2022年内蒙古乌兰察布市重点高三下学期联考语文试题含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面下列各题。书法，作为一种艺术，不仅承载着时代的精神气象，也传达着个人的才情气质。唐代有唐代的使命。唐代的社会 气象与精神气度，推动着唐人绕过王羲之而,开创书法的新天地与新境界。是的，唐人在书法上的贡献是以楷书 和草书为代表。楷书和草书，唐人不让古人，直达巅峰。看颜真卿的楷书，巍巍乎，磅礴伟岸，高山仰止，一个个字, 犹如一尊尊佛，雍容宽博，丰腴饱满，自信从容。如果说初唐时期的楷书，以欧阳询、虞世南、褚遂良等书家为代表， 承续了二王以来的 书风，那么，经过盛唐，南北融合，国势强盛，时代气象 到文化之中，苍劲与粗犷之气化入楷书，书风大变，出现了李邕、颜真卿、柳公权等书家，笔画中潜在着一种无形的力量，（）千百年来，欧体字与颜体字，分别代表了内搦遒劲与外拓雄放的高度，成为楷书的标本，后人 O.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.另辟蹊径婉约投射望其项背B.独树一帜隽永折射难以企及C.另辟蹊径隽永投射难以企及D.独树一帜婉约折射望其项背.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这个时候，唐人演绎的楷书结体法度与风格形态的境界很高.至此，可以说，唐人似乎穷尽了楷书的结体法度与风格形态C.楷书的结体法度与风格形态，到了唐代得以完整地凸显出来D.唐人在楷书的结体法度与风格形态的高度，可以说后无来者8 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.书法，它作为一种艺术，不仅承载着时代的精神气象，也传达着个人的才情气质。B.书法是一种艺术，传达着的不仅是个人的才情气质，也承载着时代的精神气象。C.作为一种艺术，书法它不仅承载着时代的精神气象，也传达着个人的才情气质。D.书法，作为一种艺术，不仅传达着个人的才情气质，也承载着时代的精神气象。2、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.从古都长安出发的驼队翻越崇山峻岭，驰骋朔（shu6）漠绿洲，用脚步丈量广袤（m立o）地域、崎岖道路。那商旅 荆故脂膏，先生为文矢江神，不以一钱润私橐，尽弛商人法外征。濒江沙市，十里泥泞没肝，先生捐俸筑石堰，植以 榆，行旅便之。会言者劾先生不赴部考核为非。制下工部覆，具言荆厂竹木自四川建昌诸路浮江而下，而彼地连岁用 兵，商贾少至，以故税额减于前，实无赃私可摘，请特免考核。诏许之。先生既归，键户养狗，终日默坐，竟至贫困不给。以癸已十月卒，年七十有一。传称躬行君子，庶几无愧焉。 所著学聚正学编等行于世，学者称为静台先生。李临川先生日：尝见静台先生住京师崇国寺中，朝幕静坐。每月朔望必书至圣先师孔子之位，侍坐移时，方课 学业。弟子问故。先生日：“可为求放心一助。”先生尝额其书斋云：“无求胜在三公上，知足常如万斛余。“ 注：庙见，婚后择日率新娘至夫家宗庙祭告祖先。唐藩：明代南阳藩王朱槿O.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.弱岁名籍甚，试辄冠军辄：总是B.唐藩左右不法者悉捕而丽之辟 辟：死刑C.某岂欺君父以市美官者耶市：购买D.会言者劾先生不赴部考核为非 劾：揭发 *.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.先生幼时性情淳厚过人，因其孝心而使母亲复明。在沈氏塾中读书时，有神童之称。沈嘉谟见其聪慧有悟性，把 他当做儿子抚养。B.先生乡试考中以后虽然屡屡不能考中进土，但他与唐荆川、许敬庵、耿楚侗等人研究周程理学，而且做到知行合 一，因而海内知名。C.为报答沈氏的养育之恩，在沈家没落之时，先生向备兵使者蔡公禀报情况，将佼奴绳之以法，帮助沈氏恢复了家 业，并教导其侄辈学业。D.先生住在京师崇国寺中时，每月初一、十五必定先书奉孔子之位，才给弟子们传授学业，并告诉弟子这样做才可 以更加放心地做学问。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此。(2)课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民。奸究革心，狱讼衰止。4 .