让随文识字悄无声息教学设计.docx

研修计划单本次研修，自己选定的 重难点的课题是什 么？学段学科年级教材版本Jil- 早R低段语文一年级部编版小壁虎借尾巴重难点问题名称让随文识字悄尢声息我的打算提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务为了提高自己的业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，特制订如下网 络研修计划：1 .勤于学习。坚持不懈地学，多渠道地学。要做学习的有心人，网络结合 书本，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀。 还要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，不断构建、 丰富自己的知识结构。以达到取长补短的目的。2 .勤于思考。在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己 教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问 题，理论与实践结合的问题。3 .珍惜与教育大师、教育专家学习的机会，学习他们的先进理念，专业知 识等，逐渐内化为自己的东西，促使自己专业理论不断跟进，多动脑思考问题， 用思想指导行为，努力成为研究型教师。4 .通过专家的引领，不断反思自己的教学行为，做一个清醒的教者，并把 学到的教学艺术用于自己的教学，努力探索适合学生的教学方法，使自己的教学 更加有效。具体措施：1 .用好网络研修平台，坚持每天至少1小时的网上自主研修，认真聆听专 家的视频讲座，潜心研读学习内容，对于不懂的问题主动向专家，坊主和其他同 仁请教，将所学知识内化为能力学以致用。2 .积极观摩学习，见贤思齐，学习提高。3 .通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式， 丰富教学艺术。4 .端正态度，按时、按质、按量完成研修任务。5 .撰写研修心得，记录自己对识字教学的研修后的观点。小壁虎借尾巴是一下的最后一篇课文，教学中，教师要鼓励学生借助图画、 形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。如，“墙”可借助第 一幅插图猜字音、字义；'蚊、咬、赶、房、转”可利用形声字的特点识记字形, 并理解字义；“拨、甩”在借助图片、联系上下文来理解字义的基础上，还可演 示动作，并联系生活进行拓展，如“拨钟表”“甩头发”等。“甩”的字形可与 “用”比较。“断、傻”可结合语境，联系上下文进行理解。在此基础上，教师 可引导学生通过交流”是怎么猜出来的？ ”提炼猜读生字字音、字义的几种方法, 发展学生自主识字、阅读的能力。21小壁虎借尾巴（第一课时）【教学内容】部编版一年级下册第八单元课文21小壁虎借尾巴（共2课时）【教学目标】1 .通过图画、形声字、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏 旁“户字头” “车字旁”；指导书写“爬、房”。2 .能正确、流利地朗读课文；图文结合，说说课文第3-5自然段的主要情节。3 .初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。【教学重难点】.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。1 .借助连环画课文的特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。【教学过程】板块一、儿歌导人，揭示课题（3分钟）1 .出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。（1）导语：看看图上是哪一种小动物？（2）出示“壁虎” 一词，读准字音。（3）导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？（4）学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以墙”和“壁”这两个字都有 一个 “土”。2 .读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！3 .揭示课题。导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。（板书课题，朗读课题。）（设计意图：这一环节中，生字与图画、词语、儿歌紧密联系在一起，增强了学 生识字的兴趣。在儿歌的诵读中，既复现了生字，又认识了小壁虎。）板块二、随文识字，交流猜字方法（5分钟）1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音 和意思。导学单：1 .轻轻捧起书本，自由读课文，读准字音，读通句子。2 .圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。时间：3分钟。2 .全班交流:认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错 误改正过来。3 .提炼猜字方法，师生互相补充。（1）借助图画猜读生字：墙；（2）利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；（3）借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转；（4）联系上下文了解字义：断、您、甩、傻。4 .再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。（设计意图：教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读的方法，分 享独立识字的快乐。）板块三、图文对照，整体感知（8分钟）1 .出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬 住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣” 的动作。2 .过渡语，没有尾巴多难看哪!小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？3 .看图读文说话。（1）逐一出示插图2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。（2）说说小壁虎爬到了哪里、向谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，向燕子借尾巴。（教师随机板书：小河边、 小鱼；大树上、老牛；房檐下' 燕子）3.出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。板块四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用（11分钟）1 .学习第3自然段。（1）自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。（2）合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水” 一词，并用动作来理解。（3）交流：小鱼尾巴的作用。（4）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾 巴，（小鱼）要用尾巴来（拨水）。2 .学习第4自然段。（1）导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬, 看见了一一老牛。出示图文。（2）同桌分角色练读对话。（3）指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。（4）读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做 动作理解“甩，联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。（5）出示句式，说话：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。3 .学习第5自然段。（1）导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他 碰见了一一燕子。（2）师生合作读。（3）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡 身体、掌握方向的作用。（4）出示句式，说话:小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。4 .小结:根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。板块五、借助词语，串讲故事（3分钟）1 .导语:读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都 不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗?小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴吃草 赶蝇子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向2.自由说、指名说、三人小组说。板块六、巩固字词，指导书写（10分钟）1 .认读“爬、房”，并组词。爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。房：形声字，学习新偏旁“户字头”。2 .重点指导“爬、房”书写。引导学生观察，交流书写注意点。爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字 头”。3 .教师范写、学生练写，反馈评价。板块七、布置作业1 .抄写本课的生字、词语。2 .通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。教后记：