课文《掌声》第2课时教学设计.docx

课文掌声第2课时教学设计课文掌声第2课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是 身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。【教学重点、难点】品小英角色的心里世界。【教学过程】一、复习词语导入读得好的给予掌声，读不好的也同样给于掌声。二、由掌声引入这篇课文中响起了几次掌声，分别在什么时候响 起的？1、学生自己学习和同桌交流。2、学生汇报第一次，师出示课件：第一次掌声。3、第一次掌声是在什么时候响起的？当时小英的神态心情是什 么样的？出示句子，品读。三、感受小英掌声前后的变化，聚集掌声1、我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个什么样 的小姑娘。（指名读第一段）你从“她总是默默地坐在教室的'一角”这句话中，读出了什么？学生交流。（板书：忧郁自卑）你能把小英 的默默无语、忧郁自卑读出来吗？（指名读）2、多么忧郁的小英呀！小英的忧郁还表现在哪儿呢？学生默读2到3节，边读边画出最能表现小英忧郁自卑的词句。3、交流反馈：从“小英立刻低下了头犹豫了一会慢吞吞地站了起来” 到“眼圈红了”你读出了什么？我们从这些描写小英神态动作的句 子中可以体会到小英内心是多么胆怯、无奈、痛苦。你该怎样把小英那份胆怯、那份无助读出来？（指名读）从你们 的朗读中，我仿佛看到了一个眼含泪花的小英。4、但这个胆怯、伤心的小英在全班同学的注视下，硬是一摇一 慌地走上了讲台。同学们，如果你是小英班上的同学，如果你看到摇晃着走上讲台 的小英，你会想些什么？做些什么呢？小英听到同学的掌声，她此刻又是什么心情呢？5、看看现在在台上的小英吧，她表现那么出色，普通话又是那 么好，故事那么动人，这是同学们所想不到，现在同学们只能用掌声 来对她进行鼓励。你们看：出示课件6、小英感受到同学们的掌声了吗？她知道同学们的掌声里头包 含着什么？你们说说看，所以懂得感恩的小英向大家深深鞠了一躬， 让鞠躬来代表此刻她那什么心情？同学们，让我们来看看走下讲台时的小英吧，她是什么样表情和 心情啊?7、正是经受这么两次掌声的小英，她现在是什么样子了呢？同学们，谁来读？她现在和以前比简直是判若两人，以前不敢，现在以前不 敢现在整个人都变了，变的我们为小英的变化而感到高兴，请同学们在读中表达出这种心情。（指导读，男女生赛读。）演讲前的小英忧郁自卑，演讲后的小英开朗自信。四、读小英的来信，感悟掌声内涵1、此时我们再来读小英的来信，（课件再次出示小英的来信） 你对掌声有没有新的认识？（学生交流）2、课文最后一节正说出了同学们的心声，谁来大声读出来？（指 名读）一个人在什么情况需要掌声呢？五、升华主题最后，老师想送给大家一首歌，歌名叫掌声响起来，我们来 欣赏一下。伴随音乐小结：听到掌声响起来，我们的心应更明白，珍 惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。