文章第六段说“传称躬行君子，庶几无愧焉”，静台先生的哪些形象特点让他无愧于“君子”之称？12、阅读下面文字，根据要求作文。小猫感慨地对老猫说：“猫喜欢吃鱼，却不会游泳，很难抓到鱼；鱼喜欢吃蚯蚓，却上不了岸，很难吃到蚯蚓。 上天给我们安排了很多诱惑，却总是让我们求之不得。老爸您说，这种难题有解吗？ ”老猫沉思片刻，对小猫说：“想办法，就有办法。我们不会游泳，不必去深水区冒险但可以在浅滩池塘沟渠有所作为。我们没本事抓大鱼，但可以抓些小鱼小虾。”小猫听了，若有所思。以上文字引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、1. CB2. D【解析】.本题考查近义词语（熟语）的使用能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中 认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。第一空：另辟蹊径，比喻另创一种风格或方法。独树一帜，比喻独特新奇，自成一家。语境是唐人绕过王羲之而开创 书法，故选“另辟蹊径”。第二空：婉约，委婉含蓄。隽永，言辞、诗文或其他事物意味深长，引人入胜。语境是形容二王的书风，故选“隽永”。 第三空：投射，对着目标扔掷；人类把自己心里的内容和感受，放到客观世界中。折射，比喻把事物的表象或实质表 现出来。语境是盛唐时代的气象投掷在文化上，故选“投射”。第四空：望其项背，表示赶得上或比得上。难以企及，形容远远赶不上。语境是后人赶不上，故选“难以企及”。分析可知，C项词语全都恰当。故选C。1 .此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。横线前提到楷书书风大变，出现了一批书法家，点明这些书法家的笔画中潜在着一种无形的力量。横线后又提到欧体 字与颜体字的高度，成为楷书的标本。所以横线处应写这个时候，唐人的楷体书法已经到了他们能达到的最高境界。A项，“境界很高”没有说明唐人达到了他们能达到的最高境界；B项，“至此”承接前文，“可以说，似乎"用词精确，“唐人似乎穷尽了楷书的结体法度与风格形态”点明唐人达 到了能达到的最高境界；C项，上句提到的是唐朝书法家达到的成就，选项话题是“楷书的结体法度与风格形态”，话题不一致；D项，“可以说后无来者”结论过于绝对。故选B。2 .本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病：然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。语句使用了关联词语“不仅也”，这是递进关系的关联词语，所以“个人的才情气质”在前，“时代的精神气象” 在后，排除AC两项。“传达着的不仅是个人的才情气质”语序不当，“不仅也”是关联词语，它们的主语是“书 法”，句子缺少主语，可在第二分句前加上“它”，且“不仅”应放在“传达”前面，排除B项。故选D。【点睛】主语残缺的三种类型：1 .偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。 改为：”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。”.滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺了。2 .滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。2、B【解析】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时 的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。A项，“穿流不息”改为“川流不息”；C项，“瓜蔓（mdn） ”改为“瓜蔓（wdn） ” ； “闲情逸志”改为“闲情逸致”；D项，“孱（cdn）弱”改为“孱（chdn）弱”；“妆扮”应为“装扮”。“妆办”侧重化妆，打扮；.梳；梳妆 打扮的样式。而“装扮”侧重化装；假扮。故选B。【点睛】汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合 运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分 类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、 义近致误。