《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计--【教学参考】.docx

课题蜗牛与黄鹏鸟班级七年级教材版本人教版授课形式新授课教学目标A组：情感态度价值：L通过学唱歌曲，感受活泼欢快的情绪， 培养学生热爱音乐。知识与技能；2 .学习大切分节奏和节拍强弱过程与方法；3 .在演唱、律动、表演、柯尔文手势艺术 实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力 和协作能力。B组：情感态度价值观：1 .通过学唱歌曲，感受活泼欢快的情绪，培养学生热爱音乐。知识与技能；2 .在切分节奏游戏中能够很好的参与到活动中。过程与方法；培养学生能够简单的哼唱旋律C组：情感态度价值观：1.通过学唱歌曲，感受活泼欢快的情绪，数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。培养学生热爱音乐。知识与技能；2 .学习大切分节奏和节拍强弱过程与方法；3 .培养学生积极参与到综合活动当中。教学重点演唱歌曲，感受四二拍的强弱规律、小切分节奏并哼唱旋律。教学难点能够有感情演唱歌曲，并做出声势律动。IEP目标1 .能在老师 的指引下欣 赏歌曲.2 .能跟着音 乐拍手，做 出声势律 动.3 .能够用打 击小乐器为 歌曲伴奏.4 .能够学会 小切分节 奏，感受四学生姓名个别目标预设目标MDY1、2、3MXH1、2、3SLY1、2、3LBF1、2、MZH1、2、MSY2、6、二拍节奏的 强弱.5 .能够跟着 电子琴哼唱 旋律.6 .能够跟着 AB组学生哼 唱旋律并做 出一些简单 的律动.教学过程教学辅助与支持策略蜗牛与黄鹉鸟一、组织教学教师播放兔子舞带领学生进入律动教师，师生进行 问好。二、谜语导入猜一猜，名字里面有个牛,不会拉犁头，说它力气 小,背着房子走。蜗牛今天，蜗牛邀请我们去家 里做客，请同学们开动自己的小火车随老师即可出发。 三、新课教授教学辅助： PPT、电子 琴、堂鼓、 铃鼓、响板、 沙锤、串铃、 支持策略： 通过谜语导 入法激发学 生兴趣。支持策略； 创设情境 法，演示法 深化学习内 容.支持策略； 音乐听赏 法，以听赏 为主.支持策略； 练习法，将 知识运用于 实际、将知 识转化为技 能.1 .故事情境；目的地到啦，小蜗牛走到家门前，我 们发现有一棵葡萄树，葡萄树和小蜗牛是好朋友，它邀 请小蜗牛和我们去他家吃葡萄，当葡萄藤刚长出绿色的 嫩芽的时候，小蜗牛就背着重重的壳出发了，他一步一 步的沿着葡萄藤向上爬，猜一猜，后来会发生什么事情 呢?后来小蜗牛听到一阵美妙的歌声。2 .节拍；羽拍是以四分音符为一拍，每小节有2 拍，在每个小节里，只有一个强拍，一个弱拍出现，然 后每小节不断重复出现。教师运用小鼓敲出强弱，在进 行奥尔夫律动教学拍手、拍肩，让学生切身体会和感受。3 .听赏歌曲（1）初次听赏 提问：“歌曲的情绪怎么样？ （活 泼的、欢快的）（2）复听歌曲歌曲的速度是怎么样的？（中速的）4 .讲解小切分节奏。是指打破原有节拍的强弱关系，把强拍向后移动, 或者把弱拍唱的强。中间音符时值长两边音符时值短。支持策略；律动教学法 培养人体有 规律协调动 作.支持策略； 律动教学法 培养人体有 规律协调动 作，对学生 进行康复.教师用拍手师范学生模仿再通过节奏小游戏巩固节奏 知识。5 .切草莓游戏用切草莓游戏熟悉小切分节奏游戏（切切切，切草 莓，把草莓切分给小猫，把草莓切分给小狗，张大嘴巴 一起吃饱饱）6 .节奏游戏通过逛三园，动物园里有什么？（游戏规则；同学 们自己发挥想象，动物园里都有什么动物，不能重复, 同时要用小切分节奏读出动物的名称）巩固小切分节奏7 .初次教唱教师示范弹唱同学们用匕哼唱歌曲， 熟悉旋律并且讲解连音线（连音线；是将两8 .复唱歌曲用La继续哼唱并唱出活泼、欢快的情 绪。二、拓展延伸9 .复习柯尔文手势（回忆柯尔文手势用声势律动 找到音高位置）认识打击小乐器10 蜗牛邀请我们一起开音乐会,请同学们分为打击 组、律动组、柯尔手势组、歌唱组进行音乐会表演。播 放教师的综合表演）三、课堂小结本节课我们学习了蜗牛与黄鹏鸟这首歌曲， 学习了小小切分节奏及感受了节奏当中的强弱拍。而且 还学习了蜗牛不畏艰险、执着追求的顽强精神。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除