体育教学中动作示范的作用.docx

体育教学中动作示范的作用动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学 生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学 的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验 作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高 掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成 正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。有目的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生 通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之''内化，经过思维的加 工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范 什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如 教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观 察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做 重点示范。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣.兴趣是使 人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时, 获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范 动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生 在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓 舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛, 从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和 心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导 致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时.，处理不好，往往会使学生 产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据 学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的 位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，还应注意 分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个面。可采用正 面、镜面、侧面、斜面和背面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示 范，如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位，可采用侧面示范，如跨栏跑的''摆 动腿上栏动作和''起跨腿后蹬，提拉动作等。总之，在体育教学中教师的动作示范是必不可少的，需要我们各位同仁不断的探索和努 力，力争精益求精。