一年级科学起点和终点教案.docx

一年级科学起点和终点教案【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长 度）来表示和比较。科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙 跳远的距离。科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的 探究活动。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙 跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。难点能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位 置的变化是可以记录的。【教学准备】小组两只纸蛙、两把剪刀、两卷纸带。教师PPTo【教学过程】一、情景引入：谁跳得远（预设5分钟）播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得更远？（感受到不同起点很难比较三者的远近）二、初步探究：哪只青蛙跳得远（预设15分钟）材料准备：每组两只纸蛙1 .情境创设：今天这节课我们要进行纸蛙跳远比赛！（出示纸蛙）先试着让 纸蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的纸蛙跳得最远？学生自主练习纸蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照 物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）2 .组内纸蛙跳远比赛：都让自己的纸蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小 组内的纸蛙跳远比赛，比比谁的纸蛙跳得远？学生组内活动。教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只纸蛙跳得远？为什么说这只青蛙 纸蛙跳得远？3,研讨：怎样知道哪只纸蚌跳得远呢？提问：你们小组哪只纸蛙跳得远？是怎么比的？学生交流汇报。小结：看来，我们让两只纸蛙比赛，都是先确定了一条起点线（教师板书： 起点），然后跳出去。两只纸蛙谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。通过组内两只纸蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明 白统一起点更容易比较出青蛙的远近。三、继续探究：哪组的青蛙跳得远（预设18分钟）材料准备：每组两只纸蛙青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒1 .将纸蛙跳的远近表示在纸带上。（1）提问：组内两只纸蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全 班这么多个小组，哪个小组的纸蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让 每组的冠军纸蛙再跳一次，看哪组的纸蛙跳得远？（注意提醒孩子纸蛙的落点别 移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳 出的远近记录下来），让学生比划一下。纸蛙起跳的位置，我们叫起点，那纸蛙跳出去之后的位置，我们也给它起一 个名字一一终点。（教师板书：终点）提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终 点。2 .组间青蛙跳远比赛。（1）学生活动：组间纸蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。（2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿 着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你 们组跳得最远的那只纸蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的纸 蛙跳得更远，好吗？3 .用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。学生明确各组纸带展示的起点也要一样。四、拓展（预设2分钟）提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以 探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的 科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的 乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中, 灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。