人教版部编版三年级上册语文6 秋天的雨.docx

6.秋天的雨课题秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多 姿多彩与事物的变化。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生 活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对 人、自然的喜爱之情。学前准备1 .制作生字卡片。（师生）2 .自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2 .熟读课文，积累好词好句。学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。学前准备1 .制造生字卡片。（师生）2 .想想每个季节雨的特点。（学生）3 .搜集相关图片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导 入，引出课题 （用时：5分钟）1 .教师板书“雨”，引 导学生说一说春、夏、秋 的雨各自的特点。2 .教师出示秋雨及秋 季景色的图片。3 .板书课题，质疑。1 .小组交流，抓住每个季 节雨的特点来介绍。2 .欣赏图片，感受秋之 美。3 .齐读课题，质疑。1.雨的特点：春天的雨：夏天的雨：秋天的雨：师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句子吗？（生齐读倒数三、四自然段）（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？（学生画出这条美丽的水泥道）赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美 感，想象出了一条美丽的水泥道。7*.听听，秋的声音课题听听，秋的声音课型新授课设计说明语文教学应重视学生学习方法的把握，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时 教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生 学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生 的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学 生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的 提高。学前准备1 .搜集秋天的声音及图片。（师生）2 .预习生字，读懂课文。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1 .会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 .一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3 .仿照诗歌的形式，仿写诗文。学习重点1 .从秋天的声音中体会秋天的美好。2 .仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学环节导案学案达标检测一、游戏导 入，质疑引 入（用时：5 分钟）小游戏:听音说画。1 .课件播放各种声音。2 .引导学生说说你听 到了什么声音？3 .你脑海里出现了什 么样的画面？4 .板书课题。质疑：看 到这个课题,你有什么问题 想问？1 .学生倾听。2 .学生在小组内交流说说 听到的声音。3 .学生闭目倾听、想象；全 班交流、汇报。4 .齐读课题，提出自己的问 题。1.请说出下列事物所对 应的声音。风（）羊（）猫（）虎（）雨（）雷（）流水（）汽车（）二、初读课 文，整体感 知（用时： 12分钟）1 .教师配乐范读课文。 你脑海里浮现出什么样的 画面？2 .老师想请6位同学 朗读诗歌。猜猜看，为什么 请6位同学？注意读准读 通，相机正音。3 .引导学生学习“阅读 提示”，明确学习要求。4 .小游戏:找声音。（文 中描写秋的声音的句子）1 .学生听老师读课文说画 面，然后再读课文，要求读准字 音，生字可以多读几遍。2 .学生在小组内朗读课文， 读准字音，读通诗句。其他学生 倾听。评一评。3 .根据“阅读提示”默读课 文，找找秋的声音，全班交流， 汇报：（如，黄叶的道别声；蟋 蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田 野的歌吟声。）2.仿写词语。一排排（ABB式）:暖暖的（AAB式）：3.诗歌共个小节。三、品读想 象，体会交 流（用时： 15分钟）1 .引导学习第03小 节，提出要求：选择自己最 喜欢的小节,边读边展开想 象。2 .引导学生描述画面， 其他同学边听边想象:你的 脑海里呈现出了一幅怎样 的画面呢？3 .引导学生评议，交流 感受。4 .指导学生朗读。1 .学生可以从看到的、听到 的这些方面来想象画面。2 .学生进行描述，把自己想 象的画面描述得美一点。3 .学生评议并补充。4 .学生带着这种美好的感 情朗读自己喜欢的小节，读出画 面感。4.读了诗歌的前3个小 节，自己的眼前出现了怎样的 画面？简单地写一写。四、仿写诗 歌，积淀语 言（用时：8 分钟）1 .指名学生朗读第 46小节。2 .指导学生仿写诗歌。3 .引导学生读一读自 己写的诗歌。1 .学生朗读课文。2 .学生自由作诗，小组交 流，几个小伙伴可以合作。3 .小组选派代表诵读。5.仿照课文写诗歌。