儿科护理实习生带教体会.docx

儿科护理实习生带教体会目的：分析儿科护理临床带教中存在的难点问题，探讨护生实习期间如何做 好带教工作。方法：对护生加强岗前培训，强化理论知识和操作训练，注重带教 老师的培养，探索新的教学方法，规范教学内容，加强师生沟通，正确处理教学 的双评关系，提高护生医学知识，获得较强的实践技能培养良好的职业素质。结 果：儿科的教学管理、教学质量和护生实习情况均处于优良水平。结论：提高 了儿科护理带教质量，达到了教学互长的目的，促进了师生综合素质的提高。标签：儿科护理；实习生；带教；体会【文献标识码】B【文章编号】1004-4949 (2014) 09-0463-01儿科实习是实习过程中的一个重要组成部分，是从理论到实践的过渡，临床 带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。随着患者自我保护意识的增强 和独生子女的普及，给儿科临床带教带来了较大的难度。1儿科工作特点：1.1 儿科疾病的特点：我院儿科分为普通儿科和新生儿室两部分，收治的患 儿多，病情较为复杂，症状和体征不典型，病情变化快，患儿不会诉说自己的病 情，从而增加病情观察难度。1.2 儿科护理技术：儿科穿刺、暖箱、微量泵、辐射台、CPAP等一系列的 护理操作具有一定的专业性，特别是小儿静脉穿刺这一方面，要有较高的专业技 能。1.3 患儿家属方面：患儿是家里的宝贝，家属对孩子的溺爱，对护理质量的 高要求，导致对护生的不信任。因此，常常拒绝护生对患儿进行护理操作，使护 生在儿科实习期间动手的机会较少，实践能力较差。特别在小儿穿刺方面，家属 几乎不让护生动手。2护理实习生特点：2.1 专业知识掌握不够：护生对一些基础和理论知识不清楚，讲解后反应能 力和接受能力差，以前在校时对儿科学不够重视。各种操作技术不规范，在校期 间，掌握的操作知识太少。2.2 自身素养的欠缺：实习生多为90后的独生子女，生活上比较娇身惯养， 缺乏吃苦的精神，思想过度倾向于独立而自我，对待实习工作马虎，得过且谩， 容不得带教老师批评，学习上缺乏主动性，主动问老师的少，老师说什么做什么，缺乏钻研精神。2.3 法律意识浅薄：护生在校期间接受的法律知识有限，特别是有关护理医 疗职业相关的法律知识，使在实习期间法律知识欠缺，给医院带来安全隐患。2.4 沟通能力差：多数实习生进入儿科病区，因为和成人病区的差异，不知 如何和患儿和家属交流，不会因人而异采取沟通技巧。多数护生理论知识欠缺， 常出现家属问及相关问题时，不能及时解释，而且和家属交流时没有耐心和同情 心，态度差，易导致护患矛盾的发生。3带教方式3.1 入科介绍：护生进入科室后由护士长向护生介绍科室特点及相关制度， 组织纪律，仪表要求，法律法规，提高护生的法律意识和防范意识，培养慎独精 神，树立以病人为中心的服务理念。在由科室带教组长带领护生熟悉病房环境布 局，物品摆放，基本医疗设施，垃圾分类处理等，最后将护生介绍给各自的带教 老师，实行“一对一”带教。3.2 制定带教计划：明确4周的带教计划。第1周，带教组长安排以PPT的 形式的儿科专科知识小讲座，让护生对所讲的内容有更深刻的理解和记忆；第2 周，安排业务查房，让护生提前预习，然后以晨间提问的方式，巩固护生的理论, 培养护生运用护理程序解决问题的能力；第3周：操作示范及培训，提高护生的 操作业务水平；第4周：操作及理论考核，加强护生理论知识的学习和操作的整 改。3.3 带教老师：带教老师具备一定的资质，必须工作三年以上的执业护士， 且责任心强，基础理论知识扎实，专业技术过硬，具有较强的沟通能力和良好的 职业价值观。以他们严谨的工作作风及护理人员职业道德情操要求影响护生，起 到潜移默化的作用。并指派一名具有丰富带教经验和较强带教能力，且综合素质 较高的护高级职称担任医院实习辅导老师，负责全院护生集合教学管理和生活安 全管理。3.4 教与学的双向评价：出科前带教老师对根据实习生的表现评分和签署实 习鉴定，同时开展护生及带教组长座谈会，广泛征求教学双方对教学工作的意见 及建议，不断改善护理教学工作。4体会儿科工作的特殊性给带教工作带来一定的困难，需要我们的带教老师耐心细 心。作为带教老师我们不止对医学知识和护理操作技能进行带教，针对大多数 90后的护生，我们更加应该教会他们做人的基本原则和自身素质的培养，让他 们学会尊重生命，强化护士的职责意识，提高护生的综合素质，为医院培养与时 俱进的护理全能型人才。参考文献1谢少珍，儿科临床实习护生带教状况及指导方法，当代护士 (2014) 05-0168032田静荣，宁新敏，儿科护理实习生带教体会，中国保健营养(2013) -08-4431-013需金霞，王雪兰，华祯。儿科护理临床带教的影响因素及对策，临床护 理(2014) 20203-01