《一则好材料半篇好文章——作文选材指导》教学设计.docx

一则好材料，半篇好作文 作文选材指导 设计者：语文科沈丽红 一、【导向】研学目标 1、理解什么是选材。2、学会积累材料和运用材料。3、学会根据文章的主题选择材料。重难点：学会根据文章的主题选择材料，使作文内容切合题意。二、【导学】课前自主学习（一）资料链接（观看|电子书包“我的学案）*什么是选材？选材，就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章 产生最好的效果的过程。*怎样积累材料一一观察思考，积累材料1 .生活积累。要留心观察生活，要留意捕捉极富表现力的精彩片段、极有个 性的细节、极其感人的小故事。一要尽量真实（切勿瞎编），;二要有内涵、有特 点、有味道、有新意，尽量不与别人雷同；三要自己对这个生活材料有所感悟， 且比较深刻，一定要防止材料低幼化。2 .课堂积累。积累学识与见识，各学科知识中均有大量写作素材，比如，古 今中外的童话、寓言、民间故事、名人轶事，哲学读物，语文、历史、地理乃至 数理化、音乐美术体育等教科书，都有大量既生动又具体的写作材料。平时的学 习中需要我们及时地、分门别类地筛选、整理“库存”，择出可用于写作的精品 材料。3 .阅读积累。名人名言，格言警句，这是思想的精华、语言的典范。倘能用 得准确，恰到好处，无疑会给文章增色不少。古人说“不动笔墨不读书”、“积 学以贮宝”，我们要重视读书笔记的写作。4 .实践积累。社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，材料新，意义又 重大，就是有价值的素材。作文素材类型有：关注人生、关注成长、情感话题、关注社会、科技创新、 哲理感悟、道德修养、为人处世、竞技体育、关注自然等。*怎样选择材料一一别具慧眼，识别材料材料是为表现中心思想服务的。因此，选材必须紧紧围绕中心思想，根据写 作的目的，所要告诉读者的道理，选取恰当的典型的材料。1 .小中见大。生活中有许多往事，看似很“小”，倘能联系背景来思考，用 思想来开掘，就能发现它是能反映“重大”主题的材料。例如，老王、造 屋等。2 .平中见奇。生活中一些看似平淡的材料，如果用哲理来点化，往往能收”点 石成金”之功，于平凡中见到奇妙处。在游山时联系人生与社会的哲理来思索, 从而发现了在极其平凡的游玩中所蕴含的深刻思想。反过来再看，材料也就不平 凡了。例文，紫藤萝瀑布。3 .旧中翻新。面对一些旧的材料，如果别具慧眼，匠心独运，也能有新的发 现，写出有新意的文章。北魏郦道元与唐朝李渤都游过石钟山，都探究了石钟山 得名的原因，郦道元认为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”，李渤 “访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，椁止响腾，余韵 徐歇”。苏轼再游石钟山，面对这一为两大名人写过两次的旧材料，不仅探究了 石钟山得名的原因，而且得出“事不目见耳闻”，不可“臆断其有无”的深刻思 想。4 .串而得神。许多材料，如果孤立地看，平淡得很，但联系起来看，却令人 耳目一新，反过来又显示出材料的不俗。例如，在过万重山漫想一文中所谈 及的材料都很一般：船过三峡，困难重重，这不知被人重复过多少次；使用石器, 燧木取火，弯弓射箭，跨上马背，这也是极其平淡的材料。但是，当他把材料全 都冠上“第一个”时，毫无光泽的材料全都熠熠生辉：”人类在漫漫的行程中， 每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过三 峡'的人开拓道路。于是，历史昂然向前。”（二）推荐例文练习：请你在平时看过的优秀作文集中选出一篇在选材方面做得好的文章， 分析文章选取了哪几个材料，表现了怎样的中心？并概括写出它的中心与材料（要求：I拍照上传到电子书包|）。示例：题目：吃之悟中心：吃是一件看似简单，却颇具学问的事，在一件件吃的趣事当中，我懂得了 许多，在这个过程中，我不断充实着自己，不断成长着。材料：从吃柿子中，悟出凡事要有耐心，等时机成熟了才去享受。从吃金橘中，悟出自己认为没用的东西不一定没有用，不要自以为是。从吃橄榄中，懂得只有吃得了苦，才能享受到其中的甜蜜。题目：中心：材料：（三）分析病文（在I电子书包I中完成）1、阅读例文榜样，指出这篇作文在选材方面的毛病（小组讨论，小组长拍照上传电子书包）。2、阅读习作家里的那些事，指出这篇作文在选材方面的毛病（小组讨论，小 组长|拍照上传电子书包|）。三、【导探】课堂研讨（-）人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以送别为题，写一篇记叙文。1、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。中心：表现妈妈对我的关心。2、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。中心：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。3、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。中心：表现好友的后悔和对我的教育。4、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。 中心：表现人与动物之间的真情。5、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。 中心：表现亲人之间的“死别”悲情。*请你根据题意，对以上五个“材料与中心”进行评价（填写序号）：不合题意的： 较为平常的： 较为深刻的： 较为 新颖的：（二）从以下所给的材料中选出恰当的事例，以“小气”的爷爷为题写一篇 记叙文。2 .爷爷要吃剩下的鱼头。4 .爷爷慷慨地为灾区捐款。6 .爷爷非常关心国家大事。饭粒似“天女散花”，他捡去喂鸡1.爷爷做楼下花圃的义务养护人。3 .爷爷非常关心我的学习。5 .爷爷从不肯大方地给我钱。7 .水龙头“嘀嗒嘀嗒”，他去拧紧;中心：材料（只写序号）：（三）总结选材的基本要求：1、2、3、四、【导验】写作训练作文题目：美好的时光提示语：席慕容说过：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在 河的左岸是铭记，在河的右岸是忘记。我们乘坐着各自独有的小船在其中穿梭, 才知道一一忘记该忘记的，铭记该铭记的，忘记了该忘的，铭记中那些清晰可见的画面却永久的存在脑海中，那些最美好的时光，经历时光洗刷，也难以忘却，我们行走在消逝中，渐渐淡忘了某些记忆。记忆中美好的时光，定格在那个 小屋，那小院，那伙伴，那节课要求：根据题目要求，选取合理的结构、恰当的材料，列出作文提纲，完成后田 传电子书包进行交流。题目：美好的时光中心：材料：五、【导省】学习评价对该节课学习内容和方法掌握进行自主评价：很好省良好 4 -般 较差