3、C【解析】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。词语的运用要靠平 时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否 有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。本题中，“矢志不渝”指立誓决不改变自己的志向。“忠贞不渝”指忠诚坚贞，永不改变。“矢志不渝”强调立誓 的坚定，“忠贞不渝”强调忠诚，此处强调“刘志丹”立誓的坚定，用“矢志不渝”更准确。“俨然”，非常地像; “诚然”，确实如此。此处强调“刘志丹”和“侠盗罗宾汉”很像，用“俨然”更准确。“谈笑风生”形容谈话谈 得高兴而有风趣。“谈笑自若”指在不平常的情况下，有说有笑，同平常一样，比喻遇事镇定。此处强调“刘志丹” 和“质朴”有亲和力，用“谈笑风生”更准确。故选C。【点睛】词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的 常用方法有；一、查字典据词定义法，勤查字典是理解词义的最好方法。二、分解词素法，先逐个分析词语中每个词 素的字义，然后再合起来理解。三、以旧带新法，有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理 解带出新词的含义。四、词义引申法，有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要 先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。五、联系上下文解词法。4、AC【解析】本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。A项，“由此结识关羽”错误，应该是张飞。C项，“她是人性美、自然美的化身，深切感人”错误，“她对傩送的爱从未明确表达过，对天保的提亲也不曾坚定 拒绝”表现的是翠翠的害羞。故选ACo【点睛】这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读 名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。5、1. C2. “欲投万里封侯笔”，引用班超投笔从戎的典故，表达出作者愿意效法班超，在保卫祖国的征战中建功立业的爱国 情怀。“愧我谈经鬓有华”，诗人感到惭愧的是，大半生只空谈治国济民的经术，如今已两鬟斑白，表达出心有余而 力不足的壮志难酬的遗憾。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。C项，”描绘出秦汉强盛时军队在边关塞外沙漠中驰骋作战的图景”错，描绘的是明朝军队作战的情景。陕西为古秦 地，诗中“秦兵”指明朝的军队。故选C。1 .本题考查考生把握诗歌手法和思想感情的能力。诗歌手法可以从修辞、表现手法、表达方式等方面考虑。赏析诗歌 所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我 们平时所说的要“知人论世”。“欲投万里封侯笔，愧我谈经鬓有华”，“欲投万里封侯笔”引用的是班超投笔从戎的典故，尾联从遐想中回到薄暮 的平凉城，面对现实，他引用班超投笔从戎的典故，表示愿意效法班超，在保卫祖国的征战中建功立业。“谈经”是 指谈论治国的经术，“愧”是表达一种愧疚。作者因何而愧疚？当然是因为想要像班超那样上战场杀敌，可是年华已 老，不得重用，已经没有那样的机会了。大半生空谈治国济民的经术，坐以论道，如今已经双鬓花白，心有余而力不 足了。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、以尔车来 非蛇鳍之穴无可寄托者 闻道也亦先乎吾 宫女如花满春殿 故国不堪回首月明中 是故燕 虽小国而后亡【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鳍”“殿”“堪”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。7、1. C.交代和照应人物身份。详写各种工具不离身，表明吉米是盗窃犯的身份。揭示人物形象的转变过程。吉米打算 将工具箱送人，表明他决定洗心革面，重新做人。