《桥》教学设计教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程桥课程标准根据新课程标准，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审 美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学 生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验 和理解。四年级的学生思维活跃，有独立思考能力，因此采用学生自主阅读 和交流感悟的方法并配以情境教学法进行教学，引导学生人人参与到读中， 人人动口、人人动脑，让学生在读中理解、领悟、品味、积累，让课堂真正 成为学生的课堂。真正体现课程标准的人文精神。教学内容 分析本课是人教版第十册第四组教材中的第二篇精读课文，文章塑造了一位普通 的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、 高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让 给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”， 这是课文以“桥”作为题目的深刻内含。课文在表达的方法上有非常突出的 三个特点：1、构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；2、语言简 练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；3、文中大量运用了比喻、拟人 等修辞手法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏 陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者 的表达方法。课文没有说教，却让人们从朴实的言语中、从具体的事例中受 到感染、教育，这对于小学生树立正确的人生观和价值观有着积极的引导作 用。另外，文章新颖的表达方法也是同学们学习写作的一个好材料教学目标1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点， 初步学习作者的表达方法。积累课文特色语言，有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥 发生的变化。3、深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留 给自己的人格与精神。学习目标通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生 的变化。学情分析五年级的学生年龄较小，教师要帮助学生在读中思考领悟“桥”的深刻内含， 体会老支书在紧急关头把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己 的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，引导学生在感人的故事中受到情感的熏 陶和感染。另外，帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。课文没有说 教，却让人们从朴实的言语中、从具体的事例中受到感染、教育，这对于小 学生树立正确的人生观和价值观有着积极的引导作用。重点、难点本课教学的重点就是从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文 的表达方法。难点是理解题目所蕴含的深意。教与学的媒 体选择PPT、音频课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备 注教学活动步骤序号1谈话引入，引出课题2自主学习，整体感知3研读课文，感悟“奇迹”4检测反馈5课外拓展教学活动详情教学活动1:创设t青景，感受洪水的肆虐与人们的恐慌活动目标观看视频，初步感受洪水的凶猛。解决问题课文主要讲了一件什么事？技术资源ppt多媒体播放有关洪水的视频，直观感受暴风骤雨，山洪咆哮的情乐。常规资源学生课前收集的有关山洪爆发的文字资料和图片活动概述一、复习认读词语。课件出示：咆哮、狂奔、狞笑、放肆、你拥我挤、跌跌撞撞。2、概括主要内容（用上这些词语）二、导入：1 .播放（暴风骤雨，山洪咆哮的）录象2、说说看到了什么可怕的场面？这场洪水给你带来怎样的感受？3、洪水突袭了村庄，人们怎么了？把你画出的描写人们的句子读一读。教与学的策 略播放课件，通过对比，引发学生的思考。反馈评价面对咆哮的洪水，学生情绪紧张，学习兴趣来了（对本阶段学生表现的评价 方法以及对学生的反馈）教学活动2：自主学习，整体感知活动目标品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。解决问题这是一位什么样的老汉呢？技术资源课件出示学生自主学习要求。常规资源课本活动概述1、自读课文，理解课文内容（1）这是一位什么样的老汉呢？边读边画出有关老汉的句子。（2）请同学上台写出答案。2、找出描写老汉动作、神态、语言的词语。（小组交流）教与学的策 略学生自主学习，教师检测反馈自学情况。反馈评价对学生的发言及时给予鼓励和肯定教学活动3：进一步研读课文，体会老汉的崇高精神。活动目标抓住重点词句，通过教师的引导，朗读，感受，对比，使学生体会老汉的崇 高精神。解决问题面对咆哮的洪水，老汉怎样做？技术资源PPT、音频常规资源课本、动作演示活动概述一、自读自悟，感受老汉的形象。这是一位什么样的老汉呢？（一）沉着镇定、威严、临危不惧的老汉（1）从哪里感受到老汉的沉着镇定？A老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！（2）说说你的理解，指导朗读。（3）再找找，他还有没有沉着镇定的表现？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（4）他盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（5）从文中什么地方可以看出老汉的威严？（抓关键词仔细揣摩，通过读 再次感受 下沉着冷静、临危不惧的老汉。感受老汉在乡亲们心中的威严。）（二）无私无畏、不徇私情的老汉（1）老汉的无私无畏、不徇私情从哪感受到？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道你还算是个党员吗？排到后面去！ 老汉凶得像只豹子。（理解句子的意思）（课件出示）比较句子，指导朗读。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得很。（2）他是不是不爱他的儿子？你从哪看出？（出示句子）老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。 他在什么情况下把儿子推上木桥的？这句话用了什么修辞手法？木桥开始“发抖”，开始“呻吟”，指什么？（3 ）、突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊 什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。（想象说话）通过“读一一想一一画一一再想一一再读”抓住描写老汉动作、表情、语气的词、短语，及想像洪水的放肆，引导学生揣摩老汉此时的内心，感悟老汉 的崇高精神。另外，也培养了学生的想像力和语言表达的能力。） 二、领会“桥”之真谛说说这是一座什么桥啊？三、总结全文，升华精神用不同的句式赞一赞这位了不起的老汉。（抓住一切有利的时机对学生进行 词及句式的训练，把学生的语文基本功训练落到实处。）四、回顾全文，领悟表达方法1、过渡：这篇文章感人至深，除了内容感人这方面的原因外，其实跟作者 独具匠心的表达方法也有很大的关系。请大家再认真读课文，看看作者在表 达上有哪些特点，看看谁的发现多。2、分学习小组合作探究。3、全班交流自己的新发现，老师总结归纳。（1）巧妙的设置悬念。（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。教与学的策 略研读句子，交流感悟，在朗读中边读边想象回面反馈评价口头评价和小组评价教学活动4：检测反馈活动目标通过填空的形式来帮助学生再次熟悉课文内容解决问题感悟老汉的崇高精神技术资源PPT常规资源课本活动概述1、填空：老汉是个（）（）（）（）的人。2、用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字。教与学的策 略以填空的形式检测学生对课文的掌握。反馈评价教师口头评价和同学上台进行展示教学活动5：课外拓展活动目标阅读故事、收集资料，开阔视野，开发学生的思维能力，培养了学生动手、 动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力。解决问题你想对老汉说些什么呢？技术资源PPT、百度收集资料常规资源课外书活动概述1、如果你也被老汉从洪水中救出的村民，此时此刻你站在老汉的墓前，你 想对老汉说些什么呢？或者想对老太太和他儿子分别说些什么呢？任选其 一写下来。2、收集像老汉一样无私无畏、不徇私情、勇于献身的人的故事。（组织一次 交流展示会）教与学的策 略阅读法反馈评价师生评价、生生评价其它参考书教师教学用书五年级语文下册、小学教材全解五年级语文下册备注