11李欣定稿说课稿 平均数——平均数 李欣资料文档.docx

淄博师专职业技能大赛小学数学说课班级20XX级数学班姓名李欣 学号11教学课题平均数说课过程尊敬的各位评委老师：你们好我是初等教育系13数学班的n号李欣，今天我说课的题目是平均数，本节课我将从说教材分析，学情分 析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计和教学创新七个方面进行我的说课。（点击鼠标）一、教材分析平均数是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第八单元第一课时，属于统计与概率方面的 内容，是在学生掌握了收集和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，以及平均分的基础上进行 教学的。平均数既可以描述一组数据的整体水平，通过本节课的学习不仅让学生掌握如何求平均数，而且要让学生理解 平均数在统计学上的意义以及对生活显著的作用。（点击鼠标）二、说学情分析学生是学习的主体，在此之前，学生已经掌握了收集和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果, 以及平均分。四年级的学生活泼好动，他们敢于在课堂上大胆发言，所以在本节课我创设了多种活动，从实际生活经验 出发，让学生通过观察分析的方式，完成对本节课所有内容的学习，使学生真正融入到本节课的学习当中。根据新课标的要求及学情的分析，充分考虑到四年级学生的思维水平，我确立如下的教学目标：（点击鼠标）三、说教学目标1、知识与技能目标：结合具体的情境，在活动中建立平均数的概念，理解平均数的意义，形成初步的统计概念。2、过程与方法目标：初步学会简单的数据分析，在具体活动中会求简单数据的平均数。3、情感态度与价值观目标：在自主探究的过程中，经历平均数形成的过程，进一步体验学习数学的乐趣，培养学生的 合作意识和创新能力。根据新课标的要求，同时依据学生已有的知识水平，我确立了如下的教学重难点：（点击鼠标）教学重点：理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。教学难点：由于学生第一次接触分数，根据他们已有的知识水平，理解平均数的意义，灵活运用平均数解决相关的实 际问题。（点击鼠标）四、说教法学法为了有效的突出重点、突破难点，根据学生的认知特点，本节课我采用了情境教学法、多媒体演示法、观察法 和讨论法等多种教学方法，通过设计丰富多彩的数学活动，充分调动学生的积极性，让学生在自主探究、合作交流 中经历知识的发生、发展过程。基于以上我对教材的分析，更好的突出重点突破难点，完成之前已经制定的教学目标，我设计了如下几个教学环节, （点击鼠标）导入新课、引导探究，学习新知、自主练习，拓展思维、总结反思，分享收获，具体每个环节操作如下。五、说教学过程（-）导入新课（点击鼠标）教学一开始我通过选取生活中的信息引入新课，让学生读一读他们会发现，信息中都有平均这个词， 从而引入新课。让学生初步感知平均数，感受到数学知识来源于生活，增加了学生探究平均数的兴趣.（-）引导探究，学习新知在此环节，通过情景创设，我展示学生套圈成绩统计图，提出问题，让学生思考如何解决谁公平的想法，学生会从 前面的两组数据的比较中受到启发，得出如果把男生组每人套中的个数匀一匀变得同样多，女生组每人套中的个数也匀 匀变得同样多，那样就可以比了，从而顺其自然的引出了 “移多补少”的方法。通过多媒体的演示，让学生清楚地看 到数据处理的过程初步感知平均数的含义：平均数表示的是一组数据的整体水平。学生在此环节畅所欲言的表达自己的观点，学生在讨论中逐渐排除了各种不合理的比较方法，学生在我的引导下轻轻松 松的进入平均数，初步感受平均数在生活中的运用。在讲授“先合再分”这一环节时，通过苹果和盘子数目的变化，从简单到复杂，让学生知道应该根据解决问题的需 要选择合适的方法。（三）自主练习，拓展思维（点击鼠标）在本环节中，针对学生的认知特点，我将准备如下三组练习题，把练习题按照基础、提高、拓展，分成 了三个层次，意在让学生更好的巩固新知，并在此基础上有所提高和拓展，做到有趣有意有层有度。数学来源于生活，应用于生活。因此在完成教材，拓展应用练习之后，我补充了两组信息：（四）总结反思，分享收获（点击鼠标）进入最后一个环节，总结反思，分享收获，同学们你们收获了什么？通过这一环节，学生不仅对这节课的 知识有所回顾，同时提高了学生的语言表达能力以及语言的组织能力。六、说板书设计（点击鼠标）科学的板书设计往往对学生知识的掌握起着重要的作用，本节课的板书包括，课题平均数，教学的重 难点，条理清楚，能够帮助学生更加明了地理解本节课的知识点。七、教学创新本节课的教学我采用多种教法学法相结合，使学生在观察、动手操作等数学活动中发现问题，提出问题，综合运用数学 知识来解决实际问题。在巩固练习的环节当中，做到了与生活实际相联系，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。第2页，共2页