使人物形象更立体丰满，彰显人性之美。为了救人，吉米不得不 在暴露身份和救人的矛盾里，他选择了救人，彰显杰米的善良。2 .线索：吉米改邪归正、重新做人的过程；侦探本普赖斯想要抓捕吉米到最终放走他的过程。作用：双线交 织让小说内容更充实。使小说情节更为紧凑，更曲折有波澜，让读者在阅读中一直保持紧张感。彰显作者崇尚人 性善良的创作主旨。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题”下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是"，要求选出“不正确的一 项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“欧亨利特别擅长对 人物进行心理描写，如文中三处'古怪'，就描写出了吉米和本普赖斯在特定情境中复杂的内心活动”表述错误，文 中第一二处“古怪”是神态描写，第三处“古怪”是动作描写。故选C。1 .本题考查学生分析文章中重要物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说前后多次 写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明它们对人物形象塑造的作用”，然后明确这一物象出现的文 本范围，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题中，由“吉米回到了家，取出一只蒙着灰 尘的手提箱吉米下楼来，手里提着那只抹拭干净的箱子出了门”、“一天下午，吉米瓦伦汀带着他的手提箱来到 了艾尔摩尔”等内容可见吉米瓦伦汀各种工具不离身，这就照应了杰米是盗窃犯的身份。随着情节的发展，“我希望 你在下星期三晚上九点钟到小石城沙利文那里去我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活”，这些内 容说明米的思想发生了转变，他决定洗心革面，重新做人。而后文中，“他把手提箱往桌上一放，打了开来。他敏捷 而井井有条地把那些闪亮古怪的工具来，一面照他平时干活的脾气轻轻地吹着口哨”、“不出一分钟，吉米的小钢钻 已经顺利地钻进了钢门。十分钟后（这打破了他自己的盗切纪录），他打开钢门，拉开了门”这一救人事件，使吉米的 形象更立体丰满，彰显吉米善良的一面。2 .本题考查概括线索和理解线索作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”小说采用双线结构行 文，请概括两条线索的具体内容，并指出这样处理有什么好处”，然后明确答题范畴，再看这一内容与小说情节、人 物形象、小说主旨之间的关系。本题中，两条线索穿插并行，一条是吉米改邪归正、重新做人的过程，同时在这一过 程中，一条侦探本普赖斯由开始的想要抓捕吉米到最终放走他的过程，如原文中最后侦探所说“你认错了人吧，斯潘 塞先生”、“别以为我认识你。那辆马车还在等着你呢，不是吗”。从作用上看，主要考虑这两条线索在情节、主旨 等方面的作用。如此双线索的安排，无疑小说内容更充实。从情节的角度看，“侦探本普赖斯乘了一辆租来的马车悄 悄到了艾尔摩尔。他不声不响地在镇上闲逛，终于打听到他要知道的事情”、“突然间，女人当中发出了一声尖叫” 等内容的设置使小说情节波澜起伏，让读者在阅读中一直保持紧张感。从文章的主旨看，本文的双线索结构彰显了作 者崇尚人性善良的创作意图。8、1. C.引出下文王大许愿和幻梦的内容;为下文霹雷时王大的祈佑埋下伏笔;为下文洪水时王大妻的求救作铺垫; 为后文写王大思想转变、参与修堤作铺垫。2 .对受灾百姓的同情;对积极修堤、保护家园行为的肯定;对信奉神明的否定;对至深亲情的赞许;对村民热 爱、依恋故土之情的赞美。【解析】.本题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题 目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句，将 题目材料信息带入选文比对理解分析。C项，小说结尾写王大“寂寞地生活着"，“寂寞”与“奋力抗争”反应的生活态度截然相反，所以“对命运的奋力 抗争”说法错误。故选C。1 .本题考查句子在文中的作用。作答句子在情节发展中的作用，需要分析文章结构，考虑句子和上下文之间的关系， 是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。