幼儿园教师教育随笔《生活常规的培养》.docx

幼儿园教师教育随笔生活常规的培养我们班的宝贝年龄段都在3岁左右，都是刚踏出家庭，刚上幼儿园不久，对 幼儿园还没有完全适应，情绪起伏是常有的事情，记忆力持续时间不长也是他 们年龄段的一大特征。经过一个星期的常规培养，宝贝们初步养成了如：洗手排 队、吃饭不讲话，小手放膝盖、双手抬椅子等等习惯，因此我也发现了一个问题, 为什么每个星期周一周二宝贝们总是会忘记上个星期会做的事情，难道这就只跟 宝贝们记忆力短暂有关系吗？如果是这样，那有没有什么可以改善的方法呢？就在一次上下楼梯、一次洗手的经历让我再次对这件事情有了更深的思考, 每次上下楼梯，我都会强调上下楼梯的注意事项，在接近一个对月的强调后，宝 贝们每次都可以跟背顺口溜一样回答我：“一只小手扶楼梯，小眼睛看前面，不 退不闹不拥挤”。由此我便萌生了不用再每天强调的想法，于是我开始实验少将 或者不讲上下楼梯规则，结果发现幼儿并没有怪怪的上下楼梯，仍然还是推推挤 挤、断断续续上下楼梯；这样的事情同样发生在洗手间内，不管入园多久，只要 洗手时老师不提规则，孩子们就会肆意妄为，该玩水玩水，该插队插队。无论多 久，都需要老师提醒。这也就是为什么孩子经过一个周六周末后再来幼儿园，常规会退化的原因。 在家的一些生活习惯没有和幼儿园同步，经过两天的衣来伸手饭来张口的舒适生 活，孩子们自然也就将幼儿园生活习惯忘得一干二尽。所以家庭和幼儿园建立相 同的教育方式十分有必要。