部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》公开课获奖教学设计5篇.docx

部编版二年级上册语文第四课曹冲称象优质公开课获奖教学设计5篇1 .部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标1 .正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的 办法。2 .学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。3 .感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学方法引导、交流。教具准备课件、多媒体。教学过程一、复习导入1 .这节课我们继续学习第四课曹冲称象，看老师板书课题， 学生一起书空。2 .齐读课题。3 .复习生字词，生字一边读一边组词。（出示）称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷一头大象一杆秤 一艘船四根柱子果然一起读（2）开火车读二、学写生字1 .过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写两个生字， 看看这两个字，有什么共同特点？2 .出示“称"，“秤4.部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标：1 .认读本课的13个生字，学写8个生字。2 . 了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。3 .培养学生做事有信心。相信自己的能力。4 .遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见, 借鉴合理的部分。教学重点：学习生字；复述称象的过程。教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。教具：幻灯片。教学过程：一、导入：1 .你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口 号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2 .今天我们一起来学习“称象”。（板书）.齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1 .相信你们一定会从课文中找到答案的。赶快打开书P35,自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然 段标出来。2 .学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一 关。出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给 同桌听听。（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里 的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能 写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。3 .刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默 读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？4 .和同桌说说曹冲是怎样称象的。5 .出示课件，看一看曹冲是怎样称的。6 .用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的 给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）.到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是:“我自信，我能行！”.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见， 借鉴其中合理的部分。7 .如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？8 .通过今天学习这个小故事，你有什么收获？9 .试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。10 部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂 得遇到问题要善于动脑筋。2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课 文。教学重点：边读边思考，提出不懂问题。教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和 曹冲的办法之间的联系。教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重 量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让 我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。三、出示目标通过学生的质疑导入目标。四、学习课文第一自然段。1、自由读第一自然段。思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹操的。C：人物：曹操，曹冲，官员们。2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用画出来）默读画句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？ 5、官员们议论什么问题?6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题, 官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用()画出来。2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读- - -评议- - - 一分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说“ 我有个办法“？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什 么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。然后对学生提出的不懂问题展开讨论。(1)大象上船后，船为什么下沉？(2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。(3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。(4)再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪 儿？(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。3、指名朗读课文，其他民学看插图。过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？八、学习课文第五自然段1、齐读第五自然段思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？2、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九、总结全文1、我们应该向曹冲学习什么？2、有语气地朗读课文。部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案5篇.doc（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。3 .师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长 于左边。4 .正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）.检查反馈。三、学习课文.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）1 .是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。2 .用“像”造句。3 .看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论、回答）.我们用什么称重量？（介绍秤）4 .同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告 诉大家。指读，相机正音。（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一 棵大树做秤杆。）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的 起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行 不通啊。（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称象大称就大，秤 杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学, 能看图说说官员的想法。7.没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员在议论怎样秤大 象时，曹冲在干什么呢？会想些什么呢？（学生回答）哪一个自然段是 曹冲称象呢？（第四段）（1）这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？ (5)(2)开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？(3)从第几句到第几句是称象的过程。(2-4句)(4)我们来合作读一读，师读，女生读，男生读。想想曹冲称 象一共几个步骤？