引出下文王大在关公的法像前祈祝的内容，王大许愿“如能免了这次水灾，他一定买个三牲供祭”，并且王大算计 着若立刻天晴，至少还有六七成的收获，于是他梦幻着一担担的米谷挑到打麦场去，跟着一把把的银圆握在了手里； 但是王大的祈祷并没有如愿以偿，半夜里一个霹雷，又下起了大雨，王大跳下地来又双手合十祈佑，所以，前面的“在关公的法像前跪着，祈祝了许久”为下文霹雷时王大的祈佑埋下伏笔；王大妻子对王大说到村东关帝庙求求关 帝爷，王大觉得妻子说的对，为下文洪水时”王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关帝救命”作铺垫；王大”洗净了 手脸，在关公的法像前跪着，祈祝了许久”与经过洪灾妻离子散后，他说“我要去修河堤”形成对比，为后文写王大 思想转变、参与修堤作铺垫。2 .本题考查标题的作用以及把握文中作者情感的能力。作答本题，重点回答围绕标题“水灾”表达了作者什么样的情 感。考生可以从人物的命运分析，可以从一些作者议论、抒情的句子分析，还可以通过小说情节来分析作者表达的情 感。小说以“水灾”为题，描写了忠信村的农夫王大在水灾中房倒屋塌、妻离子散的命运，表达了作者对受灾百姓的同 情；王大在水灾中死里逃生，当村民阿泉询问他怎样生活时，王大说的“我要去修河堤”，并通过第二年夏天虽仍 然接连下雨，但村子里是平安的事实，表明作者对积极修堤、保护家园行为的肯定；小说以“水灾”展开故事情节, 水灾前王大一家信奉关帝庙的关帝爷，但是无论王大一家如何虔诚，也没有免掉遭受水灾的厄运，通过这表明作者对 信奉神明的否定；文章通过水灾中“王大喘着气，拉着妻子来到了高坡上”“王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关 帝救命”等情节的描写，表达了对至深亲情的赞许；通过水灾后，村里大半的人都踊跃去修河堤，表达了对村民热 爱、依恋故土之情的赞美。9、1. （1）文章开头和结尾两次提到果下马“矮小”，可见此种驮马属于个小类型，负重前行，自然行动缓慢。（2） 文中多次写到驮马行走的山路，“逶迤”“荒野”“原始"''崎岖”“无穷尽”等，基本处于翻山越岭之中，恶劣的 自然条件决定了其前行肯定迟缓。（3）最后一句写到马“身上的热汗”和“它口中喷出来的白沫”，细节凸显马所运 的是“重荷”和“重载”，可见行动十分艰难缓慢。2. （1）列出具体数字，用“二万”“十万”突出骆驼和驮马数量之多，表达了作者对边境人民大力支援抗战运输的感 动。（2）使用长句，将我们古旧的牲口运输法与敌人的先进运输工具进行对比，突出了驮马运输的艰难和不易，表达 了心中“沉默”的难以言说的感动。（3）使用了 “乃”“这样” “然而”“不能不”等词加强语气，表达对驮马的肯 定、赞美和心中的感动。（4）使用反问句，加强了对驮马运输形成现在伟大局面的赞美之情。（5）抒情主体由第一段 的“我”转化为“我们”，由个人情感上升为群体共同情感，强烈地表达了对驮马的肯定。3. （1）马哥头是我国西南边境管理驮马队伍、运输物资的一类群体，吃苦耐劳、勇敢、团结，有着丰富的野行经验。 （2）他们热爱生活，会打扮领头的驮马，会和着铃声唱着忧郁的山歌，有些还会在住宿时犒劳自己一份丰盛的晚餐。 （3）他们是抗战时期西南边境普通人的代表。马哥头主要是中年男子，其中也不乏女人和“豪阔”者，代表了中国西 南边境的少数民族群体，更是西南边境热爱祖国、愿意为抗战贡献力量的普通老百姓写照。4. 是西南诸省在公路出现以前唯一的交通和运输工具。显示了一种醇厚古朴、野蛮落后，同时又洋溢着自然宁静 的原始之美。展示了艰难困苦中的默默奉献、负重前行的精神。是中华民族不屈不挠、坚韧执着的民族精神与抗 战力量的象征。【解析】.本题实质是考查理解散文内容的能力，要求学生能够对文本进行分析，根据文章的写作脉络和材料进行解答。解答 此题，要首先明确作者的看法，然后根据自己的理解，结合着文本的具体内容进行归纳即可。本题中，要找出“款段”的依据，首先要勾画出有关果下马的描写文字。根据文章开头”那据说是所谓果下马'的 矮小的马”及结尾“那些矮小而矫健的马”可知，文中两次提到了果下马“矮小”，可见此种驮马属于矮小类型，负 重前行，行动自然缓慢。根据“成为一长行列地逶迤于山谷里”“荒野的山林里” “原始山林中”“崎岖的山路上” 等，可见果下马基本上行走于崎岖偏远险要的山路上，处于翻山越岭之中，恶劣的自然条件决定了其前行速度肯定是 缓慢的。