一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖2篇.docx

| 4. 一年级语文上册乌鸦喝水教案一等奖|【教学准备】学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。教师：（1）乌鸦图片。（2 ）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件 的地区，可以制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。根据书上插图制作动画视屏。 设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。【教学过程】第一课时（-）激趣导入1 ,出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在 哪里呢？读了课文你就知道了。2 .板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（二）朗读感悟1 .学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。2 .范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想 到多少说多少。3 .逐段朗读，边读边悟。(1)谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明 白的？谁能读出乌鸦"到处找水喝"那种心里着急又找得好辛苦的语气？(几个同学练读，评 议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表 演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价 补充。(2)朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小 石子行吗？许多石块行吗？(3)朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子 一下子都放进瓶子里呢？(三)指导背诵.激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？1 .教师示范背诵。2 .学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。(2 )请几个同学汇报。大家帮助修改。（3 ）大家练习边表演边背诵。（四）识记生字第二课时（-）朗读课文（二）实践活动1 .探究活动。分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？2 .读一读，说一说，体会"渐渐”的含义。3 .比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生 说的随机演示。（三）识字写字.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。1 .在"我会认"的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们 哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁,想意思。喝水要用口，"喝字是口字旁;口 渴需要水，"渴"是三点水旁。）2 .识记"喝"和"渴"，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一 找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。3 .写字指导。(1)复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。(2 )找一找，哪几个字写的时候是从左到右 ？(法、找、许)这几个字的结构有 什么相同的地方？(左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点)(3 )写"石"符合哪条笔顺规则?写"办"时要注意什么?4 .书写练习。(1)教师强调书写姿势："写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺， 手离笔尖有一寸。书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。5. 一年级语文上册乌鸦喝水教案一等奖教学目的：乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字 义，激发学生的学习兴趣。1 .教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生猜一猜，"喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这 一过程，能够让学生轻松掌握"喝、渴"二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了 学生的语言表达能力。）2 .教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看 一看"乌"字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出"鸟"。想一想，有什么 好办法能记住它。3 .教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图）， 太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以 去喝。）教师:瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!（出示第二幅图，要求学生仔细观察。） 大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学 生讲一边演示，使困难一目了然。4 .教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1 .要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然 后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。要求其他同学注意观察，体会"瓶子里的水渐渐升高了"。要求学生仔细听，让学生 养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个 活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。2 .教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办 法还有没有别的'办法呢?（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力， 是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）1 .小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨 论。2 .全班交流，组织评议。（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低 年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的 环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神, 使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间， 培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）三、课堂延伸，拓展思维1 .教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？ （不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。四、齐读课文，整体把握课文内容最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）