听听，秋的声音，9a” ,O板书设计听听，秋的声音可感的声音无声的声音我曜咛吟刷曜叮歌叶蟀雁风黄蟋大秋音乐厅 1（声音美妙 、秋天美好叶子里小化上汗水里谷粒里万物中教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物， 赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导 个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说, 逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也 是学生对美的创造。二、初读课 文，自学字词 （用时:20分钟）1 .引导读文，提出阅 读要求：读准确、读通顺， 对课文中的生字、新词、 难读的句子多读几遍。2 .检查识字情况，强 调“匙”的读音。3 .组织学生概括文章 内容，引导学生学习抓住 中心句概括内容的方法。1 .自读课文，边读边圈出 生字，借助拼音多读几遍。2 .利用生字卡开火车识 字、正音。3 .说说自己读懂了什么， 找到各自然段的中心句，概括 段落内容。2 .给下面的字注音。匙（）争（）叭（）喇（）缤（）枚（）3 .用“”画出第24自然段的中心句。三、再读课 文，随文积累 （用时：10分钟）1 .引导学生读课文， 边读边标记自己喜欢的词 句。2 .教师巡视，指导学 生仿写。1 .快速默读，把自己喜欢 的词句做上记号。2 .小组内交流好词好句。3 .仿照文中的句子，试着 写一写。4.仿写句子。春天是一把钥匙，它把春天 的大门打开了。书是一把钥匙，四、指导书 写，布置作业 （用时：5分钟）1 .带领学生书写，注 意笔顺。2 .有感情地朗读课 文。1 .观察“颜、淡”的笔顺， 跟老师一起书写。2 .学生书写生字。5 .“料、仙、淡”这三个字 是结构，书写时要注意窄宽。6 . ”闻、勾、厚”是结构。教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文， 在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要 内容，进而了解了全文的主要内容。第二课时学习目标1 .围绕每段中心句，理解课文内容。2 .感受课文的语言美，并仿写。学习重点围绕中心句，理解课文内容。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习词 句，引入新课 （用时：5分钟）1 .教师出示词语卡 片，认读。2 .回忆上节内容：说 说课文从哪几方面写了秋 天的雨。1 .学生认读词语。（注意 多音字）2 .小组内交流本课主要 从哪几个方面写了秋天的雨。7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？二、抓重点 段，品析课文 （用时：27分钟）1 .引导学习第1自然 段，思考：秋天的雨是如 何把秋天的大门打开的？2 .引导学习第2自然 段，思考：（1）走进秋天，我们 会看到什么？（2）这么美丽的颜 色，秋雨都送给了谁？3 .引导学生自学3、4 自然段，思考：秋天的雨 还给我们带来了什么？4 .引导学生联系全文 说说：为什么秋天的雨给 小朋友们带来的是“一首 欢乐的歌”？1 .学生自读第1自然段， 同同桌交流秋天的大门是如 何被秋雨打开的。2 .学生自读第2自然段。（1）圈画相关语句，联 系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我 碰，频频点头”等词。3 .学生仿照第2自然段 的学习方法自学第3、4自然 段，回答问题，并在小组内交 流。4 .学生自由说自己的看 法，并带着喜爱之情齐读第5 自然段。8 .怎样理解“五彩缤纷”这 个词？9 .为什么说秋天的雨给小 朋友带来的是“一首欢乐的 歌” ？三、练习巩 固，总结全文 （用时：8分钟）1 .组织学生分小组朗 读课文。2 .指导学生积累词 句。3 .教师总结全文。4 .作业：把自己喜欢 的词句写在本子上，背诵1 .学生在小组内用自己 喜欢的方式朗读课文。2 .学生画出自己喜欢的 词句写在积累本上。3 .谈一谈学习文章以后 的收获。10.秋天的雨给大地带来了 9 给我们带来了 O喜爱的段落。板书设计秋天的雨总起 打开秋天的大门/缤纷的色彩分述好闻的气味 特点金色的喇叭总结 丰收、欢乐之歌喜爱赞美教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。 先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大 胆放手让学生去读去悟。秋天的雨教学片段用联系上下文等方法理解“五彩缤纷”（教学重点）师：同学们，刚才你们看到了多姿多彩的秋天，你们是从哪发现秋天有漂亮的颜色的？生：是从课文第2自然段。师：请同学们读第2自然段，画出表示颜色的词语，这些词语可以用哪个词语来概括？（学生默读课文）生：这些颜色可以用“五彩缤纷”这个词来概括。（板书）师：好，等我们学完第2自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨把 颜色都给了谁？生：银杏树、枫树、田野（教师根据学生回答，课件出示相应的景色）师：这么多颜色，多美啊！你们喜欢吗？谁能把自己喜欢的句子读给大家呀？（分别找学生有感情地朗读）师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧！（课件出示）多美的景色啊！难怪课 文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”同学们，现在你们知道这个词语的意思了吧？师：那我们边感受秋天的五彩缤纷，边用我们的朗读来表达心中的喜爱之情吧。（学生读背第2自然段）赏析：理解课文中的重点词语，不同层次的学生有不同的方法，如利用工具书、和同学交流等。