根据文章中最后一句“我们看着那些矮小而矫健的马身上的热汗，和它们口中喷出来的白沫“，通过对“热 汗”“喷出来的白沫”这一细节描写，能看出驮马运送物品沉重，可见其行动十分艰难缓慢。1 .本题考查鉴赏散文表达技巧的能力。鉴赏散文作品的表达技巧，主要是指：一是作家在表达方式上的技巧和文体知 识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用技巧和其他与写作方面相关的技巧。本题中，要依次去考虑文中是否使用了某种修辞手法、表现手法、表达方式和行文技巧，明确它们各自在文中起到的 作用，再来分析作者是如何抒发心中的“感动”之情。画线句采用了列数字的手法，“二万匹骆驼”“十万匹驮马” 突显数量之多，表达了作者对边境人民大力支持抗战运输的感动。其次，使用长句，“我们的抗战乃是用这样古旧的 牲口运输法去抵抗人家的飞机汽车快艇”等，将我们古旧的牲口运输方式与敌人的先进运输工具进行对比，突出了驮 马运输艰难和不易，表达了心中难以言说的感动。再次，画线句使用了 “乃” “这样”“然而” “能说不是”等词语 来加强语气，表达作者对驮马的肯定、赞美和心中的感动。最后，还使用了反问手法：”这场面能说不是伟大的 吗？ ”加强了对驮马运输形成响在伟大局面的赞美之情。除此之外，还要注意到抒情主体上的转化，抒情主体由第一 段的“我”转化为第二段的“我们”，个人情感升华为群体共同情感，强烈地表达了对驮马的肯定。2 .本题考查理解分析散文中人物形象的能力，主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。解答此 类题型，一是从作品实际出发，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和 评述）出发；二是对人物性格要有简要的分析，即联系作品内容作简要分析。本题中，分析马哥头的形象，首先要从他们的劳动内容入手：马哥头是我国西南边境管理驮马队伍、运输物资的一类 群体，他们具有的共同品质是团结、勇敢、能吃苦、经验丰富。其次，可以从他们的生活习惯、兴趣爱好入手：他们 热爱生活，会唱山歌，有些还会犒劳自己。再次，可以从马哥头象征的那个群体的特点去总结他们的共有形象：代表 了中国西南边境的少数民族群体，更是西南边境热爱祖国、愿意为抗战贡献力量的普通老百姓写照。3 .本题考查分析散文中物象的意蕴的能力，物象的意蕴很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义。要准确 概括多重意蕴，首先，看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有， 更多的要靠考生品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括：由外到内：由物象的外在特征到其内在的精神气质； 由实及虚：由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义；由表入里：先由该物象最 表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层含义。本题中，首先可以概括“驮马”在文中最浅显易懂的表层含义，就是西南诸省在公路出现以前唯一的交通和运输工具。 再次，可以从“驮马”的野行过程一一“在荒野的山林里终日前进” “行走于迤西一带原始山林中”“寻找一块平坦 的草地。在那里卸下了驮鞍，把马拴在树上，打成一围”等，总结出“驮马”所代表的那种依靠人力和马力来进行交 通运输的内涵，也就是那种野行生活的简单、原始、落后和醇厚。最后，可以从“驮马”所象征的人类精神和将我们 古旧的“驮马”运输方式与敌人的先进运输工具进行对比的内容中去分析。根据文中“我们的抗战乃是用这样古旧的 牲口运输法去抵抗人家的飞机汽车快艇，然而还能支持到今日的局面，这场面能说不是伟大的吗”，可知“驮马”还 象征了中华民族不屈不挠，坚韧执着的精神。【点睛】鉴赏散文中的人物形象应重点把握以下几点：一、思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。 要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。二、人物形象内涵。