统编四年级上册习作《记一次游戏》教学设计.docx

统编四年级上册习作记一次游戏教学设计教学目标:1 .通过现场游戏，借助思维导图，同桌互阅，分步写清游戏过 程。2 .通过回看视频、分步观察等方法，进一步用动词把游戏的每 一步写清楚。3 .借助微课，将印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和 感受，感受游戏与习作的快乐。教学重点：1 .通过现场游戏，借助思维导图，同桌互阅，分步写清游戏过程。2 .通过回看视频、分步观察等方法，进一步用动词把游戏的每 一步写清楚。教学难点：借助微课，将印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感 受，感受游戏与习作的快乐。教学过程：一、揭题导入，明确习作要求1 .喜欢玩游戏吗？你平时会玩些什么游戏呢？2 .今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。（板书课题：记一次游戏）3 .那写游戏类的作文我们要注意些什么？读一读习作页，用“一一”|ffl|出来。(1)根据学生的回答(出示表格)。(2)读了这个表格你发现了什么？(预设：写的时候是要有顺序 的。)(3)那么写的时候要注意什么呢？ (ppt圈出关键词：准备、印 象最深、想法、感受)过渡：好！接下来可以进入我们最刺激的游戏环节了，今天要玩的游戏就是分钟逃生二、现场游戏，明确习作内容1 .游戏准备：创设情境“一分钟逃生”。(看视频)(1)明确游戏前的准备：准备两根绳子；将绳子的两头打结 固定；套在各自的手臂上；两人将绳子交叉在一起。(2)明确游戏规则：1分钟内解开绳子。不能用剪刀将绳子剪断，也不能用手将绳结解开。(3)采访学生：你觉得能不能在1分钟内解开逃脱。2 .学生游戏(配乐)(1)请一组学生(两位)上来完成游戏(2) 一分钟游戏。关注学生动作。(预设：学生解不开)(3)请其他学生支招。(4)台上这组同学，依据同学的支招再次尝试。(预设：学生还 是解不开)3 .老师表演(1)设置悬念：信不信老师能在10秒钟内完成逃脱？(2)教师和一位学生上台演示，请学生倒数10个数。(3)采访学生，此时内心的感受。4 .游戏结束后，印象最深的是什么。(预设：大部分学生讲的是 游戏的过程。)5 .再次出示要求表，明确把游戏过程写清楚。6 .小结过渡：要把这次游戏写清楚，最重要的是把做游戏的过程 这部分的每一步写清楚。现在我们就拿起笔把游戏过程写一写，可以 写这一次的游戏，也可以写以前玩过的游戏。三、学生先写，尝试写游戏过程.七分钟练写：把游戏过程中的每一步写清楚，注意语句通顺， 正确使用标点符号。2.教师巡视发现学情，预设：情况一：大部分没有写清楚过程。情况二：大部分写清过程，没有具体动作与感受。情况三：大部分写得很好，直接展示评价。(情况一、二，继续流程；情况三，直接到板块五)、借助导图，写清楚游戏过程1 .出示学生作品。(1)默读或者请作者读。(2)判断，有没有写清过程。(预设：学生能判断，但是理由讲 不清楚。)2 .共同梳理学生的情节图。(板贴游戏过程)3 .同桌互阅，对照板书，判断是否写清过程。(出示评价图)写 清楚的给他打上,没有写清楚的给他补充完整。4 .所以要把游戏的过程写清楚，我们就要将过程分步写清楚(板 贴：分步)五、完善导图，突出动作与感受1 .给学生作品再提提建议。预设一：动作不细致。预设二：没有感受。2 .针对预设一，展开动作。(1)回看两位同学解绳子的视频片段。(2)小组合作，完善导图，板贴动作(3)调整动作的顺序(4)微课：怎样把动作加入游戏的过程中呢？(5)学生修改自己的习作(出示评价图)(6)反馈，评价(2人)（7）小结：在游戏中加入动作，可以把游戏的过程写得更清楚。（板贴：动作）3 .针对预设二，加入真实的心情（1）出示语段，这里是怎样写出作者的心情的？（预设：我想一一这里加了心理活动。又哭又叫一一动作。鹅要吃我了！鹅要咬死我了！一一语言。）（2）小结：是呀！作者明明很紧张、很害怕，但是文中不出现“害 怕、紧张”这些表示心情的词语，而是通过动作、语言、心理体现出 “害怕”。（3）学生回忆当时的心情，教师随机板书。（4）根据导图与修改提示，加入当时的心情，修改完善习作。（5）佳作展示。4 .小结：同学们，这节课我们记录了游戏的过程，课后，请你给 习作拟一个合适的题目，加上游戏前的准备和游戏后的想法和感受, 把文章写完整，然后自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不 通顺的句子，最后誉写清楚。