从这个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也 更直观，学生理解也更清楚。5.铺满金色巴掌的水泥道课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天 真烂漫。教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感 受到小作者的观察细致，想象丰富。学前准备1 .观察每天行走的水泥路。（学生）2 .自学生字、制作生字卡片。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字、词语。学前准备1 .观察每天行走的水泥路。（学生）2 .制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：5分 钟）1 .同学们，想一想， 你们每天上学、放学走过 的水泥路是什么样的？用 一句话概括。2 .今天，我们要欣赏 到一条“铺满金色巴掌的 水泥道”，你想知道是什么 样的吗？（板书课题）1 .学生交流走过的水泥 路的样子。2 .齐读课题。1.用一句话概括你走过的 水泥路的样子。学习重点二、初读识字（用时：15 分钟）1 .教师巡视，指导学 生自由读课文。2 .指导学生学习生 字、新词。重点指导“凌、增、 棕、靴”的读音和“铺、 印、图、迟”的笔顺。1 .学生熟读课文，画出文 中生字、新词。2 .同桌用自制的生字卡 片识字：加一加识字：案、规、图 熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院） 非（排）贝（则）尺（迟） 谜语识字：三天（晶）rx z(x z( wo飒3。综棕愉偷 x)7 LI户1- 口 z( z(x 一 金洼添比<<<<Z水增工洼娃列烈三、熟读感知 （用时：15分钟）1 .再读课文，说说课 文的主要内容。2 .读自己喜欢的句 子。1 .交流课文的主要内容。2 .读自己喜欢的句子。4.同桌互讲课文主要内容。四、课堂小结（用时：5分钟）1 .教师引导学生按结 构归类复习生字。2 .学生有感情地朗读 课文。1 .归纳字的结构。2 .有感情地朗读课文。5.读拼音写词语。shui nitu an()()pai liegui ze()()教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还 采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较 好。第二课时学习目标1 .感受文中的优美句子。2 .练习写话。理解相关句子，感受作者的语言美。学前准备教学课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、精读感悟 (用时：10分钟)1 .自读课文，了解作 者观察到的每个景点。2 .理解词语：明朗、 亮晶晶、湿漉漉、熨帖、 凌乱。3 .欣赏文中的比喻 句。4 .根据课文内容释 题。1 .作者观察了明朗的天 空、湿漉漉的水泥道上、亮晶 晶的水洼、金黄的叶子。2 .联系课文内容和利用 工具书理解词语。3 .画出文中的比喻句，并 指出把什么比作什么。4 .“金色巴掌”指梧桐树 的叶子，课题是用比喻的修辞 手法。6.仿写词语。亮晶晶7.仿写比喻句。每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个个金色的小巴掌。二、赏析美句 (用时：20分钟)1 .默读课文，用 画出写美景的句子，用” 画出作者高兴的句子。(学生读后，课件相 应出示)2 .欣赏、体会这些句 子中的美。1 .美景：(1)这一片片闪 着雨珠的叶子，一掉下来，被 紧紧地粘在湿漉漉的水泥道 上了。(2)水泥道像铺上了一块 彩色的地毯。(3)每一片法国梧桐树的 落叶，都像一个金色的小巴 掌。2 .高兴：(1)我一步步 小心地走着，一片一片仔细地 数着。(2)我穿着一双棕红色 的小雨靴。你瞧，这多像两只 棕红色的小鸟，在秋天金黄的 叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱 着8.填上合适的词语。()的水洼()的地毯()的巴掌()的天空()地走着()地歌唱三、总结仿写（用时：10 分钟）1 .多美的水泥道啊， 你们喜欢吗？2 .你在上学或放学的 路上看到了什么样的景 色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你 上学或放学看到的景色。一夜秋风秋雨 天放晴 天明朗地面潮湿 梧桐树叶落满道行走金黄叶丛间小心走仔细数一夜秋风秋雨门前水泥道真美热爱秋天热爱生活本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。 教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受 到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色 巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理 解。铺满金色巴掌的水泥道教学片段抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己 的感受。（学生自读课文，小组交流）（每组推荐一名学生代表交流）生1:我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸 出自己的手掌看看，美吗？ 一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地卷，真美啊！师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。