人物形象的性格特征：勤劳、善良、淳 朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等；人物形象的精神风貌：乐观、悲观，活泼、向上，积极、消极，乐于助人等； 人物形象的思想特征：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等；人物形象的社会或时代意义：人物身份、社会地 位、意义代表等。10、I.近时真景元亦然/但长于作奏疏/魏华甫奏疏亦佳/至作碑记/虽雄丽典实/大概似一篇好策耳。2 . 苏洵 黄庭坚.欧阳修善于向传统学习，事事合体，欧苏二人都是全才，苏不及欧。【解析】.本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，首先要通读全文或全句，找出人名、地名、事物名、朝代名等。因 为名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词， 以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。第一，“然”，这样；“但”，只，只是；“虽”，虽然；“大概”；这些词都是在文言文中要么放在句末，要么放 在句首，常用作文言文断句的标志，所以，这些词的前或后常断开；第二，“真景元亦然”“魏华甫奏疏亦佳”两个句式相近，所以，应在“亦然”“亦佳”后断句；综合起来，答案应是：近时真景元亦然/但长于作奏疏/魏华甫奏疏亦佳/至作碑记/虽雄丽典实/大概似一篇好策耳.此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有 一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。苏洵，字明允，自号老泉，所以，此处的“苏老泉”应是苏洵；黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，作品有山谷词，所 以，此处的“山谷”应是黄庭坚。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息以及分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题，首先要明确题干的要 求，如本题要求“简要概括扬东山对欧、苏的评价”，然后结合全文以及重点的语句，理解、分析作答。第一，“杨东山尝谓余曰：'文章各有体，欧阳公所以为一代文章冠冕者，固以其温纯雅正，蔼然为仁人之言，粹然 为治世态音，然亦以其事事合体故也，杨东山曾经对我说：“文章有各自的文体，欧阳公的文章能成为当代第一 的原因，本来因为他本人温纯雅正，人为温和，喜欢说有品德的话，纯粹是治世的声音，然而也因为他事事都合文体。络绎不绝、穿流不息的商贸通道，成了融汇东西方文明的桥梁。B.眺望远处，烟霭苍茫，山路蜿蜒，« （qu）然无人，不禁浮想联翩：春看妩媚，夏见丰腴，秋赏缤纷，而今冬窥骨气一一舍弃过眼繁花，留下铮铮（Zheng）铁骨与浩然正气。 *C.那朝天举着喇叭的玉米、高粱，那地上匍匐前进的豆苗、瓜蔓（man）,无不迸（beng）发出盎然生机、蓬勃活力, 不知道那有闲情逸志的文人们是否喜欢这夏日热烈急促的旋律。D.世人常常处心积虑妆扮自己的历史，但身体孱（&n）弱的瞿秋白却执拗（niU）地说“不”。他的品格和风范，如 平原上的高山娼然峻拔，像下临深谷的峰峦磊落奇崛。3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是“生而益民，死而谢民”，这是刘志丹 的人生理想。在美国记者斯诺的眼里，刘志丹 是“现代侠盗罗宾汉”；他又是那么质朴无华，常同战士们坐在一起，吸着旱烟袋，. . .,同志们都亲切地叫他“老刘”。A.忠贞不渝诚然谈笑自若B.矢志不渝诚然谈笑风生C.矢志不渝俨然谈笑风生D.忠贞不渝俨然谈笑自若4、下列有关名著的说明，不正确的两项是A.三国演义中，刘备在刘焉的招军榜文前慨然长叹，身后有人说道：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？ ”玄德 回视其人，并问其姓名，由此结识关羽。B.家中，高家要把鸣凤嫁给冯老爷，晚上鸣凤来到觉慧窗下，房里咳嗽一声。鸣凤担心惊动别人，但还是轻轻敲了三下，低声叫了一声“三少爷” OC.边城中，翠翠天真善良，温柔恬静，她对傩送的爱从未明确表达过，对天保的提亲也不曾坚定拒绝。她是人性美、自然美的化身，深切感人。D.欧也妮葛朗台中，葛朗台太太去世不久，葛朗台就请来克罗旭公证，要求欧也妮在财产文书上签字，欧也妮签了字，葛朗台这才放了心。