人教版部编版三年级上册语文口语交际习作语文园地一.docx

口语交际-习作语文园地一【学习目标】1 .在口语交际中锻炼交际能力。2 .学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。3 .积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。4 .学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。5 .背诵古诗。【学习重难点】1 .口语交际：我的暑假生活。2 .习作：抓住人物特点来描写。3 .积累并背诵古诗。【学前准备】1 .收集暑假生活的事例、图片。（学生）2 .相关的多媒体课件。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：我的暑假生活）一、图片导入。1 .课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。图片一：我和爷爷奶奶干农活。图片二：爸爸带我去游乐场。2 .教师小结，引出口语交际内容。（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务 就是“我的暑假生活”（板书）。（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。二、学生交流。1 .想好要讲的内容，在小组内交流。2 .要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。3 .小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。三、评价总结。第二课时（习作:猜猜他是谁）一、激趣导入。1 .教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？2 .学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3 .教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。 二、学生活动。1 .一个同学说一个同学猜。2 .收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3 .同桌相互交流，补充素材。三、引导写作。1 .你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。2 .写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。四、学生习作。1 .学生开始习作，教师巡视。2 .写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。3 .师生提出补充意见。第三课时（语文园地）一、交流平台。1 .回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？2 .齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。二、词句段运用。1 .我的发现：（1）齐读下面成语，交流你的发现。（这八个成语中都含有人体的一部分）（2）学生列举同类的词语。七嘴八舌狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸(3)学生熟读成语。2 .我会读。(1)学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？(2)同桌交流。(3)教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语 要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需 要重读。(4)自读，指名读句子。3 .展示台o(1)为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组 取个响亮又有个性的名字吗？(2)学生交流。(3)展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。三、日积月累。1 .自读古诗所见，读通顺，读流利。2 .简介古诗的作者及诗意。3 .学生背诵。习作语文园地二【学习目标】1 .学会用多种方法理解词语的意思。2 .养成正确的读书写字的习惯。3 .积累描写四季的词语，背诵“日积月累”中描写秋天的四字词语。4 .学写日记，了解写日记的格式和好处。【学习重难点】1 .学习理解词语的方法。2 .学写日记。【学前准备】多媒体课件。（教师）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（习作：写日记）一、例文导入：1 .课件出示日记范文。2 .和同学交流：（1）写日记有什么好处？ （2）日记里可以写什么？ （3）日记的格式是怎样的？3 .教师小结：（1）写日记能为我们习作提供素材，让我们记住过去的时光，珍藏回忆；写日记能让人学 会思考（2）日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等。（3）写日记时要先写下日期、星期和天气情况。4 .学生交流自己写日记的内容。5 .学生习作，教师巡视指导。第二课时（语文园地）一、交流平台。1 .回顾秋天的雨一文中，是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的？2 .小组总结理解词语的方法，看哪个组总结得多。读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：查字典；联系上下文；找近义词；请教老师和同学 二、词句段运用。1 .我会写。(1)和同学交流，描写四季的词语有哪些？(两个字、四个字都可以) (2)写一写：春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟 冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹 (3)读一读，记一记。2 .我知道。(1)学生读句子，交流对句中带点词语的理解。(2)说说自己理解词语的方法。(查词典；联系前后句子意思) 三、书写提示。L观察图中小学生书写的姿势(身体端正、握笔姿势正确)。3 .正确书写田字格的字(横平竖直、把字写端正)。四、日积月累。1 .学生自读词语，说说这些词语的共同点。(都是描写秋天的)2 .简单理解词意。3 .再读、积累词语。习作语文园地六【学习目标】1 .培养学生的观察、自主探究和发现的能力。2 .搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。3 .认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。4 .熟读背诵古诗早发白帝城。5 .培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大 自然的感情。【学习重难点】1 .重点：习作。2 .难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作：这儿真美）一、游戏导入。1 .在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。2 .比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。二、明确要求。1 .小组交流。请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。2 .集体交流。（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。（随机板 书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还 可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。1 .教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰， 像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆 荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃这边菜畦里，番茄 红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望 着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红 彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透 了他们辛勤汗水的果实。管筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大 好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分 享这丰收的喜悦！啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野、热闹的果园。语言生动、具 体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。2 .全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。二、教师引导学生从以下几个方面评议。1 .是否扣住“秋2 .是否按一定的顺序把内容写清楚。3 .用词、造句是否妥帖、顺畅。三、讲评习作。1 .同桌之间互读互改。2.要求:（1）看看句子是否通顺。（2）查错别字和标点符号的对错。（3）词语运用的是否恰当。（4）有没有表达出真情实感。3 .同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。4 .集体评析，各小组推荐一篇佳作，全班交流评议。四、修改善写。1 .学生再次修改自己的习作。2 .誓抄作文。五、小结延伸。教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情， 将带给我们无穷的乐趣。课后请大家把自己的习作给家长念一念，改一改。第三课时（语文园地）一、交流平台。1 .学生自读“交流平台”，想想是否也有同感。2 .小组内交流自己的读后感受。3 .在本单元的课文中找出这样的段落，读一读，并说说这样写的好处。4 .教师总结：以后我们在习作的时候，也可以学着这样写，抓住一句话，围绕一个意思写, 这样可以写得更具体，更生动。二、识字加油站。1 .结合图读一读这些词，注意加点的字有什么共同特点。2 .学生读后交流：第一行的加点字，都是“虫”字旁，第二行的加点字都是“鱼"字旁。3 .说说“虫”字旁和“鱼”字旁的字都与什么有关。4 .你还能再写出带有“虫”字旁和“鱼”字旁的字吗？三、词句段运用。1 .出示词语，请大家自由读一读。读了这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？请选择一两个词语说句子。学生小组内交流。指名说句子。2 .课件出示语句，请同学们试着说一段话。要求围绕这个意思来说。同学们看到句子后，小组内互相交流。指名汇报“车站的人可真多”学生听后评价，也可进行补充。再试着用“我喜欢夏天的夜晚”说一段话。四、日积月累。1 .课件出示古诗早发白帝城。师范读。2 .请同学们读第1、2句，说一说诗人从哪里出发，要到哪里云，那里有多远，需要多少时 间？3 .学生读后交流。4 .再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么？体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。5 .指导朗读。6 .比赛背诵。看谁背得又对又快。