2022小白兔和小灰兔教学设计.docx

2022小白兔和小灰兔教学设计小白兔和小灰兔教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的小白兔和小灰兔教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小白兔和小灰兔教学设计1教学目标：1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子教学过程：一、直接导入：今天我们来学习小白兔和小灰兔。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？二、初读课文：愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）三、学习生字词：1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。四、学文：1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。五、升华：那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。六，指导写生字：拉、把。小白兔和小灰兔课堂实录一、直接导入：师：今天我们学习哪一课？生：小白兔和小灰兔（出示课件）师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。二、初读课文：师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？生：自己读。师：那么教师提几个要求：先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？生：读拼音。师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。学生读文，教师巡视，边询问指导。师：同学们，课文读好吗？生：读完了。师：生字都会了吗？生：会了。师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。（出示课件带拼音的生字）指名学生读。师：去掉拼音还能读吗？生：能。师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。生几人读。一生读"施"时读成了阳平，纠正，再读。师：下面我们开火车来读一下。开火车读生字。师：生字都学会了，词语大家都会了吗？生：会了。师（出示课件，词语）生1：收白菜。师：谁收白菜？生1：小灰兔。师：小灰兔（生1接：小灰兔收白菜。）生2：小灰兔和小白兔收白菜。生3：老山羊收白菜。（出示第二个词语）生4：谢谢您。师：这话是谁说的？快从课文中找出来。生4：小灰兔。师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。（出示"翻地"）生5读。师：谁翻地？读一读。生5读。师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。师（又打开书）：我这是生：把书打开。师：谁还能再来说几句？生6：把窗户打开。师：不错。生7：我把黑板擦干净。师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。生8：把窗帘拉上。师：这样大屏幕就看得更清楚了。（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）师：这些事儿都是谁做的？生：小白兔。师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？生9：爱劳动的孩子。生10：勤劳的孩子。（出示"饿了"生读。）师：谁饿了？生：小灰兔饿了。（出示"挑着"生读。）师：谁挑着？生：小白兔。师引导学生说出：小白兔挑着白菜。（出示"一担"生读。）师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。三、学习课文：出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？生1：很勤劳生2：很有礼貌。生3：很爱劳动。师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。生读：第二、三段。（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。师：小灰兔是怎样做的？生：拉了一车白菜。师：小白兔呢？生：要了菜子。（第二、三段）生读小灰兔的话。师：你看小灰兔怎么样？生：有礼貌。再读小白兔的话。师：小白兔呢？生：也很有礼貌。师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？看课文最后三段。生读。（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊要白菜；小白兔却是向老山羊送白菜。小灰兔怎么样？奇怪。师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。师："只有自己种吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第46段。（出示4、5段）生读。师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。（出示小灰兔第6段）师：小灰兔是怎么做的？生读。生：小灰兔不干活了。师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种生接：才会有吃不完的菜。师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？生：向老山羊要菜子，种白菜。师：会怎么说呢？生1：老山羊，给我一包菜子吧。师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。师：小灰兔也会（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。师：小灰兔也会有生：吃不完的菜。师：课文都学会了吗？生：学会了。师：下面我们来写一下生字。（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。师范写，要求学生认真看。生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。师：这节课我们就上到这里，下课。小白兔和小灰兔教学设计2教学内容：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学要求：1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：练习朗读，认字。教学难点：1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学方法：1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。课前准备：投影或课件、录音机教学过程：一、童话引入：1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。2、板书课题，学生书空。二、初读课文：1、教师范读或学生朗读全文。2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。3、指名试着朗读课文，大家进行评议。三、认生字：1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。四、朗读课文：1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3、重点指导学生的朗读语气。五、感悟课文内容：1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。小白兔和小灰兔教学设计3、学习课文至自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。zhu gàn qí guài、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪、有感情地朗读课文。“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。一课时。一、复习导入新课：、听写词语：收菜 完成 您们 请坐 一包、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。、上节课学习了（至）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（至）自然段。、口述学习目标。二、落实目标、图文结合，学习课文（至）自然段。、出示挂图，引导学生观察、思考：小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？ 学生朗读课文（至）自然段。 指名回答问题。 理解词语：捉虫、干活、常常、施肥 指导朗读。 小结。、图文对照，学习课文（至）自然段。、请学生边看图，边读文，边思考：小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。 讨论：为什么小白兔说的话是对的？ 评点（渗透思品教育）。 全班齐读这句话。 表演节目：小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。 指导朗读。、总结。、指导学生书写生字词。 认读（全班齐读）。 口头组词。 指导书写。 学生书写。三、课堂练习：、听录音。、练习。附：板书设计 小白兔和小灰兔要菜子 拿白菜种白菜 吃白菜送白菜 要白菜只有自己种才有吃不完的菜小白兔和小灰兔教学设计4教材分析：小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标：1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26小白兔和小灰兔（板题）2、复习生词。开火车认读。二、学习新课（一）研读第1-3自然段1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。画出句子，出示。自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）朗读指导，有礼貌。那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子）他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）一起来读1-3自然段。（二）研读第4、5自然段。1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？用横线画出写小白兔种白菜的句子。指导朗读。自由说，指名说。出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），看见长出了许多野草，就（ ），又发现叶子上有虫子，连忙（ ）。瞧！它忙得（ ）。理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边 ，一边想 。真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？