E.哈姆莱特中，哈姆莱特没能继承他本应该继承的王位，他的母亲乔特鲁德也很快就忘记了和老国王的恩爱，后一情况让哈姆莱特更难承受。5、阅读下面这首明诗，完成各题。平凉李攀龙春色萧条白日斜，平凉西北见天涯。惟余青草王孙路，不属朱门弟子家？宛马如云开汉苑，秦兵二月走胡沙。欲投万里封侯笔，愧我谈经鬓有华。可以看出，杨东山事事合体。第二，“盖得文章之全者也亦未必能及欧公也”“大概能写完文章的全部文体也不一定能赶得上欧阳修”， 由此可以看出，欧阳修和苏轼二人都是全才，但苏轼赶不上欧阳修。【点睛】参考译文：杨东山曾经对我说：“文章有各自的文体，欧阳修的文章能成为当代第一的原因，本来因为他本人温纯雅正，人 为温和，喜欢说有品德的话，纯粹是治世的声音，然而也因为他事事都合文体。如写诗，便几乎赶上李白、杜甫。如 写碑铭记序，便跟韩愈也差不到哪去。作五代史记，便能跟司马迁并驾齐驱。如写四六句，便完全脱离昆体， 圆活有理致。如写诗本义，便能达到明毛、郑未能达到的地方。如写奏议，便几乎跟陆贽差不多。即使写些小词， 亦无愧于唐人花间集。大概能写完了文章的全部文体。他的位次不如苏东坡，但他的诗就像武库中的矛戟，已没有 利钝之别。况且不曾作史，假设让他作史，也未必能赶得上欧公。曾巩古雅，苏洵雄健，本来也是写文章的俊杰，然 而都不能写诗。黄庭坚的诗妙绝天下，而散文又觉得琐碎局促。渡江以来，汪、孙、洪、周，四六句诗都擅长，然而 都不能写诗，那些碑铭等文体，也只是带有“词科习气”，最终缺乏古意。现在的真景元也是这样，只是擅长写奏疏。 魏华甫奏疏也很好，至于写碑记，虽然雄丽典实，大概也只像一篇好策罢了。11、 1. CD2. （1）强盗认为他与众不同，打开他的箱子发现名帖，于是绕着他叩拜离去，他的名声与品行就是这样让人敬重。（2） 督促老百姓种地养蚕，实施乡规民约，不使用杖刑鞭刑（严酷的刑罚），专心致力于用道德来教化百姓。犯法作乱的坏 人改错向善，诉讼衰减止息。3. 勤心侍亲，至孝至纯举止有度，躬身力行临危不惧，从容镇定廉洁奉公，执政为民知恩图报，培养后学。【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而 形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善 于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。 本题要求选择“下列句子中加点词的解释，不正确的一项”。A项，正确。B项，正确。C项，“某岂欺君父以市美官者耶”，中的“市”，不是“购买”，而是“求取、谋取”的意思。D项，正确。故选C。.1 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、 因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，错在“并告诉弟子这样做才可以更加放心地做学问”这个地方。选项对原文的“放心”理解有误，这是一个古 今异义词，句中是指“放纵之心”，也就是无拘无束之心的意思，不是今天“安心”的意思。先生日：“可为求放心 一助。”这句话应译为：先生说：“这样做可以作为寻回放纵之心的一种辅助”。故选D。2 .本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、 定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、 古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。 掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）：补（补出文中省略了的 语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯 的句式）。翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善。3 （1）句采分点：“异”，意动用法，译为“以为异”；“发”，译为“打开”“箧”，书箱；“得刺”，搜 得名片；“罗拜”，罗列而拜；“去”，离开；”其名行为人所重如此”被动句，“为所”表被动。4 （2）句采分点：“课”，督促；“行”，实施；“事”，动词，译为“采用” “捶楚”，即杖刑或鞭笞；“务”， 致力于；“以”，用；“化”，感化；“奸究”，坏