完成。因此于自身 而言，充分的打算是尤为重要的，首先是必不可少的全局意识与理念，知 识是活的，给予了我们教师整合的无限可能性。 3.教学活动的设计。针对教学内容有整体性的规划，准确到哪一环节 需要多长时间。做到前呼后应。上课也就像写文章，有头有尾，有始有终 最完美。以怎样的方法去设计活动内容才能利于完成我们的目标，这是我 们思考的一个重点。4 .听力和操练。反观我们的检测中，听力局部占40机 那么学生的听 力什么时候去训练呢？就在课堂，给学生多听的时机，去体会它的语音语 调，模仿着音频的语调去读，反复去听，反复去练，听和说应该都会有明 显的提升，不信去试试。在我上本课前，我考虑了如何分组，如何让每个 学生都能进行操练，但是我没有想通想透，所以在操练这一块流于形式， 未到达真正意义上的操练。不过我又从毛老师身上学到了 一手，分组成排， 从前到后，每一个学生，不偏不倚，简单明了，系统科学而又合理，针对 每一个学生出现的问题及时改正，并给予"GIVE ME FIVE”的鼓舞形式， 这样的过程性评价我很喜欢，你觉得孩子们会怎么样呢？又回到我们平常 的英语教学中，学生少，自然就多出了操练的时机与频次，当然前提是课 件的完满整合。5 .检测。检测不仅仅是终结性的检测，还有过程性的检测，针对每一 个环节都去检测，只有层层清，才能节节顺。透过检测的现象，深刻隐含 在其中的本质问题，然后着力去解决它们。| 6.教学效果。有目标就有效果，而过程就是完成目标的途径。这样的 倒追使我们更加去明确我们过程中的每一个环节设计的意义与意图。目标 不明确的旅途是松散的、随性的。目标明确途径不准确的旅途是“试误 的过程，导致时间的浪费。每一步都有章法，要想顺利快速地抵达目的地， 就需要提前排除途径的可能性障%本次的学习只是一个契机，取长补短是我的助手，学习理解新课标是 启航的指南针，探究设计创新的活动指导着我的实践，外部听力的输入将 要成为一般。学一点，用一点，思一点，一小步的成长是丰盈的。