三、研读第7-9自然段1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）·小灰兔会有什么样的表现呢？用奇怪的语气读这句话。·学习小白兔说的话·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”板书： 26、小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 吃白菜送白菜 要白菜只有自己种，才有吃不完的菜。小白兔和小灰兔教学设计5这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。、认识“翻、浇”等个生字，会写“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。两课时。第一课时切入举偶、讲故事：边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。、唱歌：教师播放劳动最光荣这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。对话平台一、欣赏根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。二、自学、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。、再读课文，把课文读正确。放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。三、读文、识字、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。、交流识字方法，如：“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。、我会读：出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。四、朗读、读全文，边读边想：你读懂了什么？、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导： 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。六、写字、认真观察田字格中的个字，说说你的发现。、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。小白兔和小灰兔教学设计6、认识“翻、浇”等个生字。会“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课时。自主、合作、讨论式教学。课件。第一课时一、童话引入：、放动画课件，教师讲述课文主要内容。、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文：、教师范读。、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字：、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。、小老师领读生字。、重点指导易读错的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。、开火车认读生字。、找朋友，给生字组词。、“彩虹过桥”游戏：字组词说句训练。、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导：、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）、练习给这几个字组词。、教师范写，学生描红。练写。五、作业：完成随堂练习p页第一题。第二课时一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_，小灰兔_。二、新课学习：、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？、学习第自然段：理解“收”的意思就是“拔”。、学习第、自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？（板书：要菜籽 收下了）情境表演：老山羊送白菜的场面。、学习第、自然段：小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读、自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）自由说指名上台说同桌互说。翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？三、课间操：歌曲劳动最光荣。四、讨论自学、段：、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜 要白菜）、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）、小灰兔什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。、小白兔的菜从哪来的？、齐读第段：你觉得这句话是什么意思。自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”五、自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言。六、巩固课文：、复述课文。、总结课文。小白兔：要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜小白兔和小灰兔教学设计7教学目标、引导学生认识“浇”、“翻”等个生字，会写“拉、把”等个生字。、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。教学重点识字、写字。教学难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学准备图片、词语卡片、故事课件、头饰。教学时间两课时。教学过程一、激趣引入：、教师放动画课件。、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？ 学生自由编故事。 全班内交流。、同学们，我们今天就一起来学习二十六课小白兔和小灰兔（板书课题）。二、初读识字：、师范读课文，生注意生字读音。、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。、同桌互相检查认字情况。、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。三、再读质疑：、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？、学生质疑： 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？、小结：下面就让我们一同去解决这些问题吧！四、精读感悟：、学生自由读课文思考：小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？、学生分组合作交流。、全班汇报。4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。、指导学生朗读课文。 “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。 “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 “是我自己种的吃不完的菜。”要读出自豪的语气。五、巩固活动：、学生分角色朗读课文。、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？ 学生分组准备。 戴头饰表演。 学生评议后，评选出优胜小组。、学生分组续编故事。、利用生字片，开火车读生字。六、系统整理：同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？（学生交流、讨论、汇报）、我喜欢小白兔，因为它劳动。、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。小白兔和小灰兔教学设计8教学目标：1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备：小白兔和小灰兔教学课件教学设计：一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课小白兔和小灰兔。齐读课题。二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。三、再读课文，感悟内容1、指名读课文。学习课文1、2、3段。师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都非常热心。师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！2、学习课文第4、5段。（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？看着大屏幕读句子。理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。3、学习课文第6段。小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。课中操欣赏歌曲劳动最光荣4、学习课文7、8、9段。咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。四、指导写字1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。4、学生描红、练习。小白兔和小灰兔教学设计9这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。1、学会11个生字和由这些字组成的词语。2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。2、指导学生讲述全文内容。 三课时。第一课时一、揭示课题，初读课文。1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。3、学生自读课文。4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。二、理解课文前三自然段。1、学习第一自然段。（1）指名读，思考、讨论：老山羊在干什么？“收白菜”是怎么一回事？小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。2、学习第二、三自然段。（1）指名读，思考、讨论：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？小灰兔是怎么做的，怎么说的？小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。3、指导读一至三自然段。三、作业。1、抄写七个生字。2、熟读前三自然段。第二课时一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。二、理解课文四、五自然段。1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）3、练习朗读。三、理解课文第六自然段。1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）