(5)谁来读第一个步骤，这句话里有几个动作？赶什么？画什 么？出示：赶象上船，出示：在船舷上做记号。(6)第三句话里有几个动作？把大象往哪赶？装什么呢？出示: 把大象赶上岸，往船上装石头。第四句话，这句话里主要动作？称什么呢？出示：称石头的重量。(7)这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读(8)这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。 (圈出“再”、“然后”)“再”应该放在哪一步？ “然后”应该放在哪 一步？像这样表示先后的词语，你还能再说吗？(先怎样？接着怎 样？)(9)谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤, 同桌说一说，交流。(10)请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。用上表示先后 的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。(11)这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。(12)同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个 方法好在哪里呢？(出示)官员们仅仅想到用大称，(出示)而曹冲 想到船，(出示)船就是一一称，人提不起大称，(出示)但水可以托 起大象，水就是一一秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代 替(出示：一块块石头)(13)当时曹冲几岁？(出示课件)曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。(比较两个句子)四、拓展延伸1 .遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这 个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。2 .在生活中你遇到过哪些难题？你是怎样做的？五、作业（1）想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么 方法？（2）把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。2部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标1 .学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说 话。2 .能正确流利地有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，感悟曹冲的聪明。教学重点.识字、写字。1 .有感情地朗读课文。教学难点.让学生提前预习课文。1 .理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的 办法之间的联系。教学过程一、导入新课1 .同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演 示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎 么办呢？2 .现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象 的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1 .初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。以“底”、“船”为例指导。2 .学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的, 师生共同解决。出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。人们想知道它的（重量）, 有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲） 说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那 条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。1 .这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事？（演示第10张幻 灯片）2 .同学们读第一段，看一看故事发生在什么时候？（演示第11 张幻灯片）（1）发生了一件什么事呢？（2）同学们，你们收到礼物后会怎样呢？（3）那曹操收到礼物后什么反应呢？3 .课文是怎样描述大象的外形的呢？（演示第12T5张幻灯片）（1）这句话用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？这样描写大象说明了什么？(2)看到这头大象之后，官员们有了什么样的想法？议论：对某问题进行评议评论。(3)比较句子大象有多重呢？大象到底有多重呢？哪句好？为什么？第句好。表示人们对大象重量的好奇。4 .官员们对大象重量是这样的好奇，那曹操怎样呢？(演示第 16-21张幻灯片)(1)从哪句话可以看出来？(2)课文是怎样说众官员的办法的？有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆J有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤 呢？”(3)众官员提的办法可行吗？从哪可以看出来？(4)比较句子：曹操听了摇摇头。曹操听了直摇头。哪句好？为什么？第句好。明确说明了曹操对众官员提出的办法直接否定。(5)这里用“有的有的”写句子。下课了，同学们有的擦黑板，有的做游戏。音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。5 .大家提出的办法都不可行，这时候谁又提出了一个什么办法 呢？(演示第23-29张幻灯片)(1)他是怎样说的？“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就 沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”(2)用“先再然后”写句子。我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭上学校。(3)曹冲说的办法用了几步？分别是哪三步？(4)为什么装石头的时候要让船沉到画线的位置？(5)同学们，你们知道接下来怎样称出大象的重量了吗？第好。强调突出了曹冲的聪明和机智。(6)同学们，你们觉得曹冲是个什么样的孩子呢？(7)同学们，你们觉得曹冲为什么会想到这么好的办法？你们 以后要怎样做呢？6 .曹操听到这个办法后是什么样的反应？说明了什么？(演示第 30-32张幻灯片)(1)按照曹冲的办法称出了大象的重量了吗？(2)课文是怎样说的？果然：确实如此，不出所料。(3)同学们，你们觉得曹冲的办法为什么好？(4)你们还有什么好办法吗？脚印法。先让大象踩到松软的土地上，量出踩下去的脚印的深度; 再让人也踩到松软的土地上，也踩到和大象一样的深度；最后称这些 人的重量。把大象赶进一个盛满水的大水池子里，等水不再往外流，再把大 象赶出来，然后往水池里填石头，直到水面满了，最后称石头的重量。四、归纳总结(演示第33、34张幻灯片).曹冲称象这篇短文告诉了我们什么道理？事情并不是只有一种解决方法，只要多动脑筋，勤思考，用心观 察，就会有新的解决办法。1 .你们觉得曹冲是个什么样的人呢？聪明机智，爱动脑筋，善于观察。2 .部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标1 .学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋 的好习惯。2 .巩固“认一想一写一用”的识字方法。3 .学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1 .师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？2 .导入课题一一称象。3 .教写“称”字。（二）初读课文，整体感知.自由朗读课文1 .认读生词.齐读课文（三）品读课文，尝试复述.学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的 句子用“”画出来。（2）指导朗读。（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪 儿看出来的？（第一自然段）(5)引入难题如何称象？2.学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了 什么办法。(1)第一个办法行吗？为什么不行呀？(2)还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以 曹操怎么样？(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说 没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说 什么？(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是一一太难了！(板 书)3.学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。(3)指名读，齐读(4)再读课文，寻找步骤(5)质疑(6)步骤解答(7)图片解析，帮助理解(8)利用关联词，练习复述4.总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然 段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？(四)总结升华1 .师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎 么样的孩子？(聪明，爱动脑筋。